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【摘要】数学是一门基础科学，也是中考的主要科目。教学的实效性是教师追求的教学境界，即是通过有效地教学，使学生熟练掌握所学知识内容，探索出属于自己的有效学习方法，对学生整体成绩的提高起到促进作用。
【关键词】数学教学 实效性 研究教材
数学是一门基础科学，也是中考的主要科目。教学的实效性是教师追求的教学境界，即是通过有效地教学，使学生熟练掌握所学知识内容，探索出属于自己的有效学习方法，对学生整体成绩的提高起到促进作用。在新课程改革的大背景下，初中数学的教材及教学目标发生了变化，对有效性教学的实施提出了挑战，作为初中数学教师更要认真探索提高数学教学的方法。笔者通过多年的初中数学教学经验，对提升初中数学教学的有效性进行了系统的总结，希望能给广大初中数学教师提供借鉴。
一、初中数学教学实效性分析
教学的实效性是教学的最终目标，但是由于种种原因，目前初中数学教学的实效性还不是特别强，分析一下影响因素主要表现在教师的教学素养及教学方法达不到提高学生成绩的需要，也跟不上课程改革的要求，导致教学效率低下；课堂上教师与学生的关系紧张，致使学生不愿意学习，产生厌学的心态；学生的学习目的和动机不明确，没有正确的学习方法，造成学生学习效率低下。所以每一位数学老师都应认真的探讨和思考提高初中数学教学有效性的方法。
二、提高初中数学教学实效性的措施
所谓教学策略，就是指为完成特定教学任务，对教学任务的教学方式、教学目标、教学资源、组织形式等做出系统的谋划以及选取具体的应对措施。针对上述限制初中数学教学有效性的因素，笔者认为可以从以下三个方向作为基准点，认真研究、分析和解决当前初中数学教学有效性问题。
1.认真研究教材内容。教材是根据课程标准编排的，是教学活动的蓝本，是教学的依据和学生学习的重要材料。所以教师要把钻研教材作为教学的前提，只有充分理解教材的编写意图，掌握教材中的知识点，才能够进行科学的教学设计。所以教师要通读教材，树立数学观，站在年段的高度，站在全册的高度，站在全单元的高度去设计每一节课的内容。考虑知识的系统性和完整性，考虑学生的认知基础，之后再进行教学设计。
比如《变量与函数》的教学，在这部分的教学设计时，老师要将函数放在整个年段的视角下进行教学。函数是数学中重要的基本概念之一，其内容也是初中数学的重要教学任务，函数是研究数量之间的变化关系，研究之间相互依存和相互变化的关系。教师怎样把学生代入函数的门口，为学生的未来学习打下坚实的基础。在本节课的教学设计中，我一方面考虑到学生已有的函数基础，一方面考虑到知识的拓展和教材内容的延伸。《变量与函数》、《函数的图像》是学生学习本课的基础，要引导学生对函数意义做进一步深入的理解和掌握；同时，教师还要考虑知识的衔接问题，学生在此之后将要学习一次函数的性质》等知识，今天的学习要为明天的新知识学习奠定基础。所以本节课的教学不仅要着眼现在，而且还要想到承前启后。
2.合作探究促进实效教学。初中教学的对象是一群小孩子，教师应具备一定的耐心和恒心，如果过于着急，反而“欲速则不达”。在教学过程中，教师应用“耐心”发现他们的“闪光点”，继而激发他们的学习积极性，充分开发出他们的学习潜能。教师还应通过引导学生，跟学生创立一个学习交流的平台，让老师和同学在这个平台上没有“师生”关系，只有“同学”关系，积极鼓励学生提出自己的见解，减小教师与学生之间的代沟，同时增加了教师对学生了解的机会，为提高学生的学习效果提供了可能。例如很多教师的教学只停留在老师台上讲学生台下听的阶段，而且在教学过程中不关心学生的听课情况，这样根本不能达到有效性教学。
3.明确教学目标优化教学。在备课时，应该充分领会课程标准中对该部分教学内容的规定，掌握好教学的深度和教学的范围。然后根据教材内容确定本节课学生应该掌握的知识点，以及应该掌握到什么深度，需要进行哪些延伸和拓展等。在明确这些目标后，开始为目标的实现做好一切准备工作。包括教学设计、资料的搜集和整理、多媒体的运用等。采取一切措施，保证教学目标的顺利实现。
比如在《一次函数的性质》教学时，首先要确定这样的教学目标：让学生知道一次函数的意义；能根据所给信息确定一次函数表达式，并掌握一次函数表达式；让学生学会用待定系数法求解一次函数表达式的方法；初步体会方程和函数的关系。情感态度价值观的目标确定为：让学生体会生活中变量与变量之间关系，并理解和明确探索过程，初步建立线性关系的概念，发散学生的思维，开阔学生的视野。进一步发展学生的抽象思维能力，引导学生通过函数获取信息培养形象思维能力。确定了教学目标，教学活动才能够有章可循，保证教学的有效性。
优化教学环境，优化教学方法，是保证教学实效性的核心。教师应清楚明白当前限制教学有效性提高的因素，结合这些因素及自身的教学特点，探究属于自己的有效教学方法，进而培养出新课改下高素养、高能力人才。
（作者单位：宿迁市宿城区龙河初级中学）
编辑/张俊英
【关键词】数学教学 实效性 研究教材
数学是一门基础科学，也是中考的主要科目。教学的实效性是教师追求的教学境界，即是通过有效地教学，使学生熟练掌握所学知识内容，探索出属于自己的有效学习方法，对学生整体成绩的提高起到促进作用。在新课程改革的大背景下，初中数学的教材及教学目标发生了变化，对有效性教学的实施提出了挑战，作为初中数学教师更要认真探索提高数学教学的方法。笔者通过多年的初中数学教学经验，对提升初中数学教学的有效性进行了系统的总结，希望能给广大初中数学教师提供借鉴。
一、初中数学教学实效性分析
教学的实效性是教学的最终目标，但是由于种种原因，目前初中数学教学的实效性还不是特别强，分析一下影响因素主要表现在教师的教学素养及教学方法达不到提高学生成绩的需要，也跟不上课程改革的要求，导致教学效率低下；课堂上教师与学生的关系紧张，致使学生不愿意学习，产生厌学的心态；学生的学习目的和动机不明确，没有正确的学习方法，造成学生学习效率低下。所以每一位数学老师都应认真的探讨和思考提高初中数学教学有效性的方法。
二、提高初中数学教学实效性的措施
所谓教学策略，就是指为完成特定教学任务，对教学任务的教学方式、教学目标、教学资源、组织形式等做出系统的谋划以及选取具体的应对措施。针对上述限制初中数学教学有效性的因素，笔者认为可以从以下三个方向作为基准点，认真研究、分析和解决当前初中数学教学有效性问题。
1.认真研究教材内容。教材是根据课程标准编排的，是教学活动的蓝本，是教学的依据和学生学习的重要材料。所以教师要把钻研教材作为教学的前提，只有充分理解教材的编写意图，掌握教材中的知识点，才能够进行科学的教学设计。所以教师要通读教材，树立数学观，站在年段的高度，站在全册的高度，站在全单元的高度去设计每一节课的内容。考虑知识的系统性和完整性，考虑学生的认知基础，之后再进行教学设计。
比如《变量与函数》的教学，在这部分的教学设计时，老师要将函数放在整个年段的视角下进行教学。函数是数学中重要的基本概念之一，其内容也是初中数学的重要教学任务，函数是研究数量之间的变化关系，研究之间相互依存和相互变化的关系。教师怎样把学生代入函数的门口，为学生的未来学习打下坚实的基础。在本节课的教学设计中，我一方面考虑到学生已有的函数基础，一方面考虑到知识的拓展和教材内容的延伸。《变量与函数》、《函数的图像》是学生学习本课的基础，要引导学生对函数意义做进一步深入的理解和掌握；同时，教师还要考虑知识的衔接问题，学生在此之后将要学习一次函数的性质》等知识，今天的学习要为明天的新知识学习奠定基础。所以本节课的教学不仅要着眼现在，而且还要想到承前启后。
2.合作探究促进实效教学。初中教学的对象是一群小孩子，教师应具备一定的耐心和恒心，如果过于着急，反而“欲速则不达”。在教学过程中，教师应用“耐心”发现他们的“闪光点”，继而激发他们的学习积极性，充分开发出他们的学习潜能。教师还应通过引导学生，跟学生创立一个学习交流的平台，让老师和同学在这个平台上没有“师生”关系，只有“同学”关系，积极鼓励学生提出自己的见解，减小教师与学生之间的代沟，同时增加了教师对学生了解的机会，为提高学生的学习效果提供了可能。例如很多教师的教学只停留在老师台上讲学生台下听的阶段，而且在教学过程中不关心学生的听课情况，这样根本不能达到有效性教学。
3.明确教学目标优化教学。在备课时，应该充分领会课程标准中对该部分教学内容的规定，掌握好教学的深度和教学的范围。然后根据教材内容确定本节课学生应该掌握的知识点，以及应该掌握到什么深度，需要进行哪些延伸和拓展等。在明确这些目标后，开始为目标的实现做好一切准备工作。包括教学设计、资料的搜集和整理、多媒体的运用等。采取一切措施，保证教学目标的顺利实现。
比如在《一次函数的性质》教学时，首先要确定这样的教学目标：让学生知道一次函数的意义；能根据所给信息确定一次函数表达式，并掌握一次函数表达式；让学生学会用待定系数法求解一次函数表达式的方法；初步体会方程和函数的关系。情感态度价值观的目标确定为：让学生体会生活中变量与变量之间关系，并理解和明确探索过程，初步建立线性关系的概念，发散学生的思维，开阔学生的视野。进一步发展学生的抽象思维能力，引导学生通过函数获取信息培养形象思维能力。确定了教学目标，教学活动才能够有章可循，保证教学的有效性。
优化教学环境，优化教学方法，是保证教学实效性的核心。教师应清楚明白当前限制教学有效性提高的因素，结合这些因素及自身的教学特点，探究属于自己的有效教学方法，进而培养出新课改下高素养、高能力人才。
（作者单位：宿迁市宿城区龙河初级中学）
编辑/张俊英