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摘要：民间游戏，就是在不同的地区流传比较广的，带有鲜明的地域特色，和浓厚生活气息的游戏，它不仅能让儿童获得快乐，还能开发智力，促进儿童成长。由于这些游戏带有较强的趣味性，所以可以調动孩子的积极性，将民间游戏应用在幼儿园的教学上，可以让孩子对学习充满兴趣，而且还可以加强民间文化的传承，一举两得。
关键词：民间游戏;幼儿园教学;整合应用
随着经济的发展，和人民生活水平的提高，家长对于孩子的投入也在不断增加，很多人都认为童年最重要的是玩具，所以诸如电话手表、游戏机、智能机器人等产品，都一个劲的给孩子买，所以现在很小的孩子都会操控手机、电脑等高科技产品，操场上很少再见到小孩子们一起做游戏，这样的童年发展真的好吗？笔者认为不然。
一、民间游戏对孩子成长的作用
（一）历史悠久，有利于民族文化的传承
民间文化是中华民族传统文化的一种，历史悠久，在一代代儿童的成长过程中，起着重要的作用。对于不同地区的民间游戏，在发展的过程中，都受到了不同时代的浸染，所以表现的大多都是人们日常的生产和生活的缩影，相关的儿歌也是多为本地语言，具有韵律感，童音童趣，朗朗上口[1]，展现了游戏的朴实、诙谐和生动，既获得了孩子们的喜爱，还为民族文化教育打下了基础。比如民间游戏《割麦子》、《炒黄豆》、《掰玉米》，不仅语言简单，节奏明快，更能反映一片丰收的欢乐气氛。在拍拍手、跺跺脚这类简单的肢体活动中，达到增强体育锻炼的目的。
（二）气氛轻松，有利于儿童身心发展
民间游戏一般都通俗易懂，简单易学，配套的儿歌也是语言生动，描写具体，还有相应的手势动作，让儿童在游戏的过程中边跳边唱，儿童会一直保持愉快的心情，这对培养孩子的表现力，和口语交际能力，有很强的作用，尤其是对于性格内向、胆小的孩子，可以分散他们的注意力，弱化他们的压力，让他们不知不觉的在完全放松的状态下，完成和人的交流，锻炼语言能力。比如民间游戏《马莲花》、《五谷歌》、《对花名》，就是让孩子在和其他人一问一答的过程中，了解相应的植物名称、节气、生长等一些简单的小知识，激发儿童热爱自然的情感。
（三）简单方便，有利于活动的展开
民间游戏大都有简单易行的特点，它们的具体形式可以被调整和变更，不受时间、地点、人数等因素的影响，也无所谓场地大小，对于使用的道具也并不讲究，一般都是生活中常见的材料制成，比如沙包、毽子等，即使身边没有玩具，也可以用树叶、石子、小木棍等代替，因为游戏中的工具一般没有确定的形状，甚至不是确定的物体，所以孩子可以根据自己的想象，随机进行改造，有的游戏甚至根本不需要玩具，就可以进行。
二、民间游戏在幼儿园教学中的应用
（一）根据实际情况改编，增强生活感和时代感
运用拓展、结合、重组等手法，对现有的民间游戏，进行符合当代儿童身心发展和时代生活的改编，在原来的基础上进行创新，使其更有利于儿童的成长。结合法，是把两个或以上的民间游戏，或者肢体动作，根据孩子的身体水平和我们的最终目的，组合到一起[2]。比如从孩子的偏好出发，把“溜手绢”和“石头、剪子、布”组合到一起，并且和孩子们一起制定新的游戏规则，这样既能让孩子开动脑筋思考，又可以让孩子进行锻炼。拓展法，是在保持原游戏的总体结构相对不变的情况下，对于游戏内容进行适当的拓展。比如孩子们喜欢的“搭积木”游戏，教师可以鼓励并引导孩子，创造积木的不同玩法。而重组法，是对游戏中的某部分内容，进行调整和重组。比如“我们都是木头人”游戏，虽然活泼灵动，富有情趣，但是部分内容不太符合现在孩子的教育，我们就可以对这部分内容进行改动重组。运用这些手法，可以让民间游戏更加丰富有趣，形式更加灵活多变。另外，我们还可以在变现形式上做出调整，把说唱的改成跑跳的。在参与者方面，我们可以请不同年龄的人加入游戏中进行角色扮演。在游戏材料的选择上，我们可以多加入一些改造方便的半成品。为孩子的脑力开发和操作能力的锻炼，奠定基础。
（二）根据游戏内容，融入教学元素
传统的启蒙教学，对于幼儿来说，是比较枯燥的，由于他们的思维能力，逻辑能力等，都刚刚开始有了萌芽，所以在知识学习上比较困难，但是如果我们利用游戏来教学，那效果就会好得多。比如说在学习认数字的时候，老师就可以邀请几个孩子来参加游戏，由老师来吟诵《数字歌》，由学生做出相应的数字形状，砍谁做得像，对做的最好的儿童，进行一定的小奖励，对于有问题的，进行鼓励，帮助他牢固记忆。通过这类游戏，可以让儿童在快乐的气氛中获取知识，逐渐让他们能够接受学习。
（三）设置游戏区域，丰富游戏内容
为了让游戏有秩序的加入幼儿的日常教学活动，我们可以在各个角落设置玩具区，让幼儿可以随时随地展开各种民间游戏、说唱等，还可以有规律的放置一些颜色鲜艳的毽子、风车、纸飞机等等，既可以保证幼儿能够随手够到，又能在归还的过程中，培养他们物品整理的能力。
（四）联合家长，整合游戏资源
在幼儿园的民间游戏过程中，家长是不可获取的力量，因为孩子们会在游戏中展现自己的天分，所以家长也非常积极[3]。所以，我们可以多安排一些亲子游戏活动，加强孩子和父母之间的感情，还可以让家长陪孩子制定游戏，因为家长也是民间游戏的传承者，所以他们对这种游戏，也有丰富的经验，可以更加轻松的了解孩子的内心世界。对于幼儿园来说，这样的形式有利于游戏资源的整合，为我们的日常教学，提供了方便。
结束语
综上所述，即便实在高科技玩具层出不穷的今天，传统的民间游戏也不应该被抛弃，远离孩子们的生活，它对于锻炼儿童的听、说、做的能力，有着十分重要的作用，可以促进孩子的全面健康发展。所以，充分的开发民间游戏，合理运用到幼儿教学中来，增强幼儿的学前教育效果，才是幼儿教育者最好的选择。
参考文献：
[1]佚名. 民间游戏活动在幼儿园教学中的整合与应用[J]. 考试周刊， 2018（42）：193-193.
[2]王晓燕. 民间体育游戏在幼儿园游戏活动中的作用及应用[J]. 甘肃教育， 2017（15）：67-67.
[3]叶静. 浅谈民间游戏在幼儿园教育教学活动中的运用[J]. 师道：教研， 2017（3）：54-54.
关键词：民间游戏;幼儿园教学;整合应用
随着经济的发展，和人民生活水平的提高，家长对于孩子的投入也在不断增加，很多人都认为童年最重要的是玩具，所以诸如电话手表、游戏机、智能机器人等产品，都一个劲的给孩子买，所以现在很小的孩子都会操控手机、电脑等高科技产品，操场上很少再见到小孩子们一起做游戏，这样的童年发展真的好吗？笔者认为不然。
一、民间游戏对孩子成长的作用
（一）历史悠久，有利于民族文化的传承
民间文化是中华民族传统文化的一种，历史悠久，在一代代儿童的成长过程中，起着重要的作用。对于不同地区的民间游戏，在发展的过程中，都受到了不同时代的浸染，所以表现的大多都是人们日常的生产和生活的缩影，相关的儿歌也是多为本地语言，具有韵律感，童音童趣，朗朗上口[1]，展现了游戏的朴实、诙谐和生动，既获得了孩子们的喜爱，还为民族文化教育打下了基础。比如民间游戏《割麦子》、《炒黄豆》、《掰玉米》，不仅语言简单，节奏明快，更能反映一片丰收的欢乐气氛。在拍拍手、跺跺脚这类简单的肢体活动中，达到增强体育锻炼的目的。
（二）气氛轻松，有利于儿童身心发展
民间游戏一般都通俗易懂，简单易学，配套的儿歌也是语言生动，描写具体，还有相应的手势动作，让儿童在游戏的过程中边跳边唱，儿童会一直保持愉快的心情，这对培养孩子的表现力，和口语交际能力，有很强的作用，尤其是对于性格内向、胆小的孩子，可以分散他们的注意力，弱化他们的压力，让他们不知不觉的在完全放松的状态下，完成和人的交流，锻炼语言能力。比如民间游戏《马莲花》、《五谷歌》、《对花名》，就是让孩子在和其他人一问一答的过程中，了解相应的植物名称、节气、生长等一些简单的小知识，激发儿童热爱自然的情感。
（三）简单方便，有利于活动的展开
民间游戏大都有简单易行的特点，它们的具体形式可以被调整和变更，不受时间、地点、人数等因素的影响，也无所谓场地大小，对于使用的道具也并不讲究，一般都是生活中常见的材料制成，比如沙包、毽子等，即使身边没有玩具，也可以用树叶、石子、小木棍等代替，因为游戏中的工具一般没有确定的形状，甚至不是确定的物体，所以孩子可以根据自己的想象，随机进行改造，有的游戏甚至根本不需要玩具，就可以进行。
二、民间游戏在幼儿园教学中的应用
（一）根据实际情况改编，增强生活感和时代感
运用拓展、结合、重组等手法，对现有的民间游戏，进行符合当代儿童身心发展和时代生活的改编，在原来的基础上进行创新，使其更有利于儿童的成长。结合法，是把两个或以上的民间游戏，或者肢体动作，根据孩子的身体水平和我们的最终目的，组合到一起[2]。比如从孩子的偏好出发，把“溜手绢”和“石头、剪子、布”组合到一起，并且和孩子们一起制定新的游戏规则，这样既能让孩子开动脑筋思考，又可以让孩子进行锻炼。拓展法，是在保持原游戏的总体结构相对不变的情况下，对于游戏内容进行适当的拓展。比如孩子们喜欢的“搭积木”游戏，教师可以鼓励并引导孩子，创造积木的不同玩法。而重组法，是对游戏中的某部分内容，进行调整和重组。比如“我们都是木头人”游戏，虽然活泼灵动，富有情趣，但是部分内容不太符合现在孩子的教育，我们就可以对这部分内容进行改动重组。运用这些手法，可以让民间游戏更加丰富有趣，形式更加灵活多变。另外，我们还可以在变现形式上做出调整，把说唱的改成跑跳的。在参与者方面，我们可以请不同年龄的人加入游戏中进行角色扮演。在游戏材料的选择上，我们可以多加入一些改造方便的半成品。为孩子的脑力开发和操作能力的锻炼，奠定基础。
（二）根据游戏内容，融入教学元素
传统的启蒙教学，对于幼儿来说，是比较枯燥的，由于他们的思维能力，逻辑能力等，都刚刚开始有了萌芽，所以在知识学习上比较困难，但是如果我们利用游戏来教学，那效果就会好得多。比如说在学习认数字的时候，老师就可以邀请几个孩子来参加游戏，由老师来吟诵《数字歌》，由学生做出相应的数字形状，砍谁做得像，对做的最好的儿童，进行一定的小奖励，对于有问题的，进行鼓励，帮助他牢固记忆。通过这类游戏，可以让儿童在快乐的气氛中获取知识，逐渐让他们能够接受学习。
（三）设置游戏区域，丰富游戏内容
为了让游戏有秩序的加入幼儿的日常教学活动，我们可以在各个角落设置玩具区，让幼儿可以随时随地展开各种民间游戏、说唱等，还可以有规律的放置一些颜色鲜艳的毽子、风车、纸飞机等等，既可以保证幼儿能够随手够到，又能在归还的过程中，培养他们物品整理的能力。
（四）联合家长，整合游戏资源
在幼儿园的民间游戏过程中，家长是不可获取的力量，因为孩子们会在游戏中展现自己的天分，所以家长也非常积极[3]。所以，我们可以多安排一些亲子游戏活动，加强孩子和父母之间的感情，还可以让家长陪孩子制定游戏，因为家长也是民间游戏的传承者，所以他们对这种游戏，也有丰富的经验，可以更加轻松的了解孩子的内心世界。对于幼儿园来说，这样的形式有利于游戏资源的整合，为我们的日常教学，提供了方便。
结束语
综上所述，即便实在高科技玩具层出不穷的今天，传统的民间游戏也不应该被抛弃，远离孩子们的生活，它对于锻炼儿童的听、说、做的能力，有着十分重要的作用，可以促进孩子的全面健康发展。所以，充分的开发民间游戏，合理运用到幼儿教学中来，增强幼儿的学前教育效果，才是幼儿教育者最好的选择。
参考文献：
[1]佚名. 民间游戏活动在幼儿园教学中的整合与应用[J]. 考试周刊， 2018（42）：193-193.
[2]王晓燕. 民间体育游戏在幼儿园游戏活动中的作用及应用[J]. 甘肃教育， 2017（15）：67-67.
[3]叶静. 浅谈民间游戏在幼儿园教育教学活动中的运用[J]. 师道：教研， 2017（3）：54-54.