【摘 要】
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近年来,为提高幼儿园课程质量,规范教师的教育行为,我国先后颁布实施了一系列防止和纠正幼儿教育"小学化"的相关政策。然而作为政策目标群体与具体实施者,幼儿教师在政策执行
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近年来,为提高幼儿园课程质量,规范教师的教育行为,我国先后颁布实施了一系列防止和纠正幼儿教育"小学化"的相关政策。然而作为政策目标群体与具体实施者,幼儿教师在政策执行中陷入各种价值困境,主要表现为:权利使用的赋权增能困境,责任多元的履职困境,服务各类顾客的利益平衡困境。面临困境,幼儿教师常用的策略是让步、包揽或被动应对。帮助教师走出困境,我们需要建立幼儿园课程质量评价标准,加强园长的课程价值领导,提高幼儿教师的课程价值协商能力。
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