随着现代科学技术的发展，一场不以人的意志为转移的信息技术革命，正悄然改变着人们的学习、生活、阅读和思维方式，多媒体信息技术以不可阻挡之势进入了语文教学课堂。为了能顺应这场变革，更新教学理念，我们应当充分发挥现代教育技术的优势，创设教学情境，扩大教学容量，激发学生阅读和写作的兴趣，培养学生自主学习的能力。
　　一、创设情境，激发学生兴趣。
　　多媒体最大的特点就是集声、像、文于一体，体现出生动性、形象性和直观性，而学生的思维以形象思维为主。针对学生特点，利用多媒体优势，可以创设教学情境，调动学生的非智力因素，充分发挥学生认知主体的作用，激发学生学习语文的兴趣，引发学生健康向上的学习动机，培养学生的自主能力。多媒体创设的丰富多彩的教学情境，展现的多层次多情态的情感场景，能诱导、激励、唤起学生的感悟；图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生的多种感官，便于引发学生兴趣，调动他们学习的积极性、主动性、创造性。如果能根据教材特点，适时的使用多媒体手段，创设一种良好的情境，那就等于构建了一座桥梁，能引导学生迅速而顺利的投入教学活动。比如在进行综合性学习《金钱，共同面对的话题》时，我设置了五个板块：学术报告厅、众说纷纭话金钱、小擂台、调查发布会、我做理财专家。在第三个板块中，我插入动画小品“人梯”，生动形象的从反面说明了金钱的威力，学生的学习兴趣大增，热烈的投入了第四个板块的辩论。
　　二、突破教材难点，使抽象的事物具体化。
　　在语文教学中，传统教学难以解决或效果不够理想的问题，是多媒体教学的理想选题。针对一些艰涩难懂的教材，我在教学中常自觉的使用多媒体。比如，苏教版九年级下册中的《生命与和平相爱》一文，学生对犹太人的历史知之甚少，我利用多媒体播放电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》片段，让学生了解犹太民族的苦难历史，创设情境。同时在引导学生初步感知人物形象的基础上，出示了一组图片和数据，内容全是在各个领域作出杰出贡献的犹太人的典型代表，如马思克、达尔文、基辛格、比尔盖茨等，学生立即有了更为具体的感性认识，这就为深入理解“犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况”这一重点打下了坚实的基础。最后在课文结束时配合主题出示了一组有关战争的图片，给学生形成强烈的视觉冲击，又一次将课堂气氛推向了高潮。
　　三、加大课堂容量，拓宽学生视野。
　　利用多媒体手段，能加大课堂容量，起到传统教学所起不到的作用。比如针对近年来中考话题作文已成为热点，给作文拟个好题目至关重要这一点，我在进行话题作文的拟题指导时，利用多媒体手段，给学生从五个方面加以引导：巧用借鉴法、移植化用法、妙用词语法、善用修辞法、直接增删法。及时导出相应的材料，学生对其拟题方法感性的掌握了，然后再辅以相应的训练，当堂进行训练，最终理性的掌握。授课中，我提供给学生这样一则材料：2005年10月17日，一代文豪巴金老人离我们而去。他101年的生命历程，影射了一个20世纪中国知识分子独特的心灵轨迹。他真诚而善良的人格，他丰富而独特的人生，他对祖国和人民的赤诚，他对中华民族曾经经历浩劫的反思，他对中国知识分子使命的忧虑，无不表现出一个具有正义感的知识分子对于时代的良知。他的《随想录》是解剖自我、拷问自我、审视自我的“良心记录”他是20世纪的良心符号。请以“良知”为话题写一篇文章。学生通过课堂讨论，拟出了一系列好的题目，我再提供给学生一系列题目：“人是否缺乏良知”试验报告/感悟良知/出卖良知/感谢良知/良知+认知/与良知同时/把良知刻成光盘/良知啊良知，你在哪？/关爱良知/拥良知而生/我与良知/唤醒良知的心灵/让良知的花朵开放/找回良知/摸摸你的胸口吧/良知三部曲/良知是人心/“良知”总统之死/世界上有一服药叫良知/良知追债/别把良知弄丢了/良知，应当永存于心/良知自白/用良知画出生命的轨迹/良知，是无价的/为什么不问问良知/良知——无法替代之重/不可缺少的良知/良知——丈量人灵魂的天平等，既最大限度的调动了学生的主觀能动性，又加大了课堂容量，让学生见识了方方面面的好题目，从而真正掌握了话题作文的拟题方法。又比如在进行“书香满校园”的综合性活动时，我利用多媒体，设置四个窗口：书是海洋、书是天堂、书是钥匙、书是航船，图文并茂，引领学生遨游书海，拓宽视野，丰富知识，让学生在书的世界里领略广阔天地，欣赏壮美河山，浓浓的书香伴着师生同行。
　　当然，任何事物都有它的利弊，利用多媒体上课只是一种新的手段而已，它可以使语文教学进入一种美的意境，但过于泛滥，学生也会觉得索然寡味。在今后的教学实践中，我还要多学习、多探索，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，让多媒体切实服务于教学。