论文部分内容阅读
摘 要：作为小学的最后一个学习阶段，六年级承担着小升初的关键考试任务。对于小学数学来说，教师所要做的任务不但包括要对整个小学阶段的数学学习情况进行有效的回顾和总结，同时也要帮助学生与初中的数学课程的学习做好相应的衔接工作。而和这两项工作相关程度最高课程就是针对整个小学数学内容所进行的总复习。那么教师该如何做好对小学六年级学生的数学总复习课程教学呢？笔者将在本篇文章中进行详细分析。
关键词：小学六年级;数学复习;策略思考
前言：小学六年级所等待着学生们的将是小升初考试，而在小升初考试当中数学所占的地位某些时候又重于语文和英语。因为数学更讲求直白的逻辑性。对于即将毕业的小学生来说，如何有效地将从小学入学一直学到小学毕业的各个数学知识进行有效汇总和复习，是每一位小学数学老师都要认真考虑的问题。
1.当前小学六年级数學复习课当中所存在的一些问题
1.1对知识点只归纳不联系
在当前部分小学针对六年级数学展开总复习的过程中，首当其冲的问题就是设计课程的教师总喜欢简单地对小学六年以来所学习的数学知识点进行分门别类的汇总。但是这些教师不明白的是，复习不仅仅是一个将知识点进行分门别类的过程，它还是一个要将各个知识点之间的联系理清楚的过程，只有在经历这两个过程之后，数学知识才能够真正内化成为学生的东西。
1.2把复习课上成练习课
有很多数学教师喜欢在复习课教授过程中过度强调相关的练习题，结果把复习课硬生生的上成了练习课。对于这种现象，笔者认为，小学数学的复习课最重要的还是在理清知识点并搞懂各个知识点之间的联系之上，而不是一味进行各式各样的练习。如果在复习课上面只有相应的题目练习的话，学生们对于复习的关注度很快就会降到谷底。等到一节复习课下来之后，老师和学生都十分痛苦，最后得到的结果只能是事倍功半。
1.3对于学生漠不关心
有少部分老师在上复习课的时候还是沿用着传统的教学方法，以自己为中心，过度发挥了自己的主观意识，对于学生在复习当中所遇到的难题和心理状态却很少关注。这对于学生的思维发展是一种极其严重的阻碍。
1.4对思维发散和知识迁移的忽视
部分新任教师在进行数学总复习的时候，很难做到针对某个数学知识点进行举一反三。而这样做的后果就是导致学生的思维得不到发散，知识都不到迁移，最终会影响他们在小升初数学考试当中取得优异成绩。
2.对小学六年级数学总复习的策略思考
2.1重新梳理知识，设计有效的复习计划
对于横跨小学六个年级的数学知识，复习效率的提高极为重要，而要想有效地提高复习效率，那么教师首先应该引导学生对自己学过的数学知识进行有效分类，然后将每个知识点之间的联系标注出来，做好相应的知识梳理工作。教师必须要告诉学生，在开始复习之前必须要对自己的复习目标进行明确，同时确定每次复习所要完成的任务，搞清楚复习范围以及内容。有必要的时候还需要在书本上面进行勾画，之所以这么做是为了能够有效将考试中的重点和难点凸显出来。教师只有通过这样的方式指导和带领学生复习，他们的数学成绩才能够有所提高[1]。
2.2增强学生复习的信心
小升初作为小学生迎来的第一次较大的系统升学考试，其在进行相应知识的复习过程当中，总是会出现一些打退堂鼓，面对困难没有信心解决的情况。对此教师千万不能对其进行批评和责备，而是要看到其身上的进步，并进行充分的肯定。其实这是恢复一名小学生在数学学习方面的自信心的过程。只有学生的自信心得到了恢复，他才能够打消对于将来考试的畏惧心理，并且全身心投入到数学的复习之中。
2.3对习题进行精挑细选
其实在小学数学的复习当中，最为忌讳的就是打题海战术，有部分教师在复习过程中会盲目找来一堆题目，让学生不停地进行练习。长此以往，学生的学习水平和能力没有得到提升，反而学生已经不堪重负，复习效果大打折扣。在进行六年级数学复习课中的练习的时候，教师应当亲自设计复习题。注意教师这里所设计出来的复习题必须要具有代表性，能够举一反三，同时也要有一定的综合性，可以对不同年级的数学知识进行融合贯通，最后还要具有一定的实践性，能够让学生领悟数学方法的存在[2]。
2.4师生共同努力，明确复习目标
教师在正式开始复习之前，要向学生阐明本次复习的最终目的是什么。在阐明复习的最终目的之后，动员学生们和老师一起努力来将小学数学的复习课圆满完成。这其中教师要和学生一起提升解决实际问题的能力，同时教师也要指导学生在遇到易错题的时候，通过使用对比方式来帮助学生找出犯错误的原因。教师只有在这两个方面和学生共同努力，才能够让小学六年级的数学复习课程得到圆满完成。
结语：
小学六年级数学是一个最后也是最关键的阶段。在这个阶段，如果想达到完美的效果，光依靠学生或者是光依靠老师都是没有用的。只有师生携手并进，共同为了复习好数学知识而努力，才能够让学生们在最后的考试当中获得胜利。
参考文献：
[1]安德龙. 小议小学六年级数学复习教学策略[C]// 2018，78（23）：45-46.
[2]彭光海. 小学六年级数学复习教学的设计方法阐释[J]. 吉林教育，2017，23（34）：45-46.
关键词：小学六年级;数学复习;策略思考
前言：小学六年级所等待着学生们的将是小升初考试，而在小升初考试当中数学所占的地位某些时候又重于语文和英语。因为数学更讲求直白的逻辑性。对于即将毕业的小学生来说，如何有效地将从小学入学一直学到小学毕业的各个数学知识进行有效汇总和复习，是每一位小学数学老师都要认真考虑的问题。
1.当前小学六年级数學复习课当中所存在的一些问题
1.1对知识点只归纳不联系
在当前部分小学针对六年级数学展开总复习的过程中，首当其冲的问题就是设计课程的教师总喜欢简单地对小学六年以来所学习的数学知识点进行分门别类的汇总。但是这些教师不明白的是，复习不仅仅是一个将知识点进行分门别类的过程，它还是一个要将各个知识点之间的联系理清楚的过程，只有在经历这两个过程之后，数学知识才能够真正内化成为学生的东西。
1.2把复习课上成练习课
有很多数学教师喜欢在复习课教授过程中过度强调相关的练习题，结果把复习课硬生生的上成了练习课。对于这种现象，笔者认为，小学数学的复习课最重要的还是在理清知识点并搞懂各个知识点之间的联系之上，而不是一味进行各式各样的练习。如果在复习课上面只有相应的题目练习的话，学生们对于复习的关注度很快就会降到谷底。等到一节复习课下来之后，老师和学生都十分痛苦，最后得到的结果只能是事倍功半。
1.3对于学生漠不关心
有少部分老师在上复习课的时候还是沿用着传统的教学方法，以自己为中心，过度发挥了自己的主观意识，对于学生在复习当中所遇到的难题和心理状态却很少关注。这对于学生的思维发展是一种极其严重的阻碍。
1.4对思维发散和知识迁移的忽视
部分新任教师在进行数学总复习的时候，很难做到针对某个数学知识点进行举一反三。而这样做的后果就是导致学生的思维得不到发散，知识都不到迁移，最终会影响他们在小升初数学考试当中取得优异成绩。
2.对小学六年级数学总复习的策略思考
2.1重新梳理知识，设计有效的复习计划
对于横跨小学六个年级的数学知识，复习效率的提高极为重要，而要想有效地提高复习效率，那么教师首先应该引导学生对自己学过的数学知识进行有效分类，然后将每个知识点之间的联系标注出来，做好相应的知识梳理工作。教师必须要告诉学生，在开始复习之前必须要对自己的复习目标进行明确，同时确定每次复习所要完成的任务，搞清楚复习范围以及内容。有必要的时候还需要在书本上面进行勾画，之所以这么做是为了能够有效将考试中的重点和难点凸显出来。教师只有通过这样的方式指导和带领学生复习，他们的数学成绩才能够有所提高[1]。
2.2增强学生复习的信心
小升初作为小学生迎来的第一次较大的系统升学考试，其在进行相应知识的复习过程当中，总是会出现一些打退堂鼓，面对困难没有信心解决的情况。对此教师千万不能对其进行批评和责备，而是要看到其身上的进步，并进行充分的肯定。其实这是恢复一名小学生在数学学习方面的自信心的过程。只有学生的自信心得到了恢复，他才能够打消对于将来考试的畏惧心理，并且全身心投入到数学的复习之中。
2.3对习题进行精挑细选
其实在小学数学的复习当中，最为忌讳的就是打题海战术，有部分教师在复习过程中会盲目找来一堆题目，让学生不停地进行练习。长此以往，学生的学习水平和能力没有得到提升，反而学生已经不堪重负，复习效果大打折扣。在进行六年级数学复习课中的练习的时候，教师应当亲自设计复习题。注意教师这里所设计出来的复习题必须要具有代表性，能够举一反三，同时也要有一定的综合性，可以对不同年级的数学知识进行融合贯通，最后还要具有一定的实践性，能够让学生领悟数学方法的存在[2]。
2.4师生共同努力，明确复习目标
教师在正式开始复习之前，要向学生阐明本次复习的最终目的是什么。在阐明复习的最终目的之后，动员学生们和老师一起努力来将小学数学的复习课圆满完成。这其中教师要和学生一起提升解决实际问题的能力，同时教师也要指导学生在遇到易错题的时候，通过使用对比方式来帮助学生找出犯错误的原因。教师只有在这两个方面和学生共同努力，才能够让小学六年级的数学复习课程得到圆满完成。
结语：
小学六年级数学是一个最后也是最关键的阶段。在这个阶段，如果想达到完美的效果，光依靠学生或者是光依靠老师都是没有用的。只有师生携手并进，共同为了复习好数学知识而努力，才能够让学生们在最后的考试当中获得胜利。
参考文献：
[1]安德龙. 小议小学六年级数学复习教学策略[C]// 2018，78（23）：45-46.
[2]彭光海. 小学六年级数学复习教学的设计方法阐释[J]. 吉林教育，2017，23（34）：45-46.