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【内容摘要】初中化学教学活动中积极引进微课教学手段，结合教学内容制作教学视频，给学生传递出丰富教学内容，由此能够良好调动学生学习兴趣，合理设计教学环节，培养学生自主学习能力。文章从介绍微课内涵入手，阐明了初中化学教学应用微课的重要性，着重分析了微课在初中化学教学中的运用情况，提出了一些科学可行的教学应用策略，为提升初中化学教学水平提供一定参考。
【关键词】微课初中化学教学应用
初中生刚接触化学学科，面对较多理论知识容易丧失学习兴趣和热情，还会存在着无法跟上教师教学进度的情况。初中化学教师教学活动中，要能够注重关注到学生的综合学习情况，帮助学生积累知识，促进学生形成正确的学习态度和习惯。为培养学生的化学核心素养，教师要选择科学合理的教学策略，促进教学活动的顺利开展。微课作为一种新型教学手段，能够调动和激发学生的学习兴趣，展现出丰富的教学内容，提升课堂教学水平，对于初中化学教学活动的实施具有积极意义。
一、初中化学教学应用微课的重要性
1.微课
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[1]。微课是在现代信息技术更新基础上形成的新型教学手段，通常保持在10min之内，以简短的教学视频，讲解教学知识的重点和难点，学生能够通过在线观看、下载的方式随时随地学习微课视频，突破时间和空间的限制，高效利用碎片化时间完成学习目标。
2.教学意义
微课教学手段在现阶段初中化学教学中的应用，具有显著教学意义。（1）激发学生学习兴趣。初中生自我意识较强，对于新鲜事物的接受度和认可度都更高，微课手段的运用，良好适应了初中生的学习特点，教师给学生展现出较好的微课视频和教学课件内容，学生在丰富的知识学习中获取良好成长。（2）培养学生的自主学习能力。学生可以运用微课视频，结合自身已经掌握的知识点和存疑的内容，自主选择复习内容，在反复观看和学习过程中消化和巩固知识点，提升学生的自主学习能力。学生在自觉自主学习活动中，能够锻炼自身的知识实践运用能力，保持着足够好奇心，拥有较高学习兴趣。（3）展现化学实验内容。实验是化学教学的重要组成部分，初中化学中涉及到较多易燃、易爆炸的化学药品，对于实验环境、实验人员技术水平提出较高要求，学生刚接触化学知识容易产生惧怕心理。教师通过微课形式录制化学实验的相关视频，可以促进学生在化学实验中充分掌握相关知识。
二、微课在初中化学教学中的运用
微课教学形式的有效运用，能够营造出宽松活泼的教学氛围，促进学生全身心投入到学习活动之中，促进学生的不断成长和发展。初中化学教学中引进微课手段，要注重结合实际教学情况，选择科学合理的教学手段，提升总体教学水平。
1.发挥学生的课堂主体作用
微课作为初中化学的教学辅助手段，教师要合理认识到这一教学形式的作用，始终将发挥学生课堂主体地位作为重点，围绕着学生的实际课程学习特点和效果，设计教学环节，安排教学内容，充分调动学生的学习兴趣，促进学生全身心投入到实际学习活动中。学生学习兴趣会在很大程度上影响到最终学习效果，很多教师都较为关注讲授课本知识点，忽视运用化学实验展开教学活动，降低了学生学习兴趣[2]。化学教学环节引进微课教学手段，能良好应对这一难题，给学生营造出宽松和谐的学习氛围，模拟出化学实验环境，促进学生投入到化学学习中。在多媒体播放视频的支持下，学生的体验感更强，能够更好感受到化学课程学习的乐趣和魅力。
2.良好突显化学教学实验
实验是学习化学知识点的重要途径，是学生深刻理解化学内涵，形成充分化学认识的重要前提。初中化学的部分实验会受到时间、场地、资金、设备以及物质危险性因素的影响，无法在课堂上加以呈现，而使用微课手段，在专业区域内录制教学实验，给学生提供良好的学习资源。
某初中化学教师高度重视发挥学生课堂主体地位，在课程导入环节使用多媒体技术播放出课程相关实验内容，让学生感受到实验所衍生出的成果。以制取氢气为例，该教师通过视频展示出氢气的性质，包含“氢气燃烧生成水”“氢气、氧气混合体遇到明火会爆炸”等视频，能够在短时间内激发学生的了解欲望和兴趣，促进学生在刚接触化学知识点时就产生浓厚兴趣，有效拓宽教学知识面，拓展学生的知识视野，促进学生更好掌握相关化学知识点。
3.强化预习和复习活动效果
初中化學学科中涉及到较多理论知识点，学生在从未接触过的背景下容易产生思维混乱，无法形成知识架构体系的问题。微课教学手段的应用，充分适应了化学学科的教学特征，以简短、直观的化学实验视频、教学知识点讲解视频，给学生讲述抽象性的化学公式和规律，学生在课前观看相关视频，能够形成良好的掌握效果[3]。而课后复习巩固环节中，初中化学教师可以给学生推送一些专门教学视频，促进学生能够结合知识点观看视频内容，并形成良好的认识，这对于加深学生头脑印象，提升学生知识掌握能力具有积极意义。学生根据观看到的视频内容，强化理论和实践的融合效果，减少学生遗忘知识点的情况发生，大幅度提升学生学习效率。
如教师讲解“空气”这一知识点时，要注重带领学生学习空气中组成部分情况，包含氮气、氧气等。学生在理论阶段的学习能够形成较为充分的认识，而在实践知识运用方面会无法理解其抽象概念，教师使用微课视频给学生介绍相关知识点，能加深学生头脑印象。教师给学生提供教学视频，学生在反复观看过程中能够形成较强的记忆点，促进理论联系实践，有效提高学生学习效率。
4.讲解重点和难点知识
初中化学教学中很多知识点都较为抽象，学生学习难度较大，采用微课教学技术手段，合理转化教学知识点，促进静态知识转变为动态图，具体化、形象化处理好知识，促进枯燥无趣的知识点可以更为直观、新鲜，增强学生的理解能力，还可以营造出更为融洽的课堂氛围。教师通过微课教学技术，着重展现重点和难点知识的内容，突出这些知识点，促进学生形成较强的学习效果[4]。
如某初中化学教师讲解“分子和原子”知识点时，学生无法凭借人眼观察到物质颗粒，以往教学中多是依靠学生自身的想象认识和学习这些知识点，影响到学生的知识学习效果。而教师使用微课手段，采用动画形式显现出颗粒物质的特性、状态和运动情况，让学生形成充分直观的认识，加深学生头脑印象，学生在反复观看过程形成较强记忆，形成良好到的微观意识。这一教学手段的应用，极大程度激发学生学习兴趣和探索欲望，促进学生有意识学习相关重点和难点知识，更好理解化学学科的内涵，为培养学生化学学科核心素养具有积极意义。
结语
初中化学教学应用微课教学手段，能够激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，并展现化学实验内容。而微课在初中化学教学中的实际运用，需要教师形成充分全面的认识，合理把握教学内容，制作出高水平的教学视频，给学生创设出良好的学习条件。
【参考文献】
[1]曾杨萍.微课在初中化学教学中的应用探析[J].数理化解题研究，2018（8）：90-91.
[2]王海鹏.微课在初中化学实验教学中的应用探讨[J].教育革新，2019（4）：37.
[3]唐春平.精华所在，也是精彩所在——微课在初中化学教学中的应用[J].四川教育，2018（4x）：43.
[4]洪文辉.微课导学在初中化学课堂教学中的应用与策略研究[J].文渊（高中版），2019（2）：427-428.
（作者单位：江苏省如皋市白蒲镇初级中学）
【关键词】微课初中化学教学应用
初中生刚接触化学学科，面对较多理论知识容易丧失学习兴趣和热情，还会存在着无法跟上教师教学进度的情况。初中化学教师教学活动中，要能够注重关注到学生的综合学习情况，帮助学生积累知识，促进学生形成正确的学习态度和习惯。为培养学生的化学核心素养，教师要选择科学合理的教学策略，促进教学活动的顺利开展。微课作为一种新型教学手段，能够调动和激发学生的学习兴趣，展现出丰富的教学内容，提升课堂教学水平，对于初中化学教学活动的实施具有积极意义。
一、初中化学教学应用微课的重要性
1.微课
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[1]。微课是在现代信息技术更新基础上形成的新型教学手段，通常保持在10min之内，以简短的教学视频，讲解教学知识的重点和难点，学生能够通过在线观看、下载的方式随时随地学习微课视频，突破时间和空间的限制，高效利用碎片化时间完成学习目标。
2.教学意义
微课教学手段在现阶段初中化学教学中的应用，具有显著教学意义。（1）激发学生学习兴趣。初中生自我意识较强，对于新鲜事物的接受度和认可度都更高，微课手段的运用，良好适应了初中生的学习特点，教师给学生展现出较好的微课视频和教学课件内容，学生在丰富的知识学习中获取良好成长。（2）培养学生的自主学习能力。学生可以运用微课视频，结合自身已经掌握的知识点和存疑的内容，自主选择复习内容，在反复观看和学习过程中消化和巩固知识点，提升学生的自主学习能力。学生在自觉自主学习活动中，能够锻炼自身的知识实践运用能力，保持着足够好奇心，拥有较高学习兴趣。（3）展现化学实验内容。实验是化学教学的重要组成部分，初中化学中涉及到较多易燃、易爆炸的化学药品，对于实验环境、实验人员技术水平提出较高要求，学生刚接触化学知识容易产生惧怕心理。教师通过微课形式录制化学实验的相关视频，可以促进学生在化学实验中充分掌握相关知识。
二、微课在初中化学教学中的运用
微课教学形式的有效运用，能够营造出宽松活泼的教学氛围，促进学生全身心投入到学习活动之中，促进学生的不断成长和发展。初中化学教学中引进微课手段，要注重结合实际教学情况，选择科学合理的教学手段，提升总体教学水平。
1.发挥学生的课堂主体作用
微课作为初中化学的教学辅助手段，教师要合理认识到这一教学形式的作用，始终将发挥学生课堂主体地位作为重点，围绕着学生的实际课程学习特点和效果，设计教学环节，安排教学内容，充分调动学生的学习兴趣，促进学生全身心投入到实际学习活动中。学生学习兴趣会在很大程度上影响到最终学习效果，很多教师都较为关注讲授课本知识点，忽视运用化学实验展开教学活动，降低了学生学习兴趣[2]。化学教学环节引进微课教学手段，能良好应对这一难题，给学生营造出宽松和谐的学习氛围，模拟出化学实验环境，促进学生投入到化学学习中。在多媒体播放视频的支持下，学生的体验感更强，能够更好感受到化学课程学习的乐趣和魅力。
2.良好突显化学教学实验
实验是学习化学知识点的重要途径，是学生深刻理解化学内涵，形成充分化学认识的重要前提。初中化学的部分实验会受到时间、场地、资金、设备以及物质危险性因素的影响，无法在课堂上加以呈现，而使用微课手段，在专业区域内录制教学实验，给学生提供良好的学习资源。
某初中化学教师高度重视发挥学生课堂主体地位，在课程导入环节使用多媒体技术播放出课程相关实验内容，让学生感受到实验所衍生出的成果。以制取氢气为例，该教师通过视频展示出氢气的性质，包含“氢气燃烧生成水”“氢气、氧气混合体遇到明火会爆炸”等视频，能够在短时间内激发学生的了解欲望和兴趣，促进学生在刚接触化学知识点时就产生浓厚兴趣，有效拓宽教学知识面，拓展学生的知识视野，促进学生更好掌握相关化学知识点。
3.强化预习和复习活动效果
初中化學学科中涉及到较多理论知识点，学生在从未接触过的背景下容易产生思维混乱，无法形成知识架构体系的问题。微课教学手段的应用，充分适应了化学学科的教学特征，以简短、直观的化学实验视频、教学知识点讲解视频，给学生讲述抽象性的化学公式和规律，学生在课前观看相关视频，能够形成良好的掌握效果[3]。而课后复习巩固环节中，初中化学教师可以给学生推送一些专门教学视频，促进学生能够结合知识点观看视频内容，并形成良好的认识，这对于加深学生头脑印象，提升学生知识掌握能力具有积极意义。学生根据观看到的视频内容，强化理论和实践的融合效果，减少学生遗忘知识点的情况发生，大幅度提升学生学习效率。
如教师讲解“空气”这一知识点时，要注重带领学生学习空气中组成部分情况，包含氮气、氧气等。学生在理论阶段的学习能够形成较为充分的认识，而在实践知识运用方面会无法理解其抽象概念，教师使用微课视频给学生介绍相关知识点，能加深学生头脑印象。教师给学生提供教学视频，学生在反复观看过程中能够形成较强的记忆点，促进理论联系实践，有效提高学生学习效率。
4.讲解重点和难点知识
初中化学教学中很多知识点都较为抽象，学生学习难度较大，采用微课教学技术手段，合理转化教学知识点，促进静态知识转变为动态图，具体化、形象化处理好知识，促进枯燥无趣的知识点可以更为直观、新鲜，增强学生的理解能力，还可以营造出更为融洽的课堂氛围。教师通过微课教学技术，着重展现重点和难点知识的内容，突出这些知识点，促进学生形成较强的学习效果[4]。
如某初中化学教师讲解“分子和原子”知识点时，学生无法凭借人眼观察到物质颗粒，以往教学中多是依靠学生自身的想象认识和学习这些知识点，影响到学生的知识学习效果。而教师使用微课手段，采用动画形式显现出颗粒物质的特性、状态和运动情况，让学生形成充分直观的认识，加深学生头脑印象，学生在反复观看过程形成较强记忆，形成良好到的微观意识。这一教学手段的应用，极大程度激发学生学习兴趣和探索欲望，促进学生有意识学习相关重点和难点知识，更好理解化学学科的内涵，为培养学生化学学科核心素养具有积极意义。
结语
初中化学教学应用微课教学手段，能够激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，并展现化学实验内容。而微课在初中化学教学中的实际运用，需要教师形成充分全面的认识，合理把握教学内容，制作出高水平的教学视频，给学生创设出良好的学习条件。
【参考文献】
[1]曾杨萍.微课在初中化学教学中的应用探析[J].数理化解题研究，2018（8）：90-91.
[2]王海鹏.微课在初中化学实验教学中的应用探讨[J].教育革新，2019（4）：37.
[3]唐春平.精华所在，也是精彩所在——微课在初中化学教学中的应用[J].四川教育，2018（4x）：43.
[4]洪文辉.微课导学在初中化学课堂教学中的应用与策略研究[J].文渊（高中版），2019（2）：427-428.
（作者单位：江苏省如皋市白蒲镇初级中学）