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【摘 要】 插图教学是一门极其重要的教学艺术，充分地利用课程资源——插图，能帮助学生更好地理解课文内容，培养学生观察、想像的良好习惯。从教学插图入手，把思维的想像空间还给学生，让插图焕发光彩。
【关键词】 思想品德教材 插图 教学优化
新人教版的思想品德教材，有一个突出的特点就是配有大量的插图。这些精心设计的插图色彩鲜艳、形式多样、生动活泼。在教学中，如果能巧妙地运用插图，不仅有助于激发学生的兴趣和情感，培养他们的观察力、想像力和思维能力，而且有助于更好地理解和掌握课文内容，提高学生的道德认识，培养良好的行为习惯。
一、以图为路，转入正题
利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。如教学《维护权益的途径》一课，首先，引导学生看情景图，特别是图片中的医生和病人的表情和对话。医生：刚才拔下的牙已被虫蛀，拔掉是迟早的事。病人：我那颗牙没毛病。即使有毛病，拔牙也得经过我同意呀！病人愤怒的表情和医生若无其事的神情形成了鲜明的对比，把学生的兴趣一下子集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地入门了。
二、巧妙用图，诱导兴趣
俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制本身，将会扼杀学生探求真理的欲望。”新编思想品德教材中，几乎每一个知识点都附有一个插图，教材编写者力图使教科书图文并茂，其用意是显而易见的。学生对课本上的插图是非常感兴趣的，我们在教学过程中要紧紧抓住这一点。
如在讲七年级下册“快乐的自尊”时，就可结合书中插图，同时加之以《义勇军进行曲》来烘托1997年7月1日香港回归，举国欢腾的欢欣，每一个中国人都感受到了无比的尊严和快乐。让学生在情与景、意与境水乳交融的境界中，去纵观这段历史，使学生有一种身临其境之感，激发学生浓厚的兴趣。
三、依图为据，联系实际
表象来自于感知，感知是客观事物的直接反映，每个人都生活在一定的环境中，学生身边的事物是最直观、最生动的感性材料。
在讲九年级第四课“计划生育与保护环境的基本国策”时，指导学生阅读“世界主要国家人口柱状图”及看课本上 “取水途中”的照片，再鼓励学生根据自己的现有知识和生活经验，大胆发表意见，述说人口众多造成的一系列社会问题，讨论破坏环境造成的恶果。这样，教学密切结合生活和社会实际，就会取得更好的效果。还应引导学生回忆身边平时不经意的、零散的环境污染和生态破坏现象，并且上升到理论认识，以增强学生的社会责任感。
四、照图讲述，帮助理解
对初中学生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。新编思想品德课本图文并茂的特点，为教学难点的突破起了辅助作用。比如在九年级“宪法具有最高的法律地位”的教学中，旧课本尽管用了大段文字来说明，但学生却不易消化，教学中费时费力。而新编课本用了一幅金字塔形图问题就容易解决了。插图言简意赅，把抽象、空洞的材料具体形象化了。通过教师引导，学生易掌握、印象深，在不知不觉中攻破了难题。
五、利用插图，深化主题
教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的無意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。
比如“拥抱美好未来”的教学中，“您的知识更新了吗”的插图马上把学生的注意吸引过来，结合王选介绍方正电子激光照排系统的插图，使学生深刻领悟到：现代的社会是一个终身学习的时代，现代人要具备创新精神。只要抓住这两幅图，循序渐进，由浅入深地诱导，主题就会深化，重点就会突出，问题也就会迎刃而解了。
六、借图激情，启发明理
情境展现图，展示了特定的环境气氛和特定的人物事件，能使学生从图中受到情境的感染，从而达到启发明理的目的。这类图有的与课文内容相呼应，把课文内容最感人的场面表现出来；有的用多幅图构成一个完整的情节，把最有意义的场面一一展现出来。在“必须坚持的指导思想”的教学中，四张插图构成了一个完整的情节，第一张：开天辟地；第二张：开国大典；第三张：中国共产党第十一届三中全会；第四张：中国共产党第十六次全国代表大会。这四张插图使我们深刻感受到：没有共产党就没有新中国，只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国，我们要始终坚持党的正确领导，“三个代表”重要思想，同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道，是我们党和国家必须长期坚持的指导思想。
七、借图辨析，判断是非
道德认识是对人的行为准则的理性概括，但它离不开对事物感性形式的掌握。利用插图让学生对画面上的人物的行为进行判断，便于学生明辨是非，增强健康正确的道德意识。而这种道德判断是和学生所学的种种道德规范和道德相联系的。在看图进行判断时，学生要应用已有的道德概念、道德知识，经过思考,进行分析比较，表现出对插图人物的一定看法和态度。看图辨析训练，对提高学生的思考能力是有益处的。比如在讲九年级第六课第84页“依法参与政治生活”这一内容，我首先要求学生对插图画面上的人物的行为进行判断，学生很快就能作出正确的判断，这样学生对于理解“督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使”就不费吹灰之力了。
八、照图表演，指导实践
思想品德课的课堂导行，主要是教师采用多种教育方式，引导学生开展实践活动。运用插图导行是其中的一种方式。这种导行方式，具有直观性和可模仿性，对促进知行转化有重要作用。思想品德课本中的行为示范图大致有三种：正面示范图、反面示范图、对比示范图。正面示范图，书中类似的插图有很多，如献爱心、义务植树、保护环境等等插图。煤矿爆炸、恶作剧、霸王条款等就属于反面示范图。我们可以通过排演小品的形式让学生在愉快的情境中得到知识的升华。
教材中的插图是提升教材内在品质的润滑剂，是锦上添花的方式。其作用不止于画面本身，它的影响是潜在的,深远的,在不远的将来，你会看到有许许多多学生会从中受益无穷。作为教师，我们应很好地利用好插图这一教学资源，充分挖掘它的作用，让课文插图走近孩子，让课堂教学因插图而更精彩！
【关键词】 思想品德教材 插图 教学优化
新人教版的思想品德教材，有一个突出的特点就是配有大量的插图。这些精心设计的插图色彩鲜艳、形式多样、生动活泼。在教学中，如果能巧妙地运用插图，不仅有助于激发学生的兴趣和情感，培养他们的观察力、想像力和思维能力，而且有助于更好地理解和掌握课文内容，提高学生的道德认识，培养良好的行为习惯。
一、以图为路，转入正题
利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。如教学《维护权益的途径》一课，首先，引导学生看情景图，特别是图片中的医生和病人的表情和对话。医生：刚才拔下的牙已被虫蛀，拔掉是迟早的事。病人：我那颗牙没毛病。即使有毛病，拔牙也得经过我同意呀！病人愤怒的表情和医生若无其事的神情形成了鲜明的对比，把学生的兴趣一下子集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地入门了。
二、巧妙用图，诱导兴趣
俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制本身，将会扼杀学生探求真理的欲望。”新编思想品德教材中，几乎每一个知识点都附有一个插图，教材编写者力图使教科书图文并茂，其用意是显而易见的。学生对课本上的插图是非常感兴趣的，我们在教学过程中要紧紧抓住这一点。
如在讲七年级下册“快乐的自尊”时，就可结合书中插图，同时加之以《义勇军进行曲》来烘托1997年7月1日香港回归，举国欢腾的欢欣，每一个中国人都感受到了无比的尊严和快乐。让学生在情与景、意与境水乳交融的境界中，去纵观这段历史，使学生有一种身临其境之感，激发学生浓厚的兴趣。
三、依图为据，联系实际
表象来自于感知，感知是客观事物的直接反映，每个人都生活在一定的环境中，学生身边的事物是最直观、最生动的感性材料。
在讲九年级第四课“计划生育与保护环境的基本国策”时，指导学生阅读“世界主要国家人口柱状图”及看课本上 “取水途中”的照片，再鼓励学生根据自己的现有知识和生活经验，大胆发表意见，述说人口众多造成的一系列社会问题，讨论破坏环境造成的恶果。这样，教学密切结合生活和社会实际，就会取得更好的效果。还应引导学生回忆身边平时不经意的、零散的环境污染和生态破坏现象，并且上升到理论认识，以增强学生的社会责任感。
四、照图讲述，帮助理解
对初中学生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。新编思想品德课本图文并茂的特点，为教学难点的突破起了辅助作用。比如在九年级“宪法具有最高的法律地位”的教学中，旧课本尽管用了大段文字来说明，但学生却不易消化，教学中费时费力。而新编课本用了一幅金字塔形图问题就容易解决了。插图言简意赅，把抽象、空洞的材料具体形象化了。通过教师引导，学生易掌握、印象深，在不知不觉中攻破了难题。
五、利用插图，深化主题
教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的無意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。
比如“拥抱美好未来”的教学中，“您的知识更新了吗”的插图马上把学生的注意吸引过来，结合王选介绍方正电子激光照排系统的插图，使学生深刻领悟到：现代的社会是一个终身学习的时代，现代人要具备创新精神。只要抓住这两幅图，循序渐进，由浅入深地诱导，主题就会深化，重点就会突出，问题也就会迎刃而解了。
六、借图激情，启发明理
情境展现图，展示了特定的环境气氛和特定的人物事件，能使学生从图中受到情境的感染，从而达到启发明理的目的。这类图有的与课文内容相呼应，把课文内容最感人的场面表现出来；有的用多幅图构成一个完整的情节，把最有意义的场面一一展现出来。在“必须坚持的指导思想”的教学中，四张插图构成了一个完整的情节，第一张：开天辟地；第二张：开国大典；第三张：中国共产党第十一届三中全会；第四张：中国共产党第十六次全国代表大会。这四张插图使我们深刻感受到：没有共产党就没有新中国，只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国，我们要始终坚持党的正确领导，“三个代表”重要思想，同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道，是我们党和国家必须长期坚持的指导思想。
七、借图辨析，判断是非
道德认识是对人的行为准则的理性概括，但它离不开对事物感性形式的掌握。利用插图让学生对画面上的人物的行为进行判断，便于学生明辨是非，增强健康正确的道德意识。而这种道德判断是和学生所学的种种道德规范和道德相联系的。在看图进行判断时，学生要应用已有的道德概念、道德知识，经过思考,进行分析比较，表现出对插图人物的一定看法和态度。看图辨析训练，对提高学生的思考能力是有益处的。比如在讲九年级第六课第84页“依法参与政治生活”这一内容，我首先要求学生对插图画面上的人物的行为进行判断，学生很快就能作出正确的判断，这样学生对于理解“督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使”就不费吹灰之力了。
八、照图表演，指导实践
思想品德课的课堂导行，主要是教师采用多种教育方式，引导学生开展实践活动。运用插图导行是其中的一种方式。这种导行方式，具有直观性和可模仿性，对促进知行转化有重要作用。思想品德课本中的行为示范图大致有三种：正面示范图、反面示范图、对比示范图。正面示范图，书中类似的插图有很多，如献爱心、义务植树、保护环境等等插图。煤矿爆炸、恶作剧、霸王条款等就属于反面示范图。我们可以通过排演小品的形式让学生在愉快的情境中得到知识的升华。
教材中的插图是提升教材内在品质的润滑剂，是锦上添花的方式。其作用不止于画面本身，它的影响是潜在的,深远的,在不远的将来，你会看到有许许多多学生会从中受益无穷。作为教师，我们应很好地利用好插图这一教学资源，充分挖掘它的作用，让课文插图走近孩子，让课堂教学因插图而更精彩！