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【摘要】情景模拟教学法是在近些年新兴起的一种教学模式，其重点在于通过角色扮演这样的方式尽可能的模拟出实际场景，从而身临其境的切实感受并据此提出自己的见解[1]。而商务英语口语是一个极度依赖场景练习的学科，两者结合起来有利于更好的学习英语口语。
【关键词】情景模拟 角色扮演 商务英语口语 快捷高效
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0111-02
商业英语口语教学既是为未来商务做准备，因而要切合商务工作的实际，做到多说多交流，并且要能有情景代入，情景模拟教学的方法恰好能满足以上所有要求，它可以通过真实交谈的方式给学生真实的语境，从而使学生水平得到提高。
一、情景模拟教学在商务英语口语教学中的优势
对于学生而言，英语这种文科教学本就枯燥无味，无非就是听说读写，但一旦运用情景模拟教学法，学生身临其境的代入进去，就会产生一种真实感，并很容易深入进去，学生的学习兴趣得到很大的提高[2]。而且情景模拟教学法给学生创造了一个极好的学习环境，环境可以带动人的积极性。处在一个满是朗朗书声的教师中，即使是再不自觉的学生也会跟随大家一起学习，在这种氛围下，学生的听、说及阅读能力都会稳步提高。
二、情景模拟教学在商务英语口语教学中的应用方式
教师应让学生进行分角色练习，并适当用PPT进行辅助教学，比如当外来公司boss来我公司进行参观时，公司讲解人员就要先向boss介绍公司的各项项目、公司设计、公司成绩等，这些就需要更为真实的场景，这时教师就可以讲解人员扮演者不知情的情况下在PPT上放映现实公司的图片，让其临场发挥，并在适当的时候告知学生语法句型上面的错误，切记不可中途打断，以免打断学生思绪及节奏，这样就可以极大的促进学生的英语口语能力的增强[3]。
三、情景模拟教学在商务英语口语应用实例
本节课我们将要模拟的是外企来我公司参观准备大批量购买冰箱的事例，主要人物有业务经理、外企顾问、商务翻译人员三人、下面是三人所进行的对话：
经理：欢迎贵公司亲临我公司，我们倍感荣幸。
翻译：Welcome to our company. We feel so honored.
顾问：You are so polite. We are with sincerity chatting with you. Please say your standard.
翻译：您客气了。我们是抱着诚意和贵公司洽谈的，请说出你们的标准吧。
经理：先生爽快。那我们就直言相告了，我们要价一千美金一台，不知先生意下如何。
翻译：Balminess！So we tell you straight. I think US $ one thousand for one. Please say your idea.
顧问：It is so expensive. Chinese icebox usually sold for $600.Why do you sell so expensive？
翻译：太贵了，中国冰箱通常的售卖价格为600美元，为什么你们的卖这么贵？
经理：一分价钱一分货，我们的冰箱运用了先进复合型环保材料，轻便且坚固，我们的冰箱低于同期其他品牌用电量的40%，这就是我们的优势。
翻译：You will get what you pay for. And our icebox advanced composite environmental protection materials， light but firm. Our electricity consumption is lower than other brands 40%.There are our advantages.
顾问：既然这样，我接受你们的价格，这是我们的订购合同。
翻译：In this case. We reseive your prise. Here is our purchase contract.
经理：合作愉快！
翻译：Cooperate happily！
如这等材料可以让两个需要加强英语口语的学生分别扮演翻译及顾问，另一个英语较好的先扮演经理作为陪练。其中的生词如“balminess”（爽快）就需要教师讲解其意思以及用法，从而让学生便于理解和应用[4]。
四、总结
在日常生活中，英语难以直接应用使得口语练习难度较大 ，情景模拟教学为广大商务英语口语专业学生提供了帮助，让学生口语水平得到很快的增长，从而为将来真实的商务工作中实际情景的处理做好准备。
参考文献：
[1]范桂芳.商务情景模拟在英语口语教学中的运用[J].海外英语，2012（12）：67-68.
[2]陈和.情景模拟教学模式在中职商务英语教学中的应用[J].教育现代化，2017（16）：147-148.
[3]李艺.高职商务英语口语教学的情景教学模式探索[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014（05）：306.
[4]甘玲.情景模拟教学法的应用实例分析——以商务英语口语教学为例[J].教育观察（上旬刊），2013（07）：48-49+68.
【关键词】情景模拟 角色扮演 商务英语口语 快捷高效
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0111-02
商业英语口语教学既是为未来商务做准备，因而要切合商务工作的实际，做到多说多交流，并且要能有情景代入，情景模拟教学的方法恰好能满足以上所有要求，它可以通过真实交谈的方式给学生真实的语境，从而使学生水平得到提高。
一、情景模拟教学在商务英语口语教学中的优势
对于学生而言，英语这种文科教学本就枯燥无味，无非就是听说读写，但一旦运用情景模拟教学法，学生身临其境的代入进去，就会产生一种真实感，并很容易深入进去，学生的学习兴趣得到很大的提高[2]。而且情景模拟教学法给学生创造了一个极好的学习环境，环境可以带动人的积极性。处在一个满是朗朗书声的教师中，即使是再不自觉的学生也会跟随大家一起学习，在这种氛围下，学生的听、说及阅读能力都会稳步提高。
二、情景模拟教学在商务英语口语教学中的应用方式
教师应让学生进行分角色练习，并适当用PPT进行辅助教学，比如当外来公司boss来我公司进行参观时，公司讲解人员就要先向boss介绍公司的各项项目、公司设计、公司成绩等，这些就需要更为真实的场景，这时教师就可以讲解人员扮演者不知情的情况下在PPT上放映现实公司的图片，让其临场发挥，并在适当的时候告知学生语法句型上面的错误，切记不可中途打断，以免打断学生思绪及节奏，这样就可以极大的促进学生的英语口语能力的增强[3]。
三、情景模拟教学在商务英语口语应用实例
本节课我们将要模拟的是外企来我公司参观准备大批量购买冰箱的事例，主要人物有业务经理、外企顾问、商务翻译人员三人、下面是三人所进行的对话：
经理：欢迎贵公司亲临我公司，我们倍感荣幸。
翻译：Welcome to our company. We feel so honored.
顾问：You are so polite. We are with sincerity chatting with you. Please say your standard.
翻译：您客气了。我们是抱着诚意和贵公司洽谈的，请说出你们的标准吧。
经理：先生爽快。那我们就直言相告了，我们要价一千美金一台，不知先生意下如何。
翻译：Balminess！So we tell you straight. I think US $ one thousand for one. Please say your idea.
顧问：It is so expensive. Chinese icebox usually sold for $600.Why do you sell so expensive？
翻译：太贵了，中国冰箱通常的售卖价格为600美元，为什么你们的卖这么贵？
经理：一分价钱一分货，我们的冰箱运用了先进复合型环保材料，轻便且坚固，我们的冰箱低于同期其他品牌用电量的40%，这就是我们的优势。
翻译：You will get what you pay for. And our icebox advanced composite environmental protection materials， light but firm. Our electricity consumption is lower than other brands 40%.There are our advantages.
顾问：既然这样，我接受你们的价格，这是我们的订购合同。
翻译：In this case. We reseive your prise. Here is our purchase contract.
经理：合作愉快！
翻译：Cooperate happily！
如这等材料可以让两个需要加强英语口语的学生分别扮演翻译及顾问，另一个英语较好的先扮演经理作为陪练。其中的生词如“balminess”（爽快）就需要教师讲解其意思以及用法，从而让学生便于理解和应用[4]。
四、总结
在日常生活中，英语难以直接应用使得口语练习难度较大 ，情景模拟教学为广大商务英语口语专业学生提供了帮助，让学生口语水平得到很快的增长，从而为将来真实的商务工作中实际情景的处理做好准备。
参考文献：
[1]范桂芳.商务情景模拟在英语口语教学中的运用[J].海外英语，2012（12）：67-68.
[2]陈和.情景模拟教学模式在中职商务英语教学中的应用[J].教育现代化，2017（16）：147-148.
[3]李艺.高职商务英语口语教学的情景教学模式探索[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014（05）：306.
[4]甘玲.情景模拟教学法的应用实例分析——以商务英语口语教学为例[J].教育观察（上旬刊），2013（07）：48-49+68.