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自2009年义务教育阶段学校实施绩效工资制度以来，大多数学校都从德、能、勤、绩等方面对老师的工作绩效进行量化考核，但从实施情况来看，效果并不理想，有的还挫伤了部分老师工作的积极性，矛盾的焦点在于量化考核的标准能不能用数字化的概念给老师对号入座？教师的工作业绩是不是都可以进行量化？如果不能，那么，教师的绩效考核如何才能突破单一量化的瓶颈？这应该是每一位学校管理者都要思考的问题。