论文部分内容阅读
《哈姆雷特》中有一句经典台词：“即使把我关在果壳之中，仍然自以为是无限空间之王。”那么，就写作而言，我们这些学生的无限空间又在哪里呢？其实，校园之中也有诸多让人眼睛一亮、心灵一颤的风景。写之，读之，同样让人怦然心动、颔首称奇。校园之中，不是缺少风景，而是缺少一颗感知、感受、感悟它的灵动之心。
一 有心的小观察
学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人；学校无空地，处处都育人。诚如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中所言：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”其实，校园之中，一草一木、一人一事背后都蕴藏着人情、事理的无穷玄机和奥秘，它们在静静地等待着你用心去观察、体验和领悟。如：
《后门有眼》就向我们拉开了一幕师生关系的轻喜剧：班主任向由64个活跃分子组成的班集体下达了“死命令”——上课不准讲话，但是正处在青春期的学生很快就将班主任的“圣旨”抛之脑后，讨论、争论甚欢。班会上，班主任大为光火，一一点名批评，详至每个细节，学生惊诧莫名。下课后，细心的同学发现教室后门上有一个暗锁换明锁时留下的小洞。从此，班级里鸦雀无声，随之而来的是课堂死气沉沉，成绩直线下降，同事奚落，校长发火。班主任痛定思痛，主动认错，还请学生提改进意见。终于，后门上的小洞用木板封了起来，师生关系也从“不信任”回归到“信任”。随之而来的是学习主动了，课堂活跃了，成绩上升了，班主任也被评选为优秀班主任了。后门有眼，很不起眼，但有心的同学发现了，于是有了新鲜活跃的校园故事。
二 聪明的小点子
学生一族是最不缺脑筋的一个群体，遇到学习、生活上的困难，许多同学总喜欢动动小脑袋，想想小点子，耍耍小聪明。他们认为，只有这样，才能显示出自己的另类之处、过人之处。有人说：“狡猾和聪明的差别不在智力上，而是在道德上。”从这个意义上来讲，学生的小点子往往更多又是善意的、阳光的，让你在慨叹他们“太有才了”之余还深感慧心可赞。如：
《智找班费》就向我们演绎了一个学生族的小点子：放在“我”书包夹层里的班费在教室里不翼而飞，怎么办呢？不找，那是“玩忽职守”；翻书包，那是“侵犯人权”；审嫌疑人，那也会伤及无辜。关键时刻，小点子派上了用场，何不上演一出“苦肉计”？“我”在班会上自我检讨，承认班费是自己弄丢的，而不是同学拿走的。为此，“我”被责令写检查，罚跑大操场十圈，请家长垫交班费并从“我”的零花钱中慢慢扣除。其结果是：“我”肉体上的痛苦唤醒了那位拿班费同学内心的良知，班费又悄悄地回到了“我”的书包里。这个“小点子”既透着机灵劲儿，又蕴蓄着对同学处境的体察，亦智，亦善，堪称“聪明”。
三 真切的小烦恼
学生在校园中经历着从童年到青少年的成长历程，生理、心理、情感、思想都在逐渐发生变化。于是，这样或那样的烦恼也就接踵而至。它们好似一枚枚橄榄，咀嚼起来满口青涩，回味起来又夹着丝丝甘甜。这种“烦恼并成长着”的感觉就是这样真真切切，让你“不思量，自难忘”。如：
《虚掩着的门》就为我们谱写了一首中学生的心理变奏曲。“我”在周练时因为粗心做错了一道题，正担心要挨老师的批评，恰巧看见老师办公室的门虚掩着，里面空无一人，“我”立即闪身进门将错误答案改了过来。但改过答案之后，“我”非但没有搁下“担心”，反而又生烦恼：偷改了答案，成绩又不是自己的，有什么意思呢？但不改，又要挨老师的批评。要改回来吗？又没有人看见，这不傻吗？但自己的“心”看见，这不浑吗？最终，我还是将答案又改回错的。迎面碰到老师，“怎么这么迟才走？”“哦，找东西，一件东西丢了。”“找到了吗？”“嗯，找到了。”的确，“我”找到了丢失的东西。答错题目，那是学习上的一时失败；偷改答案，那是做人上的永远失败。这成长岁月的丝丝烦恼，让人备感真切；心路历程的峰回路转，让人会心颔首。
四 温润的小情怀
语文新课程标準中的“情感目标”聚焦于“五心”教育——把忠心献给祖国，把爱心洒向社会，把关心捧给他人，把孝心带回家中，把信心留给自己。沐浴着“五心”教育的学子，有着体人之心、谅人之怀，能够设身处地、推己及人。这份走出“小我”、走向“大我”的情怀，带着一颗赤子之心，不染一丝功利色彩，温人心怀，润人心田。如：
《圣诞书签》向我们讲述的就是一个礼让情怀的小故事：圣诞节的晚上，教室里来了一个资料推销商，为了给自己的宣传造势，他特意在讲桌上放了一沓书签——但只够每张课桌一张书签。在全班学生短暂的矜持之后，班长开始挨桌分发，“我”迫不及待地从他手中抢得一张，真是爱不释手。此刻，同桌请求借阅，“我”生怕得而复失，立即予以回绝。但捧着书签，“我”的心从“无聊、空虚”跌入“失落”。欲望支配下独占的书签，让礼让之品顿失，多年的同桌之情立断。思虑及此，“我”的心中一片澄明，赶忙撕下一张纸工整地写道：“圣诞快乐！”附在书签上一起递至同桌面前。这份礼让的“小情怀”并没有让“我”心生失去爱物的遗憾，反而让“我”找到了做“圣诞老人”的快感。在书签的得失之间，个人喜好升华为同桌深情，“小爱”幻化为“大爱”，在情怀的高原上矗立起了立意的高峰。
五 可贵的小品德
在紫陌红尘、物欲横流的现代社会，能否守住心中的那轮明月，把持住品质、道德的底线，是对每个人心灵的拷问。从这个意义上来讲，菁菁校园是一块净土。学生一族“第一粒扣子”上体现出来的小品德，裹着诚信，透着友善，折射出他们心中那还未被世俗尘埃浸染的是非观、价值观，它好似炎炎夏日里迎面吹来的一缕清风，带给人洗心涤肺的感动。
《放》就向我们讲述了这样一个诚信的故事：为了在综合素质评价中得到“A”，一些学生开始编造各种能证明自己特长的材料。但一个平时师生心目中公认的后进生——阿生，竟然坚决不编造材料，还把只有几张必须上交的表格的瘪瘪的材料袋十分硬气地交到了省督察员手里。这份“举班皆浊我独清”的诚信，让省督察员脸上积久的阴霾一扫而空，露出了久违的阳光：“只有在人生的关键路口还能放得下欲念、拿得住准绳的人，才能在未来的人生旅程中好好地做事，做成事，做成大事。从这个意义上来说，今天只有阿生同学有资格获得‘A’，希望你们好好向他学习。”阿生的小品德，让我们看到了一个童心未泯、坚守本色的意气书生，我们要读的也正是这人生的底色、乍现的初心。
诚然，我们无法改变外部的环境，但我们可以改变自己的触觉和心怀。我们何必要“风华正茂”，愁容满面呢？其实，无论是课堂上还是课堂外，无论是教室内还是教室外……处处有风景。
（编辑 巧克力）
一 有心的小观察
学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人；学校无空地，处处都育人。诚如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中所言：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”其实，校园之中，一草一木、一人一事背后都蕴藏着人情、事理的无穷玄机和奥秘，它们在静静地等待着你用心去观察、体验和领悟。如：
《后门有眼》就向我们拉开了一幕师生关系的轻喜剧：班主任向由64个活跃分子组成的班集体下达了“死命令”——上课不准讲话，但是正处在青春期的学生很快就将班主任的“圣旨”抛之脑后，讨论、争论甚欢。班会上，班主任大为光火，一一点名批评，详至每个细节，学生惊诧莫名。下课后，细心的同学发现教室后门上有一个暗锁换明锁时留下的小洞。从此，班级里鸦雀无声，随之而来的是课堂死气沉沉，成绩直线下降，同事奚落，校长发火。班主任痛定思痛，主动认错，还请学生提改进意见。终于，后门上的小洞用木板封了起来，师生关系也从“不信任”回归到“信任”。随之而来的是学习主动了，课堂活跃了，成绩上升了，班主任也被评选为优秀班主任了。后门有眼，很不起眼，但有心的同学发现了，于是有了新鲜活跃的校园故事。
二 聪明的小点子
学生一族是最不缺脑筋的一个群体，遇到学习、生活上的困难，许多同学总喜欢动动小脑袋，想想小点子，耍耍小聪明。他们认为，只有这样，才能显示出自己的另类之处、过人之处。有人说：“狡猾和聪明的差别不在智力上，而是在道德上。”从这个意义上来讲，学生的小点子往往更多又是善意的、阳光的，让你在慨叹他们“太有才了”之余还深感慧心可赞。如：
《智找班费》就向我们演绎了一个学生族的小点子：放在“我”书包夹层里的班费在教室里不翼而飞，怎么办呢？不找，那是“玩忽职守”；翻书包，那是“侵犯人权”；审嫌疑人，那也会伤及无辜。关键时刻，小点子派上了用场，何不上演一出“苦肉计”？“我”在班会上自我检讨，承认班费是自己弄丢的，而不是同学拿走的。为此，“我”被责令写检查，罚跑大操场十圈，请家长垫交班费并从“我”的零花钱中慢慢扣除。其结果是：“我”肉体上的痛苦唤醒了那位拿班费同学内心的良知，班费又悄悄地回到了“我”的书包里。这个“小点子”既透着机灵劲儿，又蕴蓄着对同学处境的体察，亦智，亦善，堪称“聪明”。
三 真切的小烦恼
学生在校园中经历着从童年到青少年的成长历程，生理、心理、情感、思想都在逐渐发生变化。于是，这样或那样的烦恼也就接踵而至。它们好似一枚枚橄榄，咀嚼起来满口青涩，回味起来又夹着丝丝甘甜。这种“烦恼并成长着”的感觉就是这样真真切切，让你“不思量，自难忘”。如：
《虚掩着的门》就为我们谱写了一首中学生的心理变奏曲。“我”在周练时因为粗心做错了一道题，正担心要挨老师的批评，恰巧看见老师办公室的门虚掩着，里面空无一人，“我”立即闪身进门将错误答案改了过来。但改过答案之后，“我”非但没有搁下“担心”，反而又生烦恼：偷改了答案，成绩又不是自己的，有什么意思呢？但不改，又要挨老师的批评。要改回来吗？又没有人看见，这不傻吗？但自己的“心”看见，这不浑吗？最终，我还是将答案又改回错的。迎面碰到老师，“怎么这么迟才走？”“哦，找东西，一件东西丢了。”“找到了吗？”“嗯，找到了。”的确，“我”找到了丢失的东西。答错题目，那是学习上的一时失败；偷改答案，那是做人上的永远失败。这成长岁月的丝丝烦恼，让人备感真切；心路历程的峰回路转，让人会心颔首。
四 温润的小情怀
语文新课程标準中的“情感目标”聚焦于“五心”教育——把忠心献给祖国，把爱心洒向社会，把关心捧给他人，把孝心带回家中，把信心留给自己。沐浴着“五心”教育的学子，有着体人之心、谅人之怀，能够设身处地、推己及人。这份走出“小我”、走向“大我”的情怀，带着一颗赤子之心，不染一丝功利色彩，温人心怀，润人心田。如：
《圣诞书签》向我们讲述的就是一个礼让情怀的小故事：圣诞节的晚上，教室里来了一个资料推销商，为了给自己的宣传造势，他特意在讲桌上放了一沓书签——但只够每张课桌一张书签。在全班学生短暂的矜持之后，班长开始挨桌分发，“我”迫不及待地从他手中抢得一张，真是爱不释手。此刻，同桌请求借阅，“我”生怕得而复失，立即予以回绝。但捧着书签，“我”的心从“无聊、空虚”跌入“失落”。欲望支配下独占的书签，让礼让之品顿失，多年的同桌之情立断。思虑及此，“我”的心中一片澄明，赶忙撕下一张纸工整地写道：“圣诞快乐！”附在书签上一起递至同桌面前。这份礼让的“小情怀”并没有让“我”心生失去爱物的遗憾，反而让“我”找到了做“圣诞老人”的快感。在书签的得失之间，个人喜好升华为同桌深情，“小爱”幻化为“大爱”，在情怀的高原上矗立起了立意的高峰。
五 可贵的小品德
在紫陌红尘、物欲横流的现代社会，能否守住心中的那轮明月，把持住品质、道德的底线，是对每个人心灵的拷问。从这个意义上来讲，菁菁校园是一块净土。学生一族“第一粒扣子”上体现出来的小品德，裹着诚信，透着友善，折射出他们心中那还未被世俗尘埃浸染的是非观、价值观，它好似炎炎夏日里迎面吹来的一缕清风，带给人洗心涤肺的感动。
《放》就向我们讲述了这样一个诚信的故事：为了在综合素质评价中得到“A”，一些学生开始编造各种能证明自己特长的材料。但一个平时师生心目中公认的后进生——阿生，竟然坚决不编造材料，还把只有几张必须上交的表格的瘪瘪的材料袋十分硬气地交到了省督察员手里。这份“举班皆浊我独清”的诚信，让省督察员脸上积久的阴霾一扫而空，露出了久违的阳光：“只有在人生的关键路口还能放得下欲念、拿得住准绳的人，才能在未来的人生旅程中好好地做事，做成事，做成大事。从这个意义上来说，今天只有阿生同学有资格获得‘A’，希望你们好好向他学习。”阿生的小品德，让我们看到了一个童心未泯、坚守本色的意气书生，我们要读的也正是这人生的底色、乍现的初心。
诚然，我们无法改变外部的环境，但我们可以改变自己的触觉和心怀。我们何必要“风华正茂”，愁容满面呢？其实，无论是课堂上还是课堂外，无论是教室内还是教室外……处处有风景。
（编辑 巧克力）