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摘 要：近年来，地理教研组是实施地理教学的一个重要组成部分。本文针对我国地理教研组建设存在的不足，论述地理教研组在教育理想、教育理念、团队协作、新老教师传承等方面对中学地理教学的重要作用，并对未来地理教研组建设进行了展望。
关键词：地理教研组；教育理念；教育传承；团队协作
一、地理教研组的内涵
中学地理教研组，顾名思义，是学校内所有地理教师组成的大本营，同年级以及不同年级的地理教师互相联系、交流，新老教师相互传承，在地理教研组长的带领下，从教学进度、学生分析、成果探讨、讲课赛课等多方面促进教师的专业化成长以及学校地理教学的发展。
二、当今中国中学地理教研组的发展现状
由于地理学科是一门教师人数较少的“小学科”，一些学校未单独设立地理教研组。而很多学校虽然有地理教研组的设立，但是它的设立并沒有发挥应有的价值，即真正促进地理教育的发展。很多学校的地理教研组内，由于教师的分工不明确以及缺乏必要的沟通，无法围绕一个主题深入交流，缺乏真正的合作。目前大部分地理教研组活动效果不佳，教师积极性不高，甚至出现了“雷声大，雨点小，疲于应付”的现象，这种问题将极大影响我国地理教育事业的发展。
三、地理教研组对学校地理教学的重要意义
1.浓郁的地理教育氛围
地理组是中学地理教育的核心。这个组的设立，将极大地促进地理教师之间的联系与交流，共同应对学校有关地理教育的一切事情。
（1）共同的教育理想。地理组是一个组织，是一个整体。整个地理组在组长的带领下，有自己的教育理想。一个学校的地理组长曾说过，“作为一个年轻的地理教师，首先应该有一个自己的教育理想，如果连理想都没有，而只是为得高分而教，那么是可悲的”。或许正是地理组长的教育理想感染了组内的其他人，才形成了每个地理教师心中最高的殿堂和余生为之奋斗的方向。
（2）趋同的教育理念。由于不同的学校对教育的要求不同，不同地理组对地理教育的要求也不同。在地理组的大氛围里，地理教师相互影响，逐渐形成了相同的、积极向上的教育理念。例如：一些学校反对学生上课回答问题时群答的情况，认为这样易导致其他同学听不清或学生不能深入地独自思考，提倡学生一个一个回答。因此，这些学校的教师在教学中注意这一点，减少学生群答的情况，提倡一对一解答，将知识落实到每个学生身上。
2.超强的团队协作
地理教研组是一个组织，一个团队，地理组员之间有超强的团队协作精神。因为有地理教研组的存在，每一个地理教师都不是自己一个人在应对地理教育方面的事情，而是一个团队在协作，在奋斗。
例如：对于教研组工作模块之一的公开课教学活动，地理组可以按两种方式对待。市级以上的公开课和评优课，组内教师总是群策群力，共同参与备课和试讲，探索和改进地理教学的方法和技能，尽量使公开课获得成功。对校内家常课，要求开课教师自主备课，以促使其深人思考，努力提高教师自身素质，在课后重视评课。对于年轻教师的公开课，组内老教师也可以在其开课后上一节同轨的示范课，以促进教学探究的深人。这些有力地促进了教师的专业发展。
所有的事情都是大家群策群力，互相帮助，互相提高。一个超强的、团结的地理组，将极大地促进学校地理教育的前进。
3.新老教师的传承
地理组的老教师在知识、经验的传承上起到了很重要的作用。老教师从教几十年来，积累了丰富的知识和教学经验。一个优秀的地理组内，老教师会不计报酬，竭尽其能将自己的知识、经验传授给后起之秀。这种传授不仅存在于平时的开会交流中，还在日常的上课教学中。他们为年轻教师的发展，为一起共事的地理组，为自己热爱的地理教育事业和学校地理教育的更大发展作出了贡献。
有些地理组积极提供条件促进新老教师的交流和成长。例如：有些中学每年都有青年地理教师拜师会，以老带新，传承校风教风，促进青年教师的快速成长。相信通过新老教师的星火相传，中学地理教学组将获得更大发展，青年教师在这片澄澈蓝天下一定会迅速成长、成熟起来。
四、地理组的未来展望
“家文化”是很多团体、组织不断追求的方向。一个优秀的地理组必将是承载了“家文化”的地理组，组内成员如兄弟姐妹一般，相互帮助，相互支持，共同进退。
我们应进一步完善地理教研组制度。教研组制度包括师徒帮学制度、优质课评比制度、教育科研管理制度等。当然，不同的中学可根据自己中学的实际情况，及时调整教研组制度，使之发挥更大的作用。
我们也应进一步丰富教研活动的形式，吸引广大教师主动参与。如与各校地理教研组或与市区县相关单位联系，丰富教研组教研活动的形式等。
总之，我国现有的“地理组制度”是很有必要提倡下去的。不仅是提倡，更要进一步落实与发展。“众人划桨开大船”，将“地理组制度”切实贯彻下去，不仅会实现“1+1=2”的进步，还将会获得“1+1>2”的更大发展！
参考文献：
[1]廖书庆.如何提高学校地理教研组活动的有效性[J].地理教学，2007（8）.
[2]刘清玉.中学地理教研组建设现状及对策研究[J].福建基础教育研究，2012（5）.
关键词：地理教研组；教育理念；教育传承；团队协作
一、地理教研组的内涵
中学地理教研组，顾名思义，是学校内所有地理教师组成的大本营，同年级以及不同年级的地理教师互相联系、交流，新老教师相互传承，在地理教研组长的带领下，从教学进度、学生分析、成果探讨、讲课赛课等多方面促进教师的专业化成长以及学校地理教学的发展。
二、当今中国中学地理教研组的发展现状
由于地理学科是一门教师人数较少的“小学科”，一些学校未单独设立地理教研组。而很多学校虽然有地理教研组的设立，但是它的设立并沒有发挥应有的价值，即真正促进地理教育的发展。很多学校的地理教研组内，由于教师的分工不明确以及缺乏必要的沟通，无法围绕一个主题深入交流，缺乏真正的合作。目前大部分地理教研组活动效果不佳，教师积极性不高，甚至出现了“雷声大，雨点小，疲于应付”的现象，这种问题将极大影响我国地理教育事业的发展。
三、地理教研组对学校地理教学的重要意义
1.浓郁的地理教育氛围
地理组是中学地理教育的核心。这个组的设立，将极大地促进地理教师之间的联系与交流，共同应对学校有关地理教育的一切事情。
（1）共同的教育理想。地理组是一个组织，是一个整体。整个地理组在组长的带领下，有自己的教育理想。一个学校的地理组长曾说过，“作为一个年轻的地理教师，首先应该有一个自己的教育理想，如果连理想都没有，而只是为得高分而教，那么是可悲的”。或许正是地理组长的教育理想感染了组内的其他人，才形成了每个地理教师心中最高的殿堂和余生为之奋斗的方向。
（2）趋同的教育理念。由于不同的学校对教育的要求不同，不同地理组对地理教育的要求也不同。在地理组的大氛围里，地理教师相互影响，逐渐形成了相同的、积极向上的教育理念。例如：一些学校反对学生上课回答问题时群答的情况，认为这样易导致其他同学听不清或学生不能深入地独自思考，提倡学生一个一个回答。因此，这些学校的教师在教学中注意这一点，减少学生群答的情况，提倡一对一解答，将知识落实到每个学生身上。
2.超强的团队协作
地理教研组是一个组织，一个团队，地理组员之间有超强的团队协作精神。因为有地理教研组的存在，每一个地理教师都不是自己一个人在应对地理教育方面的事情，而是一个团队在协作，在奋斗。
例如：对于教研组工作模块之一的公开课教学活动，地理组可以按两种方式对待。市级以上的公开课和评优课，组内教师总是群策群力，共同参与备课和试讲，探索和改进地理教学的方法和技能，尽量使公开课获得成功。对校内家常课，要求开课教师自主备课，以促使其深人思考，努力提高教师自身素质，在课后重视评课。对于年轻教师的公开课，组内老教师也可以在其开课后上一节同轨的示范课，以促进教学探究的深人。这些有力地促进了教师的专业发展。
所有的事情都是大家群策群力，互相帮助，互相提高。一个超强的、团结的地理组，将极大地促进学校地理教育的前进。
3.新老教师的传承
地理组的老教师在知识、经验的传承上起到了很重要的作用。老教师从教几十年来，积累了丰富的知识和教学经验。一个优秀的地理组内，老教师会不计报酬，竭尽其能将自己的知识、经验传授给后起之秀。这种传授不仅存在于平时的开会交流中，还在日常的上课教学中。他们为年轻教师的发展，为一起共事的地理组，为自己热爱的地理教育事业和学校地理教育的更大发展作出了贡献。
有些地理组积极提供条件促进新老教师的交流和成长。例如：有些中学每年都有青年地理教师拜师会，以老带新，传承校风教风，促进青年教师的快速成长。相信通过新老教师的星火相传，中学地理教学组将获得更大发展，青年教师在这片澄澈蓝天下一定会迅速成长、成熟起来。
四、地理组的未来展望
“家文化”是很多团体、组织不断追求的方向。一个优秀的地理组必将是承载了“家文化”的地理组，组内成员如兄弟姐妹一般，相互帮助，相互支持，共同进退。
我们应进一步完善地理教研组制度。教研组制度包括师徒帮学制度、优质课评比制度、教育科研管理制度等。当然，不同的中学可根据自己中学的实际情况，及时调整教研组制度，使之发挥更大的作用。
我们也应进一步丰富教研活动的形式，吸引广大教师主动参与。如与各校地理教研组或与市区县相关单位联系，丰富教研组教研活动的形式等。
总之，我国现有的“地理组制度”是很有必要提倡下去的。不仅是提倡，更要进一步落实与发展。“众人划桨开大船”，将“地理组制度”切实贯彻下去，不仅会实现“1+1=2”的进步，还将会获得“1+1>2”的更大发展！
参考文献：
[1]廖书庆.如何提高学校地理教研组活动的有效性[J].地理教学，2007（8）.
[2]刘清玉.中学地理教研组建设现状及对策研究[J].福建基础教育研究，2012（5）.