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【摘要】经济的快速发展带动了科技的进步，网络技术被应用在我们的工作和学习中的各个方面，特别在教学过程中，多媒体教学在学习中得到了广泛的应用，尤其是在高中物理中的多媒体教学，不仅有利于教学内容的丰富，还能开拓学生的眼界，有利于教学质量的提高。本文就高中物理中的多媒体教学进行了详细的分析。
【关键字】高中物理；多媒体教学；技术应用
中国分类号：G633.7
高中物理是一门综合性很强的学科，它由实验和理论知识两个部分组成。由于它的抽象性导致很多的知识体系在传统的教学模式下不能被学生很好的理解，直接影响到学生学习物理的积极性。而新时代下的多媒体教学则刚好能弥补这一缺陷，它能帮助学生更好地学习物理，提高学生学习物理的积极性，提升高中物理的教学质量。
1多媒体教学的优势
1.1激发学习兴趣
在高中的物理教学中，很多的理论知识都是通过实验的现象得出来的，除此以外，实验还能对给出的定理进行解释，解释隐藏的自然规律。通过物理实验我们能够得到很多的物理知识，很好地了解物理这一学科。但是这样的实验可想而知都是具有一定的难度的，操作起来也很复杂，导致许多的学生认为学习物理太难了，也很枯燥无趣，所以失去了学习物理的信心。多媒体教学在物理课堂中的运用使得物理教学变得生动有趣了许多，它将课本中的定理概念以动态的形式表现出来，复杂的物理实验通过多媒体技术进行演示，更有利于学生的观察，使学生能够清楚地看到物理现象的发生和发展，这样更能加深学生的印象，加深学生对物理知识的理解，提高学生对物理学习的积极性。
1.2丰富教学内容
在以前传统的教学方法中，教学一边教课一边在黑板上板书来帮助学生理解知识，这样既浪费了很多的时间，又让学生在等待板书的过程中觉得课程枯燥乏味，使教学质量大大降低，在高中的物理教学中应用多媒体技术，教师只需要在课下的时候把课上需要用到的东西以幻灯片的形式整理出来，在上课的时候直接一边讲解一边放映就可以了，这样节省了很多的时间，同时还可以放映一些与教学内容相关的图片，丰富教学内容，吸引学生的注意，更好的帮助学生理解知识点。
1.3提高教学效率
在学生一边看书一边看黑板听老师讲课的传统教学方法中，学生的学习注意力不容易集中，而且单纯的理论知识和书本上的文字都会让学生感到物理课堂的枯燥，降低了学生的学习积极性，学生的学习效率也就得不到提高。多媒体教学的引用，把死板的教学模式一下变得生动起来，一些图片和动态内容的加入活跃了课堂氛围，能够很好的吸引学生的眼球，让他们感受到物理的伟大，在物理教学中使用多媒体，能够使无趣的课堂变的活跃起来，把学生的注意力都集中到了一起，有利于学生学习兴趣的提高，提升教师的教学质量，这样，教学效率也会得到相应的提高。
2应用多媒体技术存在的问题
2.1盲目引入
随着网络技术的发展，多媒体技术也都走进了校园，成为了教师日常教学中比必不可少的工具。但是有的教师并不是非常了解计算机技术，只是跟风其他的教师使用多媒体进行教学，这样的教学只会起到相反的效果，教师制作出的没有新意的课件更容易让学生感到枯燥，还有的一些教师就直接把其他老师做好的课件拿过来使用，但是别的教师的教学方法并不使用自己，只会导致对教学内容的不熟练，久而久之也会是自己的教学方法发生改变，但课堂氛围依旧很无趣，这样就得不偿失了。
2.2本末倒置
一些教师颠倒了使用多媒体教学的目的，把多媒体教学看做了主要的教学活动，许多的教师把多媒体作为教学的主导，偏离了多媒体教学在物理课堂中是辅助作用这一主题，这样不能帮助学生加深对知识的理解，一堂课下来，学生只记住看了还多的幻灯片，但对上边的内容没有什么印象，让学生对学习的内容把握不到重点，理解不到位。
2.3培养学生抽象思维比较困难
物理中的许多知识和现象都是比较抽象的，所以要培养学生的抽象思维来学习这些内容，传统的物理教学中教师通过对物理现象进行描述，能够引发学生对物理相关内容的现象，容易培养成学生的抽象思维能力。而多媒体教学中将这些内容都是以直观的形式表现出来，学生可以不必想象直接观看就可以了，这样教学虽然可以节省时间，帮助学生更好地理解知识点，但是它省略掉了思考这一环节，所以我们认为多媒体教学不利于培养学生的抽象思维。
3多媒体教学中的改进
3.1更好的激发学生的兴趣
为了更好的吸引学生的注意力，教师在制作课件时可以丰富一下教学内容，添加一些与教学内容相关的图片等，这样也有助于学生的理解，加深学生的记忆力，营造出良好的教学氛围，也有利于提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
3.2充分发挥教学方法的优势
在各高中学校的日常教学中可以使用多媒体进行教学，但是一定要注意多媒体教学是一种辅助方法，它不是物理教学活动中的主体，使用多媒体进行教学活动时不能完全丢弃传统的教学方法和教学活动，要把多媒体教学和传统的教学方法结合起来，上课板书虽说浪费时间但却能加深学生的记忆，所以教师在选择教学方法时，应该根据教学的具体内容选择相应的教学方法，集中每个方法中的优点，这样有利于教学质量的提高。
3.3留给学生充足的思考时间
在高中物理教学中使用多媒体教学节省了板书的时间，可以留出更多的时间给学生讲更多的知识，但是教师要留给学生进行思考，一节课下来不能只有教师在讲，学生听了也没时间去消化，这样讲了也相当于没讲，正常情况下教师可以先讲解然后留出时间让学生思考，把刚刚讲解的内容让学生回顾一遍，把讲过的知识完全掌握。这样也有利于培养学生的发散思维能力，提高学生的积极性。
4小结
为了更好的提高高中物理教学效率，很多教师都会选择采用多媒体进行教学，它也是适应现代教学的有效途径，但是教师也要根据实际情况进行选择，不能完全依靠多媒体进行教学，选择的教学方法尽可能科学合理。这样既能够提升学生的学习积极性，又有助于整体教学质量的提高。
参考文献
[1]吴根苗.高中物理教学中的多媒体运用[J].学园，2013，（14）：36-37
[2]刘建波.浅谈高中物理教学中的多媒体教学[J].才智，2012，（6）：19-20
[3]苏梦德.高中物理课堂应用多媒体辅助教学研究初探[J].理科爱好者（教育教学版），2010，（2）：23-24
【关键字】高中物理；多媒体教学；技术应用
中国分类号：G633.7
高中物理是一门综合性很强的学科，它由实验和理论知识两个部分组成。由于它的抽象性导致很多的知识体系在传统的教学模式下不能被学生很好的理解，直接影响到学生学习物理的积极性。而新时代下的多媒体教学则刚好能弥补这一缺陷，它能帮助学生更好地学习物理，提高学生学习物理的积极性，提升高中物理的教学质量。
1多媒体教学的优势
1.1激发学习兴趣
在高中的物理教学中，很多的理论知识都是通过实验的现象得出来的，除此以外，实验还能对给出的定理进行解释，解释隐藏的自然规律。通过物理实验我们能够得到很多的物理知识，很好地了解物理这一学科。但是这样的实验可想而知都是具有一定的难度的，操作起来也很复杂，导致许多的学生认为学习物理太难了，也很枯燥无趣，所以失去了学习物理的信心。多媒体教学在物理课堂中的运用使得物理教学变得生动有趣了许多，它将课本中的定理概念以动态的形式表现出来，复杂的物理实验通过多媒体技术进行演示，更有利于学生的观察，使学生能够清楚地看到物理现象的发生和发展，这样更能加深学生的印象，加深学生对物理知识的理解，提高学生对物理学习的积极性。
1.2丰富教学内容
在以前传统的教学方法中，教学一边教课一边在黑板上板书来帮助学生理解知识，这样既浪费了很多的时间，又让学生在等待板书的过程中觉得课程枯燥乏味，使教学质量大大降低，在高中的物理教学中应用多媒体技术，教师只需要在课下的时候把课上需要用到的东西以幻灯片的形式整理出来，在上课的时候直接一边讲解一边放映就可以了，这样节省了很多的时间，同时还可以放映一些与教学内容相关的图片，丰富教学内容，吸引学生的注意，更好的帮助学生理解知识点。
1.3提高教学效率
在学生一边看书一边看黑板听老师讲课的传统教学方法中，学生的学习注意力不容易集中，而且单纯的理论知识和书本上的文字都会让学生感到物理课堂的枯燥，降低了学生的学习积极性，学生的学习效率也就得不到提高。多媒体教学的引用，把死板的教学模式一下变得生动起来，一些图片和动态内容的加入活跃了课堂氛围，能够很好的吸引学生的眼球，让他们感受到物理的伟大，在物理教学中使用多媒体，能够使无趣的课堂变的活跃起来，把学生的注意力都集中到了一起，有利于学生学习兴趣的提高，提升教师的教学质量，这样，教学效率也会得到相应的提高。
2应用多媒体技术存在的问题
2.1盲目引入
随着网络技术的发展，多媒体技术也都走进了校园，成为了教师日常教学中比必不可少的工具。但是有的教师并不是非常了解计算机技术，只是跟风其他的教师使用多媒体进行教学，这样的教学只会起到相反的效果，教师制作出的没有新意的课件更容易让学生感到枯燥，还有的一些教师就直接把其他老师做好的课件拿过来使用，但是别的教师的教学方法并不使用自己，只会导致对教学内容的不熟练，久而久之也会是自己的教学方法发生改变，但课堂氛围依旧很无趣，这样就得不偿失了。
2.2本末倒置
一些教师颠倒了使用多媒体教学的目的，把多媒体教学看做了主要的教学活动，许多的教师把多媒体作为教学的主导，偏离了多媒体教学在物理课堂中是辅助作用这一主题，这样不能帮助学生加深对知识的理解，一堂课下来，学生只记住看了还多的幻灯片，但对上边的内容没有什么印象，让学生对学习的内容把握不到重点，理解不到位。
2.3培养学生抽象思维比较困难
物理中的许多知识和现象都是比较抽象的，所以要培养学生的抽象思维来学习这些内容，传统的物理教学中教师通过对物理现象进行描述，能够引发学生对物理相关内容的现象，容易培养成学生的抽象思维能力。而多媒体教学中将这些内容都是以直观的形式表现出来，学生可以不必想象直接观看就可以了，这样教学虽然可以节省时间，帮助学生更好地理解知识点，但是它省略掉了思考这一环节，所以我们认为多媒体教学不利于培养学生的抽象思维。
3多媒体教学中的改进
3.1更好的激发学生的兴趣
为了更好的吸引学生的注意力，教师在制作课件时可以丰富一下教学内容，添加一些与教学内容相关的图片等，这样也有助于学生的理解，加深学生的记忆力，营造出良好的教学氛围，也有利于提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
3.2充分发挥教学方法的优势
在各高中学校的日常教学中可以使用多媒体进行教学，但是一定要注意多媒体教学是一种辅助方法，它不是物理教学活动中的主体，使用多媒体进行教学活动时不能完全丢弃传统的教学方法和教学活动，要把多媒体教学和传统的教学方法结合起来，上课板书虽说浪费时间但却能加深学生的记忆，所以教师在选择教学方法时，应该根据教学的具体内容选择相应的教学方法，集中每个方法中的优点，这样有利于教学质量的提高。
3.3留给学生充足的思考时间
在高中物理教学中使用多媒体教学节省了板书的时间，可以留出更多的时间给学生讲更多的知识，但是教师要留给学生进行思考，一节课下来不能只有教师在讲，学生听了也没时间去消化，这样讲了也相当于没讲，正常情况下教师可以先讲解然后留出时间让学生思考，把刚刚讲解的内容让学生回顾一遍，把讲过的知识完全掌握。这样也有利于培养学生的发散思维能力，提高学生的积极性。
4小结
为了更好的提高高中物理教学效率，很多教师都会选择采用多媒体进行教学，它也是适应现代教学的有效途径，但是教师也要根据实际情况进行选择，不能完全依靠多媒体进行教学，选择的教学方法尽可能科学合理。这样既能够提升学生的学习积极性，又有助于整体教学质量的提高。
参考文献
[1]吴根苗.高中物理教学中的多媒体运用[J].学园，2013，（14）：36-37
[2]刘建波.浅谈高中物理教学中的多媒体教学[J].才智，2012，（6）：19-20
[3]苏梦德.高中物理课堂应用多媒体辅助教学研究初探[J].理科爱好者（教育教学版），2010，（2）：23-24