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生活本身是一个巨大的课堂,丰富多彩的校园生活则是一部永远也读不完的鲜活教材。小学阶段是儿童心理品质和心理健康发展的关键时期。在此时期,只有根据儿童年龄阶段的心理特征和心理发展规律进行指导,让他们从小树立起自信心,才能保证儿童健康快乐的成长。
当前的新课程改革对学生的心理品质,尤其是自信心的的问题提出了更为严格的要求,而缺乏自信却又是当前部分学生的一个突出问题,它严重地影响着学生们的正常学习和生活,不利于学生们的身心发展、能力培养和综合素质的提高。在社会飞速发展、竞争日益激烈的今天,全面提高学生素质已势在必行,自信也必须成为现在小学生必备的心理品质之一。
信任学生,做学生的坚强后盾
信任是情感产生的基础,关爱学生是教师的天职。记得我教过的一个叫姗姗的女孩,因为父母离异,跟爷爷奶奶生活在一起,爷爷奶奶又体弱多病,对她缺乏更多的关爱与管教,使她染上了偷钱的恶习。有一天,我班有一个学生带来吃午饭的2元钱不翼而飞,当时我就想到可能是被她“拿”去了,我就找到她耐心地做她的思想工作,可是她当时一口否认,说钱不是她拿的。面对当时的情况,我也只好将此事暂放一边,和她促膝长谈起来,我真诚地对她说:“每个人都可能做错事,你是这样,老师也是这样。不管你做错了什么事,在老师眼中,你依然是一名非常可爱的孩子,老师依然喜欢你,爱你。老师很了解你的家庭情况,如果你缺钱,老师会帮助你的,请你相信老师。”听了这番话,姗姗什么也没说,泪水慢慢地流了下来。第二天,她偷偷地塞给我一封信,信中写道:“老师,对不起,钱是我拿的。我以为爸爸妈妈不爱我,同学们瞧不起我,老师也不喜欢我,我是个坏孩子,而且钱已经被我花了……”
读完她的信,我的心里一阵酸楚,一个失去父爱与母爱的孩子,内心世界是多么的空虚。我再次找到她,心平气和地对她说:“你不是个坏孩子,你是个诚实的孩子,老师相信你,相信你一定会成为一个好孩子的。老师就是你的妈妈,今后无论遇到什么困难都要和老师说。”听到这,她已泣不成声了,她用颤抖的声音说:“老师请您相信,以后我再也不会拿别人的东西了。”之后我又把她花掉的钱补上,还给了那位丢钱的同学,而且这件事我没有对任何人说起过。从那以后,她也真的再没有拿过别人的东西,而且人也变得开朗了、上进了、有自信了。
在生活中,教师哪怕是向学生投去一瞥信任的目光,在学生的心灵深处都会产生影响。对待那些犯过错误的学生,教师更应该用发展的眼光看待他们,帮助他们,给他们多一些理解和宽容。也只有这样,才能激活学生的心灵,使他们正确认识自己,树立起自信心,在自信心的驱使下调整好自己的人生坐标,成为一个真正有用的人。
用爱唤醒爱,树立起学生的自信心
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。一个对学习毫无兴趣的学生,往往会变成学困生。这类学生一般都会有一种自卑心里,往往远离老师和集体,怕受到指责和嘲笑。
我班曾转过来一个小女生李某,人长得不好看,学习成绩也不好,而且每天衣着不整,蓬头垢面。每次写作业她都要偷偷抄袭同桌的,同学们都不愿意和她一起玩。而她呢,也从来不主动和同学们交往,课间就坐在自己的座位上呆呆地发愣。如果偶尔在路上有同学和她打招呼,她还会冷冷的甩过来一句“我不是你的同学”。就这样,她和同学们的距离越拉越远,甚至有的同学开始歧视她。针对这一情况,我首先做班级干部的工作,告诉他们要主动接近李某,多去关心她,了解她。然后我也想方设法去了解她,了解使她产生这种自闭心理的原因。经多方了解方知她是一个苦命的孩子,母亲在她很小的时候就去世了,继母对她非打即骂,致使她对身边所有的人都有一种敌意。了解了这些之后,我就常在课下主动接近她,从各方面去关心她,有时中午还把她领到自己家去吃饭。就这样,她渐渐地对我产生了好感,并且对同学们的敌意也逐渐消除了,人也变得开朗了,对学习也有了一定的兴趣。慢慢地我还发现她是一个很细心的孩子,每次值日别人都走了,她还在摆放桌椅,直至把桌椅摆放得整整齐齐,扫除工具摆放得规规矩矩,她才肯离去。抓住这一闪光点,我在全班同学面前表扬了她,她的脸上洋溢着幸福的微笑。就这样,在爱心的陪伴下她变了,变得爱说了,爱笑了,也变得有自信了。
赏识鼓励,让学生自尊、自信
赏识就是为孩子的长处而骄傲,不为孩子的短处而遗憾。
所有的孩子心中都有两扇大门,一扇叫“我能行”,一扇叫“我不行”。打开“我能行”的大门,你看到的将是智慧、潜能、创造、自信;打开“我不行”的大门,你看到的将是愚昧、胆怯、保守、自卑。赏识是打开“我能行”大门的钥匙。当我用欣赏的眼光看孩子们时,发现孩子们真的有很多优点。每当这时,我毫不吝啬我的赞美,“你真棒!”、“真聪明!”……在赞美声中,孩子们的自尊心逐渐加强,变得更加乐观自信了。在帮助那些学困生树立自信的过程中,与家长不断沟通,争取家长的配合与协助是十分必要的。大多数学困生对学习没有兴趣,对前途没有信心,甚至会产生“破罐子破摔”的心理。针对这种情况,我在和家长联系的过程中,力求做到说话的艺术性,少说孩子缺点,多说孩子的优点,并将孩子的某一闪光点及时反馈给家长,让家长为孩子助威、加油。然后再与家长交流教育孩子的方法,以求得到家长的配合,力求有针对性、实效性的教育方法。使家庭和学校形成合力,从而得到事半功倍的效果。与此同时,我也经常督促学生与家长沟通,把家庭作为增强自信心的一个重要因素。
每一个孩子都是未来,每一个孩子都是希望,让自信陪伴着孩子走向辉煌,让自信在孩子的生活中“亮”起来,让自信成为孩子成长的“基石”,是我们的责任。
编辑/岳凤
当前的新课程改革对学生的心理品质,尤其是自信心的的问题提出了更为严格的要求,而缺乏自信却又是当前部分学生的一个突出问题,它严重地影响着学生们的正常学习和生活,不利于学生们的身心发展、能力培养和综合素质的提高。在社会飞速发展、竞争日益激烈的今天,全面提高学生素质已势在必行,自信也必须成为现在小学生必备的心理品质之一。
信任学生,做学生的坚强后盾
信任是情感产生的基础,关爱学生是教师的天职。记得我教过的一个叫姗姗的女孩,因为父母离异,跟爷爷奶奶生活在一起,爷爷奶奶又体弱多病,对她缺乏更多的关爱与管教,使她染上了偷钱的恶习。有一天,我班有一个学生带来吃午饭的2元钱不翼而飞,当时我就想到可能是被她“拿”去了,我就找到她耐心地做她的思想工作,可是她当时一口否认,说钱不是她拿的。面对当时的情况,我也只好将此事暂放一边,和她促膝长谈起来,我真诚地对她说:“每个人都可能做错事,你是这样,老师也是这样。不管你做错了什么事,在老师眼中,你依然是一名非常可爱的孩子,老师依然喜欢你,爱你。老师很了解你的家庭情况,如果你缺钱,老师会帮助你的,请你相信老师。”听了这番话,姗姗什么也没说,泪水慢慢地流了下来。第二天,她偷偷地塞给我一封信,信中写道:“老师,对不起,钱是我拿的。我以为爸爸妈妈不爱我,同学们瞧不起我,老师也不喜欢我,我是个坏孩子,而且钱已经被我花了……”
读完她的信,我的心里一阵酸楚,一个失去父爱与母爱的孩子,内心世界是多么的空虚。我再次找到她,心平气和地对她说:“你不是个坏孩子,你是个诚实的孩子,老师相信你,相信你一定会成为一个好孩子的。老师就是你的妈妈,今后无论遇到什么困难都要和老师说。”听到这,她已泣不成声了,她用颤抖的声音说:“老师请您相信,以后我再也不会拿别人的东西了。”之后我又把她花掉的钱补上,还给了那位丢钱的同学,而且这件事我没有对任何人说起过。从那以后,她也真的再没有拿过别人的东西,而且人也变得开朗了、上进了、有自信了。
在生活中,教师哪怕是向学生投去一瞥信任的目光,在学生的心灵深处都会产生影响。对待那些犯过错误的学生,教师更应该用发展的眼光看待他们,帮助他们,给他们多一些理解和宽容。也只有这样,才能激活学生的心灵,使他们正确认识自己,树立起自信心,在自信心的驱使下调整好自己的人生坐标,成为一个真正有用的人。
用爱唤醒爱,树立起学生的自信心
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。一个对学习毫无兴趣的学生,往往会变成学困生。这类学生一般都会有一种自卑心里,往往远离老师和集体,怕受到指责和嘲笑。
我班曾转过来一个小女生李某,人长得不好看,学习成绩也不好,而且每天衣着不整,蓬头垢面。每次写作业她都要偷偷抄袭同桌的,同学们都不愿意和她一起玩。而她呢,也从来不主动和同学们交往,课间就坐在自己的座位上呆呆地发愣。如果偶尔在路上有同学和她打招呼,她还会冷冷的甩过来一句“我不是你的同学”。就这样,她和同学们的距离越拉越远,甚至有的同学开始歧视她。针对这一情况,我首先做班级干部的工作,告诉他们要主动接近李某,多去关心她,了解她。然后我也想方设法去了解她,了解使她产生这种自闭心理的原因。经多方了解方知她是一个苦命的孩子,母亲在她很小的时候就去世了,继母对她非打即骂,致使她对身边所有的人都有一种敌意。了解了这些之后,我就常在课下主动接近她,从各方面去关心她,有时中午还把她领到自己家去吃饭。就这样,她渐渐地对我产生了好感,并且对同学们的敌意也逐渐消除了,人也变得开朗了,对学习也有了一定的兴趣。慢慢地我还发现她是一个很细心的孩子,每次值日别人都走了,她还在摆放桌椅,直至把桌椅摆放得整整齐齐,扫除工具摆放得规规矩矩,她才肯离去。抓住这一闪光点,我在全班同学面前表扬了她,她的脸上洋溢着幸福的微笑。就这样,在爱心的陪伴下她变了,变得爱说了,爱笑了,也变得有自信了。
赏识鼓励,让学生自尊、自信
赏识就是为孩子的长处而骄傲,不为孩子的短处而遗憾。
所有的孩子心中都有两扇大门,一扇叫“我能行”,一扇叫“我不行”。打开“我能行”的大门,你看到的将是智慧、潜能、创造、自信;打开“我不行”的大门,你看到的将是愚昧、胆怯、保守、自卑。赏识是打开“我能行”大门的钥匙。当我用欣赏的眼光看孩子们时,发现孩子们真的有很多优点。每当这时,我毫不吝啬我的赞美,“你真棒!”、“真聪明!”……在赞美声中,孩子们的自尊心逐渐加强,变得更加乐观自信了。在帮助那些学困生树立自信的过程中,与家长不断沟通,争取家长的配合与协助是十分必要的。大多数学困生对学习没有兴趣,对前途没有信心,甚至会产生“破罐子破摔”的心理。针对这种情况,我在和家长联系的过程中,力求做到说话的艺术性,少说孩子缺点,多说孩子的优点,并将孩子的某一闪光点及时反馈给家长,让家长为孩子助威、加油。然后再与家长交流教育孩子的方法,以求得到家长的配合,力求有针对性、实效性的教育方法。使家庭和学校形成合力,从而得到事半功倍的效果。与此同时,我也经常督促学生与家长沟通,把家庭作为增强自信心的一个重要因素。
每一个孩子都是未来,每一个孩子都是希望,让自信陪伴着孩子走向辉煌,让自信在孩子的生活中“亮”起来,让自信成为孩子成长的“基石”,是我们的责任。
编辑/岳凤