【摘 要】
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近些年来，向幼儿传递环保知识，让幼儿形成“爱护自然、亲近自然”的观念，成为幼儿教育的重要任务之一。为顺利完成这一任务，幼儿园也应当加强对自然生态环境的重视，将生态教育理念融入幼儿园科探区环境创设工作，为幼儿带来更多新奇且有趣的体验。文章对生态教育理念下幼儿园创设科探区环境的策略展开探讨，简述了“生态教育理念”与“幼儿园科探区”这两个概念，并从满足幼儿需求、开发自然资源、激发幼儿科学探究兴趣三个角度
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近些年来，向幼儿传递环保知识，让幼儿形成“爱护自然、亲近自然”的观念，成为幼儿教育的重要任务之一。为顺利完成这一任务，幼儿园也应当加强对自然生态环境的重视，将生态教育理念融入幼儿园科探区环境创设工作，为幼儿带来更多新奇且有趣的体验。文章对生态教育理念下幼儿园创设科探区环境的策略展开探讨，简述了“生态教育理念”与“幼儿园科探区”这两个概念，并从满足幼儿需求、开发自然资源、激发幼儿科学探究兴趣三个角度对环境创设工作提出了建议。
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《义务教育课程方案（2022年版）》及各课程标准新在从知识本位转向素养发展本位，新在从“三维目标”转向“核心素养”，新在从“评价建议”转向“质量标准”；新方案之于旧方案是一种批判继承，是既超越又包容：从知识本位到“素养本位”是理念的转向而非简单替换，核心素养超越的是“三维式划分”而非知识、能力和态度本身，学业质量标准是对课程评价“高位引领”而非取而代之。要依托课程新方案和新课标，因校制宜绘制学校课
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