一、状况分析
　　随着教育改革的深入，学校现行的教法、学法已远远不能适应教育的要求.课堂教学仍徘徊在“填鸭式”、“满堂灌”的模式上，“教师讲，学生听”使课堂教学犹如一潭死水，“重知识、轻能力、重分数、轻素质”的应试教育还在讲台上沿用.我校曾经一度提倡“二苦”精神，教师“苦教”，学生“苦学”，而收效甚微，教学手段的落后、困扰和制约着我校的教学质量.注重教学研究，而忽视学法指导，教学成绩的提高，举步维艰.为了大幅度提高数学教学质量，对学生进行学法指导，培养学生的自学能力，使学生变“学会”为“会学”，我校在上级部门的安排下，成立了学法指导小组，制定了实验方案，展开了学法指导的课题研究.
　　二、实验目的
　　为了减轻学生的课业负担，全面推进素质教育，通过学法指导实验，积极探索和总结学法规律，改变以往重教法研究、轻学法指导，重知识教育、轻能力培养的状况，引导学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学生自学能力，变“学会”为“会学”，变“苦学”为“巧学”，并对学生进行“良好学习习惯”的课题实验，取得了一定的成效，现将实验报告如下.
　　三、实验方法
　　兴趣是最好的老师，是学生的内部驱动因素，只有当学生对学习产生浓厚的兴趣后，才能使学生产生巨大的动力，而良好的学习习惯是激发思维，开发智力、能力的重要心理因素.所以培养良好的学习习惯，是我们在教学中亟待解决的问题，必须引起足够的重视.
　　1.以“导”为主，培养看书习惯
　　培养看书习惯，这是自学能力的基本功.据资料表明，那些卓有成效的科学家，有20%～25%的知识来自学校，而75%～80%的知识依靠他们离校后通过工作自学和科研获得的.根据心理学原理，初中生已具备阅读能力，但由于小学直观模仿习惯的干扰，使学生误把数学课本当做练习题集，不想读数学书，也不知如何读书，所以我们应该从初一开始，树立数学课本同样要阅读的正确思想，教师一开始要“引导”学生阅读课文，掌握阅读的方法.
　　2.以“查”为主，养成记笔记习惯
　　中学数学的概念抽象、繁多，课题容纳的知识较多，因此学生必须重视培养做读书笔记和课堂笔记的习惯，把教材中最精华的东西和听课时头脑中迸发出来的思维火花记录下来，教师要督促、检查并指导学生做好课堂笔记、复习笔记.有位哲学家指出：“最淡的墨水，胜过最强的记忆.”中学生的心理特点是好动，做笔记给予“动”的机会，约束注意力的分散，是一项提高学习效率的重要措施.
　　3.以“练”为主，培养做作业的习惯
　　数学作业是巩固数学知识，激发数学兴趣，训练数学能力的重要环节.有些学生没有养成做作业的好习惯，如：字迹潦草，马虎粗心，解法单一，格式不规范，甚至抄袭，严重影响了学习效果.可见，培养学生良好的作业习惯是非常重要且必要的.
　　4.以“说”为主，培养语言习惯
　　数学语言是由许多数学术语组成的，语言是思维的工具，所以培养规范的语言习惯是开发思维，增长智力的重要手段，在回答问题时，要努力做到语言的规范化，切勿为了形象、通俗、生动而随意歪曲数学语言，对一些容易混淆的问题要反复练习、强调.
　　四、实验效果
　　1.学法指导激发了学习数学的兴趣
　　经过对学生进行学法指导，每个学生都有明确的学习目标，运用好的学习方法，积极主动去探索问题，都能达到既定的目标，学习的兴趣浓厚了，思维积极，态度端正，尝到了成功的愉悦，由厌学变为乐学.
　　2.学法指导培养了学生的自学能力
　　在学法指导中，教师认真研究学法，培养学生的自学能力，学生的学习由刚开始的引导、检查、指导转变为自主学习、自我探索.让学生在学知识中掌握学法，并运用学法学习更多地知识，自学能力显著提高，学生尝到自学的乐趣.
　　3.学法指导减轻了学生的课业负担
　　学法指导的关键就在于学生能运用学法巧妙学习知识，学生不再在书山题海挑灯夜战，代替的是学生很能轻松地学知识，提高了学习效率，变“苦学”为“巧学”，把学生的课业负担减了下来.
　　4.学习成绩显著提高
　　经过几年的学法指导实验，实验班的质量显著提高，随着学法指导的推广，我校数学成绩不论是毕业会考，还是抽考都名列前茅.
　　(责任编辑 黄桂坚）