论文部分内容阅读
【摘 要】通过游戏化音乐活动培养小班幼儿的兴趣，能够为幼儿期、乃至将来从事某一项事业打下良好基础。首先，创设合适的游戏情境，组织幼儿开展音乐游戏活动，培养幼儿参与音乐游戏的兴趣。其次，根据小班幼儿年龄特点，选择旋律、节奏、歌词含有较多重复成分的歌曲，可以减轻幼儿记忆、反应的负担，培养幼儿对歌唱的兴趣。再次，鼓励幼儿在玩中学，体验自己发现学习的乐趣，激发幼儿参与打击乐器活动的兴趣。最后，将音乐欣赏活动与韵律活动相结合，培养小班幼儿的音乐兴趣。
【关键词】培养 小班 音乐兴趣
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）03－0137－01
世界上任何一种行之有效的儿童音乐教育体系，均把激发儿童的音乐兴趣放在首位。他们认为：音乐教育的根本目的是更好地促进儿童的发展，而绝不是音乐知识和技能的反复操练和巩固。《幼儿园教育指导纲要》第三部分第六条指出“教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”、“寓教育于生活、游戏之中”。什么是游戏化音乐活动呢？以下本人就如何培养小班幼儿的音乐兴趣进行简单的论述。
为培养幼儿的音乐兴趣，应积极开展丰富多彩的音乐教育活动。幼儿园音乐教育内容由音乐游戏、歌唱活动、打击乐器活动、韵律活动等学习组成。幼儿对音乐的兴趣是从音乐中获得的，只有当音乐教育活动真正以音乐的美感感染幼儿，使幼儿有能力在自己的音乐实践中真正体会到音乐的美时，他才能真心产生对音乐的浓厚兴趣，并继续保持下去。
创设合适的游戏情境，组织幼儿开展音乐游戏活动，培养幼儿参与音乐游戏的兴趣。小班幼儿刚刚入园，进入与家庭生活完全不同的幼儿园集体生活，幼儿园老师组织的丰富多彩的游戏能很好地起到逐渐激发幼儿喜欢幼儿园、喜欢老师、喜欢同伴的情感的作用。
案例1：亲子音乐游戏《袋鼠》
教学思路：小班幼儿以平行（个人）游戏为主，喜欢参加音乐游戏活动，有初步的音乐节奏感，而且特别喜欢与自己的爸爸妈妈一起玩。根据本班幼儿的年龄特点，以及“能听音乐基本节拍”、“感受不同音乐特点的乐曲”的近期发展目标，设计了亲子活动——音乐游戏《袋鼠》，旨在通过这个活动让幼儿感受与同伴、父母共同参与音乐游戏的快乐，感受歌曲的基本节拍，大胆表现游戏情节。
注重师幼、家幼儿间的互动，营造一个良好的音乐环境，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。如：让幼儿充分倾听袋鼠音乐、大灰狼音乐，学习分辨两段音乐不同的音乐性质，大胆地模仿袋鼠跳、大灰狼走路等动作。能听懂乐曲的基本节拍愉快地与同伴、家长一起扮演“袋鼠妈妈”和“袋鼠宝宝”共同进行游戏。通过教师故设悬念的提问以及绘声绘色的讲述引导幼儿积极思考：大灰狼来了，袋鼠怎么办？除了躲起来还可以怎样制服大灰狼？请谁来帮忙？等等。
根据小班幼儿年龄特点，选择旋律、节奏、歌词含有较多重复成分的歌曲，可以减轻幼儿记忆、反应的负担，培养幼儿对歌唱的兴趣。选择贴近幼儿身边生活的歌曲作为教学内容，幼儿能轻易体验到歌曲所表达的情感，并学会歌曲。
案例2：《蓬蓬头》
教学思路：歌曲内容唱的是幼儿每天都要做的事情——“洗澡”。每一个幼儿在洗澡时都喜欢玩白花花的肥皂泡、听哗啦啦的水声，洗干净后香喷喷的感觉是每一个幼儿愉快的情绪体验。我觉得除了准备好歌曲磁带和图谱外，更重要的是情景创设和提供具体操作的材料。如：我在活动室中创设了一个浴室的情境，录制了哗哗的流水声，人手一个沐浴棉。教师在轻松愉快的游戏情境中观察每一个幼儿的表现，并给予相应的指导，同时也教育了幼儿应该讲卫生、勤洗澡。
另外，在实际教学中还可以鼓励幼儿学着创编新歌词、创编表演动作、演唱表情等，以发展小班幼儿的创造性。在教学中教师还应该运用“等待”、“适时的认可或鼓励”（经常性地用眼神直接与幼儿“说话”）、“在时机成熟时给予具体的帮助”，可能更有利于幼儿参与歌唱活动的信心与兴趣的培养。例如：打击乐器活动《大象和小蚊子》、《听声音猜乐器》。
案例3：小班打擊乐《听声音猜乐器》
教学思路：组织教学的过程中教师主要从情感态度、思考、经验、环境材料等方面对幼儿提供支持，与幼儿进行有效互动。激发幼儿主动参与打击乐活动的兴趣。
首先，从情感态度方面支持幼儿学习。教师根据“喜欢演奏打击乐”这一活动目标，通过打击乐器发出美妙音色，让幼儿猜一猜是什么乐器在响，激发幼儿参与活动的兴趣。教师认真观察幼儿在活动中的表现，对能大胆模仿乐器音色、用模拟演奏乐器时有高度的变化等表现的幼儿及时给予表扬，培养幼儿参加音乐活动的信心、从内心喜欢参加音乐活动、喜欢演奏打击乐。
其次，通过提问启发幼儿思考，支持幼儿学习。教师在活动中要观察幼儿的表现，理解幼儿对知识的掌握程度及存在的困难并分析原因，以不断追问的形式引导幼儿主动掌握学习过程中遇到的“听辨乐器不同音色”、“听辨乐器不同音高，学习用有高度变化的拍手或模拟动作表示不同的乐器”、“学习正确持乐器演奏”等知识点。如：教师及时根据观察到的情况设计了由易到难的几个问题：听一听，是什么乐器在响？三种乐器中哪种乐器的声音最低？哪种乐器的声音最高？在低处拍手可以表示哪种乐器？在高处拍手可以表示哪种乐器？怎样拿乐器，让乐器发出声音唱歌？等等问题，与幼儿进行多元的互动。
幼儿与音乐有着相当密切的关系，是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域，它促进了幼儿的全面发展。因此幼儿园音乐教育应该将培养幼儿的音乐兴趣放在首位，才能为幼儿将来的学习打下良好的基础。
参考文献
1 黄莉莉主编.幼儿音乐兴趣的培养［M］.上海：上海音乐出版社，2002
【关键词】培养 小班 音乐兴趣
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）03－0137－01
世界上任何一种行之有效的儿童音乐教育体系，均把激发儿童的音乐兴趣放在首位。他们认为：音乐教育的根本目的是更好地促进儿童的发展，而绝不是音乐知识和技能的反复操练和巩固。《幼儿园教育指导纲要》第三部分第六条指出“教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”、“寓教育于生活、游戏之中”。什么是游戏化音乐活动呢？以下本人就如何培养小班幼儿的音乐兴趣进行简单的论述。
为培养幼儿的音乐兴趣，应积极开展丰富多彩的音乐教育活动。幼儿园音乐教育内容由音乐游戏、歌唱活动、打击乐器活动、韵律活动等学习组成。幼儿对音乐的兴趣是从音乐中获得的，只有当音乐教育活动真正以音乐的美感感染幼儿，使幼儿有能力在自己的音乐实践中真正体会到音乐的美时，他才能真心产生对音乐的浓厚兴趣，并继续保持下去。
创设合适的游戏情境，组织幼儿开展音乐游戏活动，培养幼儿参与音乐游戏的兴趣。小班幼儿刚刚入园，进入与家庭生活完全不同的幼儿园集体生活，幼儿园老师组织的丰富多彩的游戏能很好地起到逐渐激发幼儿喜欢幼儿园、喜欢老师、喜欢同伴的情感的作用。
案例1：亲子音乐游戏《袋鼠》
教学思路：小班幼儿以平行（个人）游戏为主，喜欢参加音乐游戏活动，有初步的音乐节奏感，而且特别喜欢与自己的爸爸妈妈一起玩。根据本班幼儿的年龄特点，以及“能听音乐基本节拍”、“感受不同音乐特点的乐曲”的近期发展目标，设计了亲子活动——音乐游戏《袋鼠》，旨在通过这个活动让幼儿感受与同伴、父母共同参与音乐游戏的快乐，感受歌曲的基本节拍，大胆表现游戏情节。
注重师幼、家幼儿间的互动，营造一个良好的音乐环境，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。如：让幼儿充分倾听袋鼠音乐、大灰狼音乐，学习分辨两段音乐不同的音乐性质，大胆地模仿袋鼠跳、大灰狼走路等动作。能听懂乐曲的基本节拍愉快地与同伴、家长一起扮演“袋鼠妈妈”和“袋鼠宝宝”共同进行游戏。通过教师故设悬念的提问以及绘声绘色的讲述引导幼儿积极思考：大灰狼来了，袋鼠怎么办？除了躲起来还可以怎样制服大灰狼？请谁来帮忙？等等。
根据小班幼儿年龄特点，选择旋律、节奏、歌词含有较多重复成分的歌曲，可以减轻幼儿记忆、反应的负担，培养幼儿对歌唱的兴趣。选择贴近幼儿身边生活的歌曲作为教学内容，幼儿能轻易体验到歌曲所表达的情感，并学会歌曲。
案例2：《蓬蓬头》
教学思路：歌曲内容唱的是幼儿每天都要做的事情——“洗澡”。每一个幼儿在洗澡时都喜欢玩白花花的肥皂泡、听哗啦啦的水声，洗干净后香喷喷的感觉是每一个幼儿愉快的情绪体验。我觉得除了准备好歌曲磁带和图谱外，更重要的是情景创设和提供具体操作的材料。如：我在活动室中创设了一个浴室的情境，录制了哗哗的流水声，人手一个沐浴棉。教师在轻松愉快的游戏情境中观察每一个幼儿的表现，并给予相应的指导，同时也教育了幼儿应该讲卫生、勤洗澡。
另外，在实际教学中还可以鼓励幼儿学着创编新歌词、创编表演动作、演唱表情等，以发展小班幼儿的创造性。在教学中教师还应该运用“等待”、“适时的认可或鼓励”（经常性地用眼神直接与幼儿“说话”）、“在时机成熟时给予具体的帮助”，可能更有利于幼儿参与歌唱活动的信心与兴趣的培养。例如：打击乐器活动《大象和小蚊子》、《听声音猜乐器》。
案例3：小班打擊乐《听声音猜乐器》
教学思路：组织教学的过程中教师主要从情感态度、思考、经验、环境材料等方面对幼儿提供支持，与幼儿进行有效互动。激发幼儿主动参与打击乐活动的兴趣。
首先，从情感态度方面支持幼儿学习。教师根据“喜欢演奏打击乐”这一活动目标，通过打击乐器发出美妙音色，让幼儿猜一猜是什么乐器在响，激发幼儿参与活动的兴趣。教师认真观察幼儿在活动中的表现，对能大胆模仿乐器音色、用模拟演奏乐器时有高度的变化等表现的幼儿及时给予表扬，培养幼儿参加音乐活动的信心、从内心喜欢参加音乐活动、喜欢演奏打击乐。
其次，通过提问启发幼儿思考，支持幼儿学习。教师在活动中要观察幼儿的表现，理解幼儿对知识的掌握程度及存在的困难并分析原因，以不断追问的形式引导幼儿主动掌握学习过程中遇到的“听辨乐器不同音色”、“听辨乐器不同音高，学习用有高度变化的拍手或模拟动作表示不同的乐器”、“学习正确持乐器演奏”等知识点。如：教师及时根据观察到的情况设计了由易到难的几个问题：听一听，是什么乐器在响？三种乐器中哪种乐器的声音最低？哪种乐器的声音最高？在低处拍手可以表示哪种乐器？在高处拍手可以表示哪种乐器？怎样拿乐器，让乐器发出声音唱歌？等等问题，与幼儿进行多元的互动。
幼儿与音乐有着相当密切的关系，是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域，它促进了幼儿的全面发展。因此幼儿园音乐教育应该将培养幼儿的音乐兴趣放在首位，才能为幼儿将来的学习打下良好的基础。
参考文献
1 黄莉莉主编.幼儿音乐兴趣的培养［M］.上海：上海音乐出版社，2002