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摘 要： 高校作为国家主流意识形态传播教育的教育前沿，在提高学生政治思想觉悟，深化国家党政方针，明确科学辩证的马克思主义思想有着重要的指导作用。“微时代”的到来，更为提高高校思想政治课的有效性提供了机会，一方面，它通过互联网技术，转变了思想政治课的教学模式，提高了学生学习的动力，另一方面，它转变了思想政治课的教学职能，从单一的课上教授向外延伸，扩大到生活的方方面面，制约了国外腐败思想对高校学生的侵蚀。从源头改变了高校思想政治课的教学现状。那么本文将从“微时代”环境下的高校思想政治课的转变入手，旨在探讨提高高校思想政治课的有效途径。
关键词： 高校；思想政治教学；微时代；途径
“微时代”对于我们并不陌生。信息技术的迅猛发展，在无形中改变了人类的信息处理方式，人们越来越依赖与网络的覆盖，移动数据的分享，从微信、微博等便捷软件的全国范围内使用，我们进入到了信息爆炸时代。那么在“微时代”下的高校教育势必会发生翻天覆地的变化。以高校的思想政治课为例，如何在“微时代”背景下，满足其教育本身的特性，完成学生政治思想理论体系建立和建设学生思想的任务，我们需要从时代背景入手。
一、“微时代”背景下的高校思想政治课的有效性
一方面，在“微时代”下，高校的思想政治课要满足其本身的教育职能，要使其教学内容更加符合时代的变化，能够有效提高学生的政治素养，满足国家教育事业的发展需要，培养优秀的、观念正确的有志青年。另一方面，高校思想政治课要从新时代的学生身心健康发展为核心目标，通过“微时代”的信息技术，转变教学思路，使得政治思想教育外延到生活的各个部分，从思想源头把握学生动态，提高学生的政治思想觉悟。可以说，思想政治课的有效性关乎国家的未来，关乎一代又一代的青年的未来，也关乎教育体系的发展未来。因此，将高校思想政治课的有效性提高作为高校教育的焦点，是时代发展的需求，是教育本身前进的需求，是国家未来发展动力的迫切需求[1]。
二、“微时代”下的高校思想政治教学的转变契机
“微时代”环境下，网络技术的发展，在高校教育中掀起了翻天的巨变[2]。无论是教育内容的时代性、教学资源的拓展性，还是教学方法的多样性都给高校的思想政治教育带来的发展的契机。
（一）服务于时代发展的变化
在“微时代”环境下，信息传播的无比迅速[3]。每一个人在信息处理的过程中都会成为下一个信息的制造者并通过网络传播制造下一个信息点。那么以网络为信息媒介，各种数据化信息充斥着高校学生的生活和学习之中，对其思想观念有着重要的影响。那么高校的教育也要充分利用这种信息优势创造更有价值和效率的学生课堂。从思想政治教育内容上看，其内容会更加贴近学生生活，从学生的心理结构入手，这样学生可以从枯燥的知识讲授中解脱出来，从而更加深入地了解国家党政方针的意义和执行标准，能够在日常生活中更好地实现理论指导实践。从教育资源的来源看，教学内容不再局限于课本，而是来源于生活，来源于网络，来源于课外数据资料。比如學生可以依靠微信、微博、网络等平台对信息的关注，以此产生对问题的看法和见解，通过平台的交流产生碰撞，从而深化理论知识，可以说这些资源将扩大学生的思想境界，便于学生进行东西方的思想政治形态的对比，只有在对比中才会发现国家思想意识的进步，进一步完善学生思想意识，辅助学生成为有思想有理想有担当的社会主义建设者。
（二）符合教育自身发展的需要
随着信息技术的飞速发展，信息技术也开始进军教育领域。而“微时代”的发展更是为教育改革提供了技术支持。一方面，微课的遍地开花，从其使用范围上就可以看出高校课程教育的方式发生了改革。而对于高校的思想政治教育来说，微课的使用更是如此[4]。微课打破了思想政治教育的课堂专授性，学生可以在线下多次进行学习，不限时间不限地点，最大范围内的提升了学生学习的舒适性。一方面，由于政治思想本身的特点，导致高校思想教育内容比较枯燥繁琐，很多学生在课上都是被动接受知识，其主观学习的动力并不足，导致学生的学习效果差强人意。而“微时代”的多样学习方式为学生提供了选择的机会，学生可以任意选择自己喜欢的讲师，选择自己感兴趣的学习内容，选择自己学习的时间和地点。这种从学生角度出发的教学模式极大程度的满足了学生的心理需要，进而极高了教学的效果。另一方面，“微时代”背景下，学生可以通过手机、电脑等多种媒介接受信息，不限时间不限国家。网络的全球覆盖使得人们了解所有他们想了解的内容，并发出自己的声音，这种社会舆论的传播正是时代的特性，这种特性能够将理论和实际紧密联系在一起。教师可以利用多媒体技术，通过视频、图片、音频等多重方式转化教学内容，其学习不再是枯燥乏味的讲解，而是形成学生主导，自主探究的模式。在这种学习环境下，学生会提高学习的主观能动性，逐步实现教学的最高境界——自我学习。通过平台信息的交流碰撞，完善自己的思想政治体系，在潜移默化中实现政治思想教育的本质属性[5]。
（三）满足学生政治思想发展的需要
伴随着“微时代”的到来，我们进入到了信息爆炸的时代。数据化信息蔓延到生活的各个部分。俯首之间，信息漫天传播，而这些信息都在无形中影响着高校学生的政治思想发展。一方面，微信、微博等新媒体作为信息传播的媒介，是国家主流思想、方针政策的文化载体[6]。高校思想政治课完全可以利用这些媒体进行思想理论的指导，让学生及时了解国家的方针政策，明确其执行的缘由和意义，更深入的了解国家的意识形态和党政思想。通过对习主席的讲话学习，培养学生健康正确的核心价值观，并通过有意识的营造，创造出健康、积极、向上的良好氛围[7]。另一方面，信息的传播不仅带来的是信息检索的便利，也带来了许多消沉、腐败的不良思想意识，那么如何帮助学生大浪淘沙，选择正确的思想价值观念，我们需要借助信息平台媒介，展开科学思想意识的熏陶和宣传，让学生每天在春风化雨般的思想渗透中塑造健全的人格，正确的价值观念。 三、“微时代”下提升高校思想政治课有效性的途径
想要提升高校思想政治课的有效性，我们就要充分利用“微时代”衍生出来的信息技术和信息媒介，转化技术优势为教育优势，从教学关系，资源配合、教学管理三方面提升有效性。
（一）师生互动，转变教学主体
传统的教学模式是以教师为中心，学生被动的学。学生无法选择自己喜欢的老师，无法选择自己感兴趣的理论知识，无法选择教学的讲授方式。这种被动的学习模式极大的阻碍了学生主动学习能力的培养，导致思想政治教育的举步不前。而进入了信息爆炸的时代，这种落后的教学模式已经不能满足现代的学习需求，我们需要的是一种学生为主体，教师辅助，师生互动，相互交流的教学模式。这就需要教师转变思想，能够低下头来看学生，关注学生，了解学生的心理需要，并借助信息媒体，转变教学思路，譬如利用“微课”等教学形式，布置课下生活作业，并通过作业的反馈，加强与学生之间的沟通互动。即使是在课下，教师也要做学生思想的辅助者。一方面教师作为信息媒介的群主，要主动发布科学健康的思想政治内容，提高学生的思想意识判断能力，帮助学生在纷繁复杂的信息中不迷失方向。另一方面，积极引导学生发言，勇于在信息平台中说出自己的心声，通过对学生信息的监控，时刻把握学生心理动态。通过对学生的关注，找准思想偏差的根源，能够悄无声息地对学生意识的毒瘤作“微创手术”。确保学生政治思想意识不发生偏差。
（二）技术支持，资源补充
“微技术”的逐步介入，极大地提高了高校思想政治课的有效性。一方面，信息技术媒体作为社会舆论的传播的途径，实现了信息数据的最大化。而通过平台学生开始聚焦很多社会现实问题，学生的关注点也集中在此。可以说网络媒体的意识将极大的影响学生的思维意识形态。所以高校思想政治教育决不能放过这种的教育资源，充分利用微信等网络力量，例如建立微信公众号，建立官方微博号，引导学生就出现的社会热点进行讨论，深化政治思想教育。从信息技术的优势角度，我们就要充分利用信息资源的优势，将信息技术媒体和理论知识宣传相结合，紧贴社会热点，避免假大空的理论讲授。过程中可以通过漫画、Flash等形式对现实矛盾进行理论阐述，抓住学生的关注，引导学生在平台中说出自己的观点，在碰撞中实现情感共鸣，以此提高学生的政治思想觉悟，从而抵制低级、消沉、落后的思想意识。
（三）协调课堂教学和学校管理之间的关系
在“微时代”环境下，高校思想政治教育的有效性提高离不开高校教育隊伍的整体素质，也离不了高校管理者的管理能力[8]。首先从教师队伍的整体素质来说，教师要适应时代发展的需要，积极学习信息技术，不断转变思想，提高教学方法，形成符合学生心理需求的新型教育模式，有效促进高校的思想政治教育发展。其次，从学校管理能力上看，各专业管理人员要做好日常的管理工作，建构科学的管理体系，设计出管理评价标准，加强对信息平台的检测管理，占领教育思想的高地，时时掌握学生的思想动态，助力课堂教学的实现，最终形成教育合力。
结语：
总而言之，思想政治教育不仅是高校教育的重要学科，还是国家思想政治导向的前沿，它关系着青年人的成长，关系着国家未来发展的动力，关系着教育体系的自我发展。而“微时代”的到来正好给高校思想政治教育提供了改革的契机。我们需要珍视信息技术带给我们的教育便利，不断营造健康、积极、向上的学习氛围，为不断提高高校思想政治教育的有效性做出自己的贡献。
参考文献
[1]王明慧，顾训宝."微时代"背景下提升高校思政课有效性的路径探讨[J].高教学刊，2018（5）：166-168.
[2]许洋毓.新时代成人高校思政课教学实效性研究[J].成人教育，2018（4）：76-79.
[3]贾友军，赵爽.高校思政课课堂教学理念创新略论[J].学校党建与思想教育，2017（10）：55-56.
[4]周铮铮.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].教育与职业，2016（17）：96-98，99.
[5]张梅.高校思政课共享网络服务平台建设刍议[J].学校党建与思想教育，2017（12）：23-25.
[6]苏莎.微信平台下高校思政课教学方法创新的意义探析[J].中小企业管理与科技，2018（7）：124-125.
[7]余贵贤，金华.关于"互联网+"背景下高校思政课改革的多元思考[J].才智，2018（6）：99.
[8]张庆花，娄淑华.高校思政课和谐师生关系的生成机理 ——基于符号互动视角[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2018（1）：109-113.
作者简介：卢洪信，男（1963.9—），汉族，江西修水人，学士，教授，研究方向：高校思想政治教育/高校党建/高校学生管理。
关键词： 高校；思想政治教学；微时代；途径
“微时代”对于我们并不陌生。信息技术的迅猛发展，在无形中改变了人类的信息处理方式，人们越来越依赖与网络的覆盖，移动数据的分享，从微信、微博等便捷软件的全国范围内使用，我们进入到了信息爆炸时代。那么在“微时代”下的高校教育势必会发生翻天覆地的变化。以高校的思想政治课为例，如何在“微时代”背景下，满足其教育本身的特性，完成学生政治思想理论体系建立和建设学生思想的任务，我们需要从时代背景入手。
一、“微时代”背景下的高校思想政治课的有效性
一方面，在“微时代”下，高校的思想政治课要满足其本身的教育职能，要使其教学内容更加符合时代的变化，能够有效提高学生的政治素养，满足国家教育事业的发展需要，培养优秀的、观念正确的有志青年。另一方面，高校思想政治课要从新时代的学生身心健康发展为核心目标，通过“微时代”的信息技术，转变教学思路，使得政治思想教育外延到生活的各个部分，从思想源头把握学生动态，提高学生的政治思想觉悟。可以说，思想政治课的有效性关乎国家的未来，关乎一代又一代的青年的未来，也关乎教育体系的发展未来。因此，将高校思想政治课的有效性提高作为高校教育的焦点，是时代发展的需求，是教育本身前进的需求，是国家未来发展动力的迫切需求[1]。
二、“微时代”下的高校思想政治教学的转变契机
“微时代”环境下，网络技术的发展，在高校教育中掀起了翻天的巨变[2]。无论是教育内容的时代性、教学资源的拓展性，还是教学方法的多样性都给高校的思想政治教育带来的发展的契机。
（一）服务于时代发展的变化
在“微时代”环境下，信息传播的无比迅速[3]。每一个人在信息处理的过程中都会成为下一个信息的制造者并通过网络传播制造下一个信息点。那么以网络为信息媒介，各种数据化信息充斥着高校学生的生活和学习之中，对其思想观念有着重要的影响。那么高校的教育也要充分利用这种信息优势创造更有价值和效率的学生课堂。从思想政治教育内容上看，其内容会更加贴近学生生活，从学生的心理结构入手，这样学生可以从枯燥的知识讲授中解脱出来，从而更加深入地了解国家党政方针的意义和执行标准，能够在日常生活中更好地实现理论指导实践。从教育资源的来源看，教学内容不再局限于课本，而是来源于生活，来源于网络，来源于课外数据资料。比如學生可以依靠微信、微博、网络等平台对信息的关注，以此产生对问题的看法和见解，通过平台的交流产生碰撞，从而深化理论知识，可以说这些资源将扩大学生的思想境界，便于学生进行东西方的思想政治形态的对比，只有在对比中才会发现国家思想意识的进步，进一步完善学生思想意识，辅助学生成为有思想有理想有担当的社会主义建设者。
（二）符合教育自身发展的需要
随着信息技术的飞速发展，信息技术也开始进军教育领域。而“微时代”的发展更是为教育改革提供了技术支持。一方面，微课的遍地开花，从其使用范围上就可以看出高校课程教育的方式发生了改革。而对于高校的思想政治教育来说，微课的使用更是如此[4]。微课打破了思想政治教育的课堂专授性，学生可以在线下多次进行学习，不限时间不限地点，最大范围内的提升了学生学习的舒适性。一方面，由于政治思想本身的特点，导致高校思想教育内容比较枯燥繁琐，很多学生在课上都是被动接受知识，其主观学习的动力并不足，导致学生的学习效果差强人意。而“微时代”的多样学习方式为学生提供了选择的机会，学生可以任意选择自己喜欢的讲师，选择自己感兴趣的学习内容，选择自己学习的时间和地点。这种从学生角度出发的教学模式极大程度的满足了学生的心理需要，进而极高了教学的效果。另一方面，“微时代”背景下，学生可以通过手机、电脑等多种媒介接受信息，不限时间不限国家。网络的全球覆盖使得人们了解所有他们想了解的内容，并发出自己的声音，这种社会舆论的传播正是时代的特性，这种特性能够将理论和实际紧密联系在一起。教师可以利用多媒体技术，通过视频、图片、音频等多重方式转化教学内容，其学习不再是枯燥乏味的讲解，而是形成学生主导，自主探究的模式。在这种学习环境下，学生会提高学习的主观能动性，逐步实现教学的最高境界——自我学习。通过平台信息的交流碰撞，完善自己的思想政治体系，在潜移默化中实现政治思想教育的本质属性[5]。
（三）满足学生政治思想发展的需要
伴随着“微时代”的到来，我们进入到了信息爆炸的时代。数据化信息蔓延到生活的各个部分。俯首之间，信息漫天传播，而这些信息都在无形中影响着高校学生的政治思想发展。一方面，微信、微博等新媒体作为信息传播的媒介，是国家主流思想、方针政策的文化载体[6]。高校思想政治课完全可以利用这些媒体进行思想理论的指导，让学生及时了解国家的方针政策，明确其执行的缘由和意义，更深入的了解国家的意识形态和党政思想。通过对习主席的讲话学习，培养学生健康正确的核心价值观，并通过有意识的营造，创造出健康、积极、向上的良好氛围[7]。另一方面，信息的传播不仅带来的是信息检索的便利，也带来了许多消沉、腐败的不良思想意识，那么如何帮助学生大浪淘沙，选择正确的思想价值观念，我们需要借助信息平台媒介，展开科学思想意识的熏陶和宣传，让学生每天在春风化雨般的思想渗透中塑造健全的人格，正确的价值观念。 三、“微时代”下提升高校思想政治课有效性的途径
想要提升高校思想政治课的有效性，我们就要充分利用“微时代”衍生出来的信息技术和信息媒介，转化技术优势为教育优势，从教学关系，资源配合、教学管理三方面提升有效性。
（一）师生互动，转变教学主体
传统的教学模式是以教师为中心，学生被动的学。学生无法选择自己喜欢的老师，无法选择自己感兴趣的理论知识，无法选择教学的讲授方式。这种被动的学习模式极大的阻碍了学生主动学习能力的培养，导致思想政治教育的举步不前。而进入了信息爆炸的时代，这种落后的教学模式已经不能满足现代的学习需求，我们需要的是一种学生为主体，教师辅助，师生互动，相互交流的教学模式。这就需要教师转变思想，能够低下头来看学生，关注学生，了解学生的心理需要，并借助信息媒体，转变教学思路，譬如利用“微课”等教学形式，布置课下生活作业，并通过作业的反馈，加强与学生之间的沟通互动。即使是在课下，教师也要做学生思想的辅助者。一方面教师作为信息媒介的群主，要主动发布科学健康的思想政治内容，提高学生的思想意识判断能力，帮助学生在纷繁复杂的信息中不迷失方向。另一方面，积极引导学生发言，勇于在信息平台中说出自己的心声，通过对学生信息的监控，时刻把握学生心理动态。通过对学生的关注，找准思想偏差的根源，能够悄无声息地对学生意识的毒瘤作“微创手术”。确保学生政治思想意识不发生偏差。
（二）技术支持，资源补充
“微技术”的逐步介入，极大地提高了高校思想政治课的有效性。一方面，信息技术媒体作为社会舆论的传播的途径，实现了信息数据的最大化。而通过平台学生开始聚焦很多社会现实问题，学生的关注点也集中在此。可以说网络媒体的意识将极大的影响学生的思维意识形态。所以高校思想政治教育决不能放过这种的教育资源，充分利用微信等网络力量，例如建立微信公众号，建立官方微博号，引导学生就出现的社会热点进行讨论，深化政治思想教育。从信息技术的优势角度，我们就要充分利用信息资源的优势，将信息技术媒体和理论知识宣传相结合，紧贴社会热点，避免假大空的理论讲授。过程中可以通过漫画、Flash等形式对现实矛盾进行理论阐述，抓住学生的关注，引导学生在平台中说出自己的观点，在碰撞中实现情感共鸣，以此提高学生的政治思想觉悟，从而抵制低级、消沉、落后的思想意识。
（三）协调课堂教学和学校管理之间的关系
在“微时代”环境下，高校思想政治教育的有效性提高离不开高校教育隊伍的整体素质，也离不了高校管理者的管理能力[8]。首先从教师队伍的整体素质来说，教师要适应时代发展的需要，积极学习信息技术，不断转变思想，提高教学方法，形成符合学生心理需求的新型教育模式，有效促进高校的思想政治教育发展。其次，从学校管理能力上看，各专业管理人员要做好日常的管理工作，建构科学的管理体系，设计出管理评价标准，加强对信息平台的检测管理，占领教育思想的高地，时时掌握学生的思想动态，助力课堂教学的实现，最终形成教育合力。
结语：
总而言之，思想政治教育不仅是高校教育的重要学科，还是国家思想政治导向的前沿，它关系着青年人的成长，关系着国家未来发展的动力，关系着教育体系的自我发展。而“微时代”的到来正好给高校思想政治教育提供了改革的契机。我们需要珍视信息技术带给我们的教育便利，不断营造健康、积极、向上的学习氛围，为不断提高高校思想政治教育的有效性做出自己的贡献。
参考文献
[1]王明慧，顾训宝."微时代"背景下提升高校思政课有效性的路径探讨[J].高教学刊，2018（5）：166-168.
[2]许洋毓.新时代成人高校思政课教学实效性研究[J].成人教育，2018（4）：76-79.
[3]贾友军，赵爽.高校思政课课堂教学理念创新略论[J].学校党建与思想教育，2017（10）：55-56.
[4]周铮铮.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].教育与职业，2016（17）：96-98，99.
[5]张梅.高校思政课共享网络服务平台建设刍议[J].学校党建与思想教育，2017（12）：23-25.
[6]苏莎.微信平台下高校思政课教学方法创新的意义探析[J].中小企业管理与科技，2018（7）：124-125.
[7]余贵贤，金华.关于"互联网+"背景下高校思政课改革的多元思考[J].才智，2018（6）：99.
[8]张庆花，娄淑华.高校思政课和谐师生关系的生成机理 ——基于符号互动视角[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2018（1）：109-113.
作者简介：卢洪信，男（1963.9—），汉族，江西修水人，学士，教授，研究方向：高校思想政治教育/高校党建/高校学生管理。