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【摘 要】小组教学是根据学生学习的能力，将学生分成学习小组的方式，是一种实用性较强的教学方式。学生在学习PLC控制课程的过程中分成学习小组，可以综合学生学习的能力，让学生自主解决学习中的难点，提升学生学习的效率。教师在教学PLC控制知识时教学手段较为匮乏，影响了学生对文化知识的有效学习，限制了学生学习的进程。为此，教师可以利用小组教学的方式教导学生，培养学生自主学习的能力，提升學生学习的成绩。
【关键词】PLC控制;中职;小组;教学
PLC是可编程逻辑控制器，是在工业环境下运用的数字运算操作电子系统，是一种可以编程的存储机器。随着工业与科技领域的不断发展，PLC控制系统受到了重视，被广泛运用到不同的区域中。因此，学生学习PLC控制课程，不仅可以丰富文化学识，促进智力的发展，还可以促进工业领域的发展，实现人生的价值。
一、运用小组教学，培养自主能力
自主能力是较为重要的学习能力，需要学生长时间的学习与培养。学生在学习PLC控制课程的过程中培养自主学习的能力，可以调动学习的活力，提高学习的效率，在有效的时间内学习更多的文化知识，增强专业的素质与能力。教师在PLC控制教学中教学手段过于单一，未能满足学生学习的需求，影响了学生自主能力的培养，限制了学生学习的有效发展。为此，教师可以拓展教学的思路，运用小组教学的方式教导学生，更为有效地培养学生自主学习的能力。
例如：教师在教学“PLC的编程语言”的过程中，可以先将学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主探究学习，以培养学生自主学习的能力。如，学习小组通过查阅教材中的知识与分析，可以理解到“PLC的编程语言中的梯形图的特点为简单、直观、应用广泛;逻辑电路构成为常开接点、常闭接点组合;功能为逻辑运算、算术运算、数据传送、变换与外部输出。”等理论知识。学习小组根据教材内容询问教师，能够理解到继电器线路图与梯形图的区别。学生在学习PLC编程语言的过程中分成学习小组，能够更为便捷地理解其中的理论知识，增强学习的自主能力，增强专业的素质。
二、利用小组教学，提升专业能力
PLC控制中不仅具有繁杂的理论知识，还具有严谨的实训课程。学生参加实训课程，可以增强对PLC知识的运用能力，将“知”与“行”合成一体，不仅能够提高学习的能力，也能够提升专业的能力。教师在PLC实训教学中教学手段较为匮乏，增加了学生学习的难度，影响了学生专业能力的发展。为此，教师在PLC实训教学中可以利用小组教学的方式，降低学生实训的难度，增强学生实训的活力，提升学生专业的能力。
例如：教师在教学“交流接触器的拆卸”的过程中，可以让学习小组根据教材内容进行组内拆装，以增强学生的专业能力。学习小组可以根据学生的能力，让不同的学生负责不同的拆卸步骤。如，组内一名学生可以松开固定的螺丝，取下底盖、静铁芯、铁架、缓冲弹簧，拔出线圈接线头、取出线圈;一名学生取出反作用弹簧，卸下灭弧罩，取出在动触桥上主触点片与压力弹簧片，托起动触桥上辅助动合出点的静触点片，取出动触桥;一名学生取出动触桥上辅助触电的动触点片，松开螺钉，取下主触点的静触点片;一名学生记录拆卸的过程，检查拆卸的步骤是否正确。学习小组还可以交换拆卸的步骤，让组内学生体会完整的拆卸方式，能够增强学生的动手实践能力，提升学生的专业能力，为学生的就业提供有利的条件。
三、融入小组教学，增强学习竞争力
竞争力是多方参与者进行角逐比较后体现的综合能力，是一种良好的学习情绪与学习氛围。学生在学习中增强竞争力，可以激发学习的潜能，认知自身学习的不足之处，从而完善学习的能力，发展学习的思维，提升学习的成绩。教师在PLC控制教学中过于依靠教材教导学生，影响了学生学习思维的发展，降低了学生学习的活力。为此，教师可以融入小组教学，让学习小组之间进行竞赛学习，增强学生学习的竞争力，以提升学生学习的积极性。
例如：教师教导学生PLC控制课程时，可以先让学习小组了解“常用继电器的识别与拆装”的步骤之后，再让学习小组进行常用继电器的识别与拆装竞赛。教师可以将拆除的速度、拆装的完整度、拆装的准确度、小组人员的分工、小组人员的解析等作为评分的标准，让竞赛更具公平公正性。学习小组在竞赛的过程中，能够体会到团队协作的特性，感知团队的荣辱特性，从而有助于激发团队的竞争力，提升综合的实力，增强凝聚力。
总而言之，中专学生处于学习的重要时期，在学习PLC控制课程的过程中运用小组学习的方式，可以融合学生学习的能力，让学生取长补短，中和学生的性格特点，解决现阶段学习的难点，提升学习的能力与成绩。教师在PLC控制课程的教学中可以做好引导、教导性质的工作，充分理由小组教学的特性，帮助学生更为高效地学习PLC控制的文化知识，推动学生学习的进程。
参考文献：
[1]崔婷婷.中职机电专业电器及PLC控制技术教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2016（09）：116-117.
[2]尧文秀.提高PLC教学有效性的策略分析[J].无线互联科技，2016（04）：104-105.
（作者单位：烟台理工学校）
【关键词】PLC控制;中职;小组;教学
PLC是可编程逻辑控制器，是在工业环境下运用的数字运算操作电子系统，是一种可以编程的存储机器。随着工业与科技领域的不断发展，PLC控制系统受到了重视，被广泛运用到不同的区域中。因此，学生学习PLC控制课程，不仅可以丰富文化学识，促进智力的发展，还可以促进工业领域的发展，实现人生的价值。
一、运用小组教学，培养自主能力
自主能力是较为重要的学习能力，需要学生长时间的学习与培养。学生在学习PLC控制课程的过程中培养自主学习的能力，可以调动学习的活力，提高学习的效率，在有效的时间内学习更多的文化知识，增强专业的素质与能力。教师在PLC控制教学中教学手段过于单一，未能满足学生学习的需求，影响了学生自主能力的培养，限制了学生学习的有效发展。为此，教师可以拓展教学的思路，运用小组教学的方式教导学生，更为有效地培养学生自主学习的能力。
例如：教师在教学“PLC的编程语言”的过程中，可以先将学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主探究学习，以培养学生自主学习的能力。如，学习小组通过查阅教材中的知识与分析，可以理解到“PLC的编程语言中的梯形图的特点为简单、直观、应用广泛;逻辑电路构成为常开接点、常闭接点组合;功能为逻辑运算、算术运算、数据传送、变换与外部输出。”等理论知识。学习小组根据教材内容询问教师，能够理解到继电器线路图与梯形图的区别。学生在学习PLC编程语言的过程中分成学习小组，能够更为便捷地理解其中的理论知识，增强学习的自主能力，增强专业的素质。
二、利用小组教学，提升专业能力
PLC控制中不仅具有繁杂的理论知识，还具有严谨的实训课程。学生参加实训课程，可以增强对PLC知识的运用能力，将“知”与“行”合成一体，不仅能够提高学习的能力，也能够提升专业的能力。教师在PLC实训教学中教学手段较为匮乏，增加了学生学习的难度，影响了学生专业能力的发展。为此，教师在PLC实训教学中可以利用小组教学的方式，降低学生实训的难度，增强学生实训的活力，提升学生专业的能力。
例如：教师在教学“交流接触器的拆卸”的过程中，可以让学习小组根据教材内容进行组内拆装，以增强学生的专业能力。学习小组可以根据学生的能力，让不同的学生负责不同的拆卸步骤。如，组内一名学生可以松开固定的螺丝，取下底盖、静铁芯、铁架、缓冲弹簧，拔出线圈接线头、取出线圈;一名学生取出反作用弹簧，卸下灭弧罩，取出在动触桥上主触点片与压力弹簧片，托起动触桥上辅助动合出点的静触点片，取出动触桥;一名学生取出动触桥上辅助触电的动触点片，松开螺钉，取下主触点的静触点片;一名学生记录拆卸的过程，检查拆卸的步骤是否正确。学习小组还可以交换拆卸的步骤，让组内学生体会完整的拆卸方式，能够增强学生的动手实践能力，提升学生的专业能力，为学生的就业提供有利的条件。
三、融入小组教学，增强学习竞争力
竞争力是多方参与者进行角逐比较后体现的综合能力，是一种良好的学习情绪与学习氛围。学生在学习中增强竞争力，可以激发学习的潜能，认知自身学习的不足之处，从而完善学习的能力，发展学习的思维，提升学习的成绩。教师在PLC控制教学中过于依靠教材教导学生，影响了学生学习思维的发展，降低了学生学习的活力。为此，教师可以融入小组教学，让学习小组之间进行竞赛学习，增强学生学习的竞争力，以提升学生学习的积极性。
例如：教师教导学生PLC控制课程时，可以先让学习小组了解“常用继电器的识别与拆装”的步骤之后，再让学习小组进行常用继电器的识别与拆装竞赛。教师可以将拆除的速度、拆装的完整度、拆装的准确度、小组人员的分工、小组人员的解析等作为评分的标准，让竞赛更具公平公正性。学习小组在竞赛的过程中，能够体会到团队协作的特性，感知团队的荣辱特性，从而有助于激发团队的竞争力，提升综合的实力，增强凝聚力。
总而言之，中专学生处于学习的重要时期，在学习PLC控制课程的过程中运用小组学习的方式，可以融合学生学习的能力，让学生取长补短，中和学生的性格特点，解决现阶段学习的难点，提升学习的能力与成绩。教师在PLC控制课程的教学中可以做好引导、教导性质的工作，充分理由小组教学的特性，帮助学生更为高效地学习PLC控制的文化知识，推动学生学习的进程。
参考文献：
[1]崔婷婷.中职机电专业电器及PLC控制技术教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2016（09）：116-117.
[2]尧文秀.提高PLC教学有效性的策略分析[J].无线互联科技，2016（04）：104-105.
（作者单位：烟台理工学校）