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很多人评价说:教育是一种爱心+责任的职业,是一项爱心工程。我很信奉这句话,因为我也是一位普通的小学教师并兼班主任工作。工作以来,想当初刚踏上这个工作岗位时,我曾雄心勃勃给自己立下目标:把自己所管的班级搞得有声有色,把自己所教的每一个学生都教好!这些年风风雨雨一路走来,我的意愿没有变,但我深深懂得:教育是一门科学,是一门艺术,无论何时,千头万绪的教育工作都离不开教师的爱心与责任。
一、爱与责任是教师职业道德的体现,更是一个教育者工作的前提
高尔基说过:“只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”是的,作为一名教师,爱孩子是这个职业起码的标尺;作为一名班主任,爱孩子也是做好班主任工作的前提。因为爱是一种责任,责任就是爱,一个有强烈责任心的人,就是一个充满爱心的人,爱与责任是教师工作的体现,班主任工作千头万绪,但有了爱与责任是一切工作的前提。一切工作都会迎难而上,班主任对学生不仅要有一颗慈母般的爱心,而且还要有一种不老的童心。故平时,我较注重在课前或班会课上常与他们进行聊天似的谈心,把学生当成自己的朋友,推心置腹地与学生谈话,谈谈自己的想法,倾听他们的意见;或与他们聊自己和他们同龄时的事与物,聊同龄时的愿望、爱好等。他们听得津津有味,很容易接纳我,因为他们觉得:原来老师也曾有着和自己一样的想法,一样的感受、一样的爱好……这样,民主、平等、和谐的师生关系慢慢形成。在这样的师生关系中班主任再向他们渗透做人与做事的道理,当学生真正感受到教师对自己的关心爱护时,会更倾心于老师。师生之间就会形成互尊、互爱、和谐友好的关系。有了这样的关系,学生也就“亲其师,信其道”了。
二、良好的班风、学风是班集体建设的关键
良好的班风、学风是一个积极的教学氛围,它直接感染着学生的思想、陶冶着学生的情操。班级风气的好坏也将影响着班级内部的情感,还将影响班级工作的开展和整个班级的教学成绩和各项工作的进展。所以作为一个班主任,必须得努力创造一个班风好、学风浓的氛围。要建立有利于学生健康成长的班风、营造一个浓学风氛围,我认为班主任要做到以下几点:
(一)“勤”是突破口,“及时”是契机
小学班主任工作特别是低年级的班主任工作繁琐而细小,什么事都得带头做,并且在学生面前做任何事都得作学生的榜样,故班主任工作得“勤”。不论课上或课余都要注意学生细微的变化,从生活学习、思想意识等方面去关注他们,常走到学生中去,了解他们的真实想法,以便掌握他们的思想动向,并恰当扮演好教师、朋友、父母等多重角色,让他们懂得什么事能做,什么事不能做,不能做的事得到及时的纠正后让他在没有蔓延时纠正过来,这样学生要改掉这不良习惯也容易些。当然,“勤”还要求班主任抓班风、学风要有持之以恒的决心,什么事不能抓一段时间,放松一段时间,这样抓的班风、学风就不会收到理想效果,所以贵在“恒心”。
(二)重视与课任老师及家长的配合
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得一个班风好、学风浓的班级的,应力争与本班科任老师取得配合,要时常同他们交换意见,了解学生在其他学科上的表现;再有班主任应该注重与家长配合来教育学生,应该经常及时的通过打电话或亲自到学生家里去,了解学生在家的表现,并向家长汇报学生在校的表现,充分调动家长的积极性,尽量争取与家长取得共识。其实,家长与老师是很容易沟通的,因为家长与老师的愿望是一样的,如果我们的方法得当,家长肯定会配合并支持班主任的工作。有了科任老师及家长的配合,班主任工作起来就会事半功倍的效果,从而促进班风、学风向好的方面发展。
(三)加强对学生的常规训练
俗话说:“没有规矩,不成方圆。”抓好常规训练也是促进好的班风、学风形成有效的方法,良好的常规是进行正常学习和生活的保障。对于小学生,他们年龄小,自制力能力差,时常不能控制自己,上课爱随便说话或做小动作。故抓好养成良好的日常行为规范,形成良好的学习、生活习惯,更是不可放松。一个良好的班风、学风的班级,它的常规工作肯定是通过严抓的,再者常规工作还直接影响到班集体的利益。抓常规可通过《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律》等要求来训练。学生的常规好了,才能为专心学习打下基础、作好准备。学生有了“规矩”,无论在学习知识,发展智力,培养能力方面就有了保证,良好的学风也自然形成了。
三、得力的班干部是班主任的左右手
班主任的工作繁忙、劳累,怎样能使班主任从繁忙的工作里尽可能的抽出身来关顾其他工作?我认为对班干部的组建和培养是重要渠道。因为一个班的集体面貌如何,很大程度上是小干部决定的,小干部对班集体有着“以点带面”的作用,班里的许多信息班主任也能从他们那里得到较真实的反应。所以对班干部的组建和培养应很慎重。我当选的班干部着重于他们应具有较强的号召力和自我管理能力,要求他们在知识、能力上取得更大进步;在纪律上以身作则,从各方面给全班起到带头作用。因为只有具备有这样条件的小干部,他们在协管班的时候其他学生才会信服,这样的班干部在同学中才会有威信。从而对班集体有“以面带面”的作用。这样才会形成组织性、纪律性及进取心都较强的班集体。组建和培养了一批能干的小干部,班主任的工作也就轻松多了。看到小干部像模像样的能协管一个几十人的班级,我时常在小干部面前称他们是老师的能力的左右手。他们为班集体工作的热情也就更高了。其他同学看到班干部可以当老师的小助手,他们也会努力去争取,争取向班干部靠拢,其他班干部就会有工作的压力,有了压力就有了动力,他们的管理工作也日益成熟,这样学生中也形成一种健康向上的竞争意识。
教育的确是一门艺术!更是一项任重而道远的爱心工程。不得不承认:班主任的工作是辛苦的,是繁琐的,我也有感到心力疲惫的时候,然而家长的信任和学生的喜爱令我对工作热情不减,我把他们当作是我工作的压力和动力,因为是学生清纯的面孔与渴望新知的双眼,让我时常分享着学生给我带来的快乐与幸福,我也从工作中真正体验到人生的意义。在工作中我常反思自己的方法与做法,不断摸索更适合学生的方法,在教育工作中我为“不求人人成功,但求人人有进步”而努力着。每天都有忙不完的工作,且工作平凡而繁杂,但我忙得高兴,忙得开心,因为学生离不开我,我也离不开学生。
一、爱与责任是教师职业道德的体现,更是一个教育者工作的前提
高尔基说过:“只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”是的,作为一名教师,爱孩子是这个职业起码的标尺;作为一名班主任,爱孩子也是做好班主任工作的前提。因为爱是一种责任,责任就是爱,一个有强烈责任心的人,就是一个充满爱心的人,爱与责任是教师工作的体现,班主任工作千头万绪,但有了爱与责任是一切工作的前提。一切工作都会迎难而上,班主任对学生不仅要有一颗慈母般的爱心,而且还要有一种不老的童心。故平时,我较注重在课前或班会课上常与他们进行聊天似的谈心,把学生当成自己的朋友,推心置腹地与学生谈话,谈谈自己的想法,倾听他们的意见;或与他们聊自己和他们同龄时的事与物,聊同龄时的愿望、爱好等。他们听得津津有味,很容易接纳我,因为他们觉得:原来老师也曾有着和自己一样的想法,一样的感受、一样的爱好……这样,民主、平等、和谐的师生关系慢慢形成。在这样的师生关系中班主任再向他们渗透做人与做事的道理,当学生真正感受到教师对自己的关心爱护时,会更倾心于老师。师生之间就会形成互尊、互爱、和谐友好的关系。有了这样的关系,学生也就“亲其师,信其道”了。
二、良好的班风、学风是班集体建设的关键
良好的班风、学风是一个积极的教学氛围,它直接感染着学生的思想、陶冶着学生的情操。班级风气的好坏也将影响着班级内部的情感,还将影响班级工作的开展和整个班级的教学成绩和各项工作的进展。所以作为一个班主任,必须得努力创造一个班风好、学风浓的氛围。要建立有利于学生健康成长的班风、营造一个浓学风氛围,我认为班主任要做到以下几点:
(一)“勤”是突破口,“及时”是契机
小学班主任工作特别是低年级的班主任工作繁琐而细小,什么事都得带头做,并且在学生面前做任何事都得作学生的榜样,故班主任工作得“勤”。不论课上或课余都要注意学生细微的变化,从生活学习、思想意识等方面去关注他们,常走到学生中去,了解他们的真实想法,以便掌握他们的思想动向,并恰当扮演好教师、朋友、父母等多重角色,让他们懂得什么事能做,什么事不能做,不能做的事得到及时的纠正后让他在没有蔓延时纠正过来,这样学生要改掉这不良习惯也容易些。当然,“勤”还要求班主任抓班风、学风要有持之以恒的决心,什么事不能抓一段时间,放松一段时间,这样抓的班风、学风就不会收到理想效果,所以贵在“恒心”。
(二)重视与课任老师及家长的配合
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得一个班风好、学风浓的班级的,应力争与本班科任老师取得配合,要时常同他们交换意见,了解学生在其他学科上的表现;再有班主任应该注重与家长配合来教育学生,应该经常及时的通过打电话或亲自到学生家里去,了解学生在家的表现,并向家长汇报学生在校的表现,充分调动家长的积极性,尽量争取与家长取得共识。其实,家长与老师是很容易沟通的,因为家长与老师的愿望是一样的,如果我们的方法得当,家长肯定会配合并支持班主任的工作。有了科任老师及家长的配合,班主任工作起来就会事半功倍的效果,从而促进班风、学风向好的方面发展。
(三)加强对学生的常规训练
俗话说:“没有规矩,不成方圆。”抓好常规训练也是促进好的班风、学风形成有效的方法,良好的常规是进行正常学习和生活的保障。对于小学生,他们年龄小,自制力能力差,时常不能控制自己,上课爱随便说话或做小动作。故抓好养成良好的日常行为规范,形成良好的学习、生活习惯,更是不可放松。一个良好的班风、学风的班级,它的常规工作肯定是通过严抓的,再者常规工作还直接影响到班集体的利益。抓常规可通过《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律》等要求来训练。学生的常规好了,才能为专心学习打下基础、作好准备。学生有了“规矩”,无论在学习知识,发展智力,培养能力方面就有了保证,良好的学风也自然形成了。
三、得力的班干部是班主任的左右手
班主任的工作繁忙、劳累,怎样能使班主任从繁忙的工作里尽可能的抽出身来关顾其他工作?我认为对班干部的组建和培养是重要渠道。因为一个班的集体面貌如何,很大程度上是小干部决定的,小干部对班集体有着“以点带面”的作用,班里的许多信息班主任也能从他们那里得到较真实的反应。所以对班干部的组建和培养应很慎重。我当选的班干部着重于他们应具有较强的号召力和自我管理能力,要求他们在知识、能力上取得更大进步;在纪律上以身作则,从各方面给全班起到带头作用。因为只有具备有这样条件的小干部,他们在协管班的时候其他学生才会信服,这样的班干部在同学中才会有威信。从而对班集体有“以面带面”的作用。这样才会形成组织性、纪律性及进取心都较强的班集体。组建和培养了一批能干的小干部,班主任的工作也就轻松多了。看到小干部像模像样的能协管一个几十人的班级,我时常在小干部面前称他们是老师的能力的左右手。他们为班集体工作的热情也就更高了。其他同学看到班干部可以当老师的小助手,他们也会努力去争取,争取向班干部靠拢,其他班干部就会有工作的压力,有了压力就有了动力,他们的管理工作也日益成熟,这样学生中也形成一种健康向上的竞争意识。
教育的确是一门艺术!更是一项任重而道远的爱心工程。不得不承认:班主任的工作是辛苦的,是繁琐的,我也有感到心力疲惫的时候,然而家长的信任和学生的喜爱令我对工作热情不减,我把他们当作是我工作的压力和动力,因为是学生清纯的面孔与渴望新知的双眼,让我时常分享着学生给我带来的快乐与幸福,我也从工作中真正体验到人生的意义。在工作中我常反思自己的方法与做法,不断摸索更适合学生的方法,在教育工作中我为“不求人人成功,但求人人有进步”而努力着。每天都有忙不完的工作,且工作平凡而繁杂,但我忙得高兴,忙得开心,因为学生离不开我,我也离不开学生。