在课堂上，老师就像舞台上的演员，要使出浑身解数来吸引你的学生。教师要以极大的热情投入到课堂教学中，特别注重把历史事件讲得生动有趣，丰富多彩，使学生爱听、爱学历史，积极参与到课堂中来，不再把历史课看作是"40分钟的煎熬"。那么，如何做到这一点呢？下面是我在历史教学中的几点体会。
　　1.联系旧知，导入新课
　　这是最基本的导课方式。各种新知识，都在旧知识的基础上发展而来，各个学科的知识，都有严密的逻辑关系。而历史课也不例外。在上新课之前，我总是将上节课或前几节课所学知识与学生共同复习，在此基础上顺势揭示新课题。这既使学生复习了旧知识，又使学生找到了新旧知识的关联之处，使新旧知识形成一个初步的体系，起到了"架桥铺路"的作用。例如，我在讲述《第二次鸦片战争》一节内容前，先与学生共同回忆鸦片战争爆发的根本原因及外国侵略者攫取的侵华权益。然后提出：英法美虽然攫取了许多侵略权益，但并不满足，为扩大侵略权益，进一步打开中国市场，英法又寻找借口，对中国发动了第二次鸦片战争。这样，学生就能很好地将两次鸦片战争有机的联系起来。
　　2.深入情景，体味历史
　　动态的多媒体教学，使形、声、图完美地统一在一起，具有强烈的感染力。如中国现代史《红军不怕远征难》一节是教学难点。学生对长征的意义、长征的艰苦及红军战士的英雄气概很难深刻地领会。我在教学时，把剪辑好的《四渡赤水》《大渡河》等片段播放给学生看，使他们真切地看到了红军爬雪山的艰险、过草地的困难和四渡赤水的机智灵活。为了造成强烈地课堂气氛，播放录像的同时，再配以声情并茂地朗诵-毛泽东的《七律•长征》，"红军不怕远征难，万水千山只等闲……"同时电脑CAI课件显示出长征经过的主要地点及路线。这一课，学生的注意力完全被吸引了，他们的第一信号系统受到强烈的刺激，显现出了历史课上少有的兴奋状态。
　　3.提出疑问，设置悬念
　　提出疑问，设置悬念，可以提高学生学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。正如听故事，我们经常听到这样的话："欲知后事如何，且听下回分解。"这个悬念的设置，激发听众对故事情节的兴趣，吸引听众一集一集的听下去。历史教学也是这样。适时设置悬念，可以成为"学生学习的最好刺激，最好的动力。"例如：我在讲《新文化运动和五四爱国运动》时，我这样讲："同学们，我们每年的五月四日都要过'五四青年节'，你们知道它的来历吗？"然后告诉学生："这是为了纪念五四运动，那什么是五四运动呢？它发生在什么时候？"这些问题的提出，使学生迫切想了解新课的内容，学生的注意力很快在自然状态中顺利地迁移到教学中来，把学生的无意注意转为有意注意，提高了学生学习历史的兴趣，增强学生分析问题的积极性。久而久之，每节课的"悬念"的积累,必将提高学生分析问题，解决问题的能力，持之以恒，对提高教师自身的基本功也有帮助。
　　4.声情并茂，创设情景
　　学生的年龄特点，决定了他们具有活跃大胆的思维和很强的表现欲。为学生创设各种情景，可以活跃课堂气氛，使学生成为这一舞台的真正演员。例如，在学习《新航路的开辟》时，我先展示了一幅茫茫无际的大海的图景，让学生尝试，如果你处在当时，你要去做远洋航行，应准备或具备哪些条件呢？学生很活跃，有的说要指南针，有的说要具备天文地理知识，有的说要有航海经验、造船技术等等。我及时对学生做了肯定和总结。然后我设问："那么当时为什么要进行远洋航行？远洋航行究竟要具备哪些条件？是否会成功？又将对世界产生哪些影响？这节课我们一起来探讨一下这些问题。"这样，学生就有了很大的兴趣。又如在讲《全民族抗战开始》这一课时，首先出示"南京大屠杀纪念馆前的和平大钟"图片，指导学生注意大钟两侧醒目的句子：撞历史大钟，祈世界和平。教师设置导语："同学们，当我们放飞和平鸽的时候，我们可以自由自在地学习，我们可以自由自在地玩耍，我们可以自由自在地呼吸，生活。然而当我们看到这座警钟的时候，它正告诉我们：忘记过去就等于背叛。在我们享受美好生活的同时，一定要牢记历史，警钟长鸣。"说罢钟声立刻响起，这样就会把学生的注意力一下吸引过来，而且让学生明白本课的感情基调，从而对学生进行了爱国主义全国教育。
　　总之，学有章法，教无定法。我们只有在教学过程中根据学生的特点，灵活机动的变换教学方法，采用各种教学形式和手段，不断探索，不断学习才能达到提高课堂教学的效果。