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摘要：口语交际是语文教学的重要内容，是每个人都必须掌握的技能。而低年级小学生语言能力、思维能力较差，在与人交往的过程中，他们难以做到准确、高效的表达和交流。所以，在小学低年级语文教学中，教师要根据学生的实际水平和需求来改进教学方法，争取加强对学生听话、说话能力的锻炼，从而促进学生口语交际能力的提升。
关键词：小学语文;口语交际;低年级;教学方法
低年级小学生尽管性格活泼，但是在校园中，他们对新的环境会产生疏离感，所以难以主动进行表达和交流。并且，低年级小学生正处于奠定语文基础的重要时期，所以很多教师过于注重知识的灌输，剥夺了学生思考和表达的权利，这限制了学生语言能力的发展。因此，作为低年级小学语文教师，在日常教学活动中要多给学生提供表现的机会，并给学生恰当的帮助和指导，以有效培养学生的口语交际能力。
1.阅读中设疑引思，丰富表达机会
阅读教学是语文教学的基本形式，也是发展学生语言表达能力的重要渠道。但是，在低年级小学语文阅读课堂上，由于师生之间年龄、知识水平差距较大，所以学生容易处于弱势，难以得到表达和交流的机会。并且，口语交际不仅仅是一个听话、说话的过程，它还包括分析、推理、综合、概括等思维能力，这要求教师要将思维训练与表达训练结合起来。因此，综合以上两点，在小学语文阅读课堂上，教师要加强设疑引思，借此丰富学生思考和表达的机会，从而有效锻炼学生的口语表达能力。
例如：在学习《要是你在野外迷了路》一课时，鉴于这篇课文生活性较强，学生易于理解，所以在课堂上我便尽量以问代讲。比如针对第二段，我提问道：“诗中说可以凭借中午的太阳来判断南方，那么在其他时间能否利用太阳辨认方向呢？”学生根据生活经验进行思考和讨论，之后答道：“早晨的时候太阳在东方，晚上的时候太阳在西方，所以在早晨和傍晚，我们可以通过太阳找到东方和西方。”而针对第四段，我提问道：“为什么枝叶稠的一面是南、稀的一面是北？”這时，学生虽然表达了同一个意思，但阐述的内容不同，于是我便借此机会加强对学生语言组织能力的训练。所以说，在阅读教学中加强设疑引思，是锻炼学生思维能力和口语交际能力的可行之法。
2.交际中创设情境，激发表达欲望
小学语文教材中有专门的“口语交际”这一模块，这为口语交际教学的展开提供了宝贵的资源和素材。但是，在口语交际活动中，学生说话的欲望却并不强烈，总是游离于课堂之外。其原因有二，一是当前谈论的话题对学生来说比较陌生，学生对此不感兴趣;二是课堂氛围比较严肃，学生不敢或羞于表达。所以，针对以上问题，在口语交际活动中，教师不妨根据课堂主题来创设精彩有趣的情境。借此活跃课堂氛围，激发学生的表达欲望，从而让学生在倾诉、表现的过程中得到快乐的体验。
例如：在以《推荐一部动画片》为话题的口语交际课堂上，我先借助多媒体给学生播放动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段，借此吸引学生的注意，激发学生的活力。然后，我提问道：“同学们看过这部动画片吗？你最喜欢哪个角色？”这一话题马上引起了学生的兴趣，学生展开热切的讨论。之后，我在多媒体上展示任务：“在你看过的动画片中，哪一部给你留下了深刻的印象？请你把它推荐给大家。”这时，很多学生跃跃欲试，急于将自己喜欢的内容分享出来，于是我让学生轮流发言。而且，在一名学生介绍完一部动画片后，我会请其他学生提出自己不理解的地方，然后让该生进行解释。可见，在口语交际活动中创设趣味情形，可以提升学生表达和交流的积极性，从而提升课堂教学的效果。
3.生活中加强锻炼，拓展交际空间
口语交际是我们一生都会用到的技能，所以口语交际的教学不能局限于语文课堂，而是要将其融入到学生的日常生活中。并且，在课堂上，交流和表达都有较强的目的性，这会给学生造成一定的心理压力，进而影响学生的表达水平。而在生活情景中，学生的心态比较放松，表达更加自然，这有助于其口语交际能力的提升。因此，作为小学低年级语文教师，要利用一切与学生相处的机会，加强对学生听说能力的锻炼。从而拓展学生的交际空间，促进其表达能力的持续进步。
例如：在每周一开学之后，我会提早来到教室，询问学生假期都做了什么，有没有完成作业，上学路上有没有发生什么趣事。因为是在课下时间，并且我的态度十分温和，所以学生不会紧张，会积极跟我分享假期生活，或者上学途中的见闻。而我会适当提问，借此指出并纠正学生表达方面的一些问题。比如，有的学生平翘舌不分，会把“四十”说成“是十”，这时我会装作不理解的样子，请学生重说，然后纠正学生的发音。另外，当学生学习一些故事性较强的课文之后，我会鼓励学生回家后把这个故事讲给父母听。通过以上方式，可以让学生在生活中乐于表达、惯于表达，从而培养学生的口语交际能力以及乐观开朗的心态。
总之，在小学语文低年级教学中，教师要根据学生各方面的特点来改进教学的方法与形式，争取让学生在思考、表达、交流的过程中提高口语交际能力，从而让学生受益终生。
参考文献：
[1]杨学会.小学语文课堂中学生口语交际能力的培养[J].西部素质教育，2017，3（21）：54.
[2]熊继红.小学语文口语交际教学之我见[J].汉字文化，2017（07）：55-56.
广西南宁市宾阳县宾州镇国太完小 覃秋岚
关键词：小学语文;口语交际;低年级;教学方法
低年级小学生尽管性格活泼，但是在校园中，他们对新的环境会产生疏离感，所以难以主动进行表达和交流。并且，低年级小学生正处于奠定语文基础的重要时期，所以很多教师过于注重知识的灌输，剥夺了学生思考和表达的权利，这限制了学生语言能力的发展。因此，作为低年级小学语文教师，在日常教学活动中要多给学生提供表现的机会，并给学生恰当的帮助和指导，以有效培养学生的口语交际能力。
1.阅读中设疑引思，丰富表达机会
阅读教学是语文教学的基本形式，也是发展学生语言表达能力的重要渠道。但是，在低年级小学语文阅读课堂上，由于师生之间年龄、知识水平差距较大，所以学生容易处于弱势，难以得到表达和交流的机会。并且，口语交际不仅仅是一个听话、说话的过程，它还包括分析、推理、综合、概括等思维能力，这要求教师要将思维训练与表达训练结合起来。因此，综合以上两点，在小学语文阅读课堂上，教师要加强设疑引思，借此丰富学生思考和表达的机会，从而有效锻炼学生的口语表达能力。
例如：在学习《要是你在野外迷了路》一课时，鉴于这篇课文生活性较强，学生易于理解，所以在课堂上我便尽量以问代讲。比如针对第二段，我提问道：“诗中说可以凭借中午的太阳来判断南方，那么在其他时间能否利用太阳辨认方向呢？”学生根据生活经验进行思考和讨论，之后答道：“早晨的时候太阳在东方，晚上的时候太阳在西方，所以在早晨和傍晚，我们可以通过太阳找到东方和西方。”而针对第四段，我提问道：“为什么枝叶稠的一面是南、稀的一面是北？”這时，学生虽然表达了同一个意思，但阐述的内容不同，于是我便借此机会加强对学生语言组织能力的训练。所以说，在阅读教学中加强设疑引思，是锻炼学生思维能力和口语交际能力的可行之法。
2.交际中创设情境，激发表达欲望
小学语文教材中有专门的“口语交际”这一模块，这为口语交际教学的展开提供了宝贵的资源和素材。但是，在口语交际活动中，学生说话的欲望却并不强烈，总是游离于课堂之外。其原因有二，一是当前谈论的话题对学生来说比较陌生，学生对此不感兴趣;二是课堂氛围比较严肃，学生不敢或羞于表达。所以，针对以上问题，在口语交际活动中，教师不妨根据课堂主题来创设精彩有趣的情境。借此活跃课堂氛围，激发学生的表达欲望，从而让学生在倾诉、表现的过程中得到快乐的体验。
例如：在以《推荐一部动画片》为话题的口语交际课堂上，我先借助多媒体给学生播放动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段，借此吸引学生的注意，激发学生的活力。然后，我提问道：“同学们看过这部动画片吗？你最喜欢哪个角色？”这一话题马上引起了学生的兴趣，学生展开热切的讨论。之后，我在多媒体上展示任务：“在你看过的动画片中，哪一部给你留下了深刻的印象？请你把它推荐给大家。”这时，很多学生跃跃欲试，急于将自己喜欢的内容分享出来，于是我让学生轮流发言。而且，在一名学生介绍完一部动画片后，我会请其他学生提出自己不理解的地方，然后让该生进行解释。可见，在口语交际活动中创设趣味情形，可以提升学生表达和交流的积极性，从而提升课堂教学的效果。
3.生活中加强锻炼，拓展交际空间
口语交际是我们一生都会用到的技能，所以口语交际的教学不能局限于语文课堂，而是要将其融入到学生的日常生活中。并且，在课堂上，交流和表达都有较强的目的性，这会给学生造成一定的心理压力，进而影响学生的表达水平。而在生活情景中，学生的心态比较放松，表达更加自然，这有助于其口语交际能力的提升。因此，作为小学低年级语文教师，要利用一切与学生相处的机会，加强对学生听说能力的锻炼。从而拓展学生的交际空间，促进其表达能力的持续进步。
例如：在每周一开学之后，我会提早来到教室，询问学生假期都做了什么，有没有完成作业，上学路上有没有发生什么趣事。因为是在课下时间，并且我的态度十分温和，所以学生不会紧张，会积极跟我分享假期生活，或者上学途中的见闻。而我会适当提问，借此指出并纠正学生表达方面的一些问题。比如，有的学生平翘舌不分，会把“四十”说成“是十”，这时我会装作不理解的样子，请学生重说，然后纠正学生的发音。另外，当学生学习一些故事性较强的课文之后，我会鼓励学生回家后把这个故事讲给父母听。通过以上方式，可以让学生在生活中乐于表达、惯于表达，从而培养学生的口语交际能力以及乐观开朗的心态。
总之，在小学语文低年级教学中，教师要根据学生各方面的特点来改进教学的方法与形式，争取让学生在思考、表达、交流的过程中提高口语交际能力，从而让学生受益终生。
参考文献：
[1]杨学会.小学语文课堂中学生口语交际能力的培养[J].西部素质教育，2017，3（21）：54.
[2]熊继红.小学语文口语交际教学之我见[J].汉字文化，2017（07）：55-56.
广西南宁市宾阳县宾州镇国太完小 覃秋岚