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思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性.所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理
高中学生数学思维障碍的成因及突破
【摘 要】
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思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性.所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演
【机 构】
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江西省临川区十六中
【出 处】
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数学学习与研究(教研版)
【发表日期】
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2007年3期
其他文献
探究性学习让学生在课堂教学中不再被动地成为知识的接受者，每名学生都是问题的发现者、研究者和探索者，学生从被动学习转为主动学习，培养探究能力，促进学生可持续发展. 如何让探索性学习走进课堂，这已越来越引起我们的关注. 一、创设学习情境，营造探究学习的氛围 中学生的心理特点之一，是具有强烈的好奇心与求知欲，在课堂上，教师创设良好的学习情境，不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，激发学生
有人说，数学枯燥乏味，我想他只是看到了数学的严谨性，没有体会出数学的内在美，数学源于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的部分，我国著名的数学家华罗庚曾说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。”
新的一轮教育教学改革是以培养学生的学习兴趣，锻炼学生获取知识的过程和能力为宗旨. 在数学教学中，学生学习方式的转变与培养，教师角色的转变尤为重要，几年来，我们进行了如下的尝试. 一、学生学习方式的转变与培养 学生的学习方式即学习的方法、形式、手段、途径和思路. 多年来，我们一直只注重教师的“教”而忽视了学生的“学”，学围教转方式单一，学生的主体性，主动性和自主性受到了限制，严重影响了
现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛. 因为课堂教学是一个双边过程，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程，教学中应发挥情感的积极因素，所以应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛，才会使学生积极、主动地参与到教与学的活动中. 在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体，以
数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体，包含着多方面的内容，其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言，其特点是准确、严密、简明. 由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统，因此，它常成为数学教学的难点. 一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难懂难学，另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言. 本文根据数学语言的特点及教学要求，
【摘要】 在当前的初中教学中，培养学生的创新精神和实践能力已成为当前数学教学的一个重点. 如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得越来越重要. 【关键词】 初中数学；教学；创新能力 在当前的初中教学中，培养学生的创新精神和实践能力已成为当前数学教学的一个重点. 如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得越来越重要.
关于圆锥曲线文[1]给出如下一个性质： 定理1 设l是圆锥曲线C过焦点F的对称轴，A是l上一定点(A不是C的中心)。过A的直线与圆锥曲线C相交于M，Ⅳ两点，而以M，Ⅳ为切点的曲线C的两切线相交于p点，当M在C上运动时： 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
【摘要】 本文对初中数学小组合作学习的意义、目标、时机和内容以及优化与评价进行了研究，提出让学生在合作学习中真正成为学习的主人. 【关键词】 初中数学 小组合作学习 一、小组合作学习的意义 新课程强调学生学习方式的转变，积极倡导自主、合作、探究的学习方式. 这犹如一阵春风吹遍了数学课堂，给数学课堂带来了新气象. 由于能合理地利用竞争机制，形成良好的人际关系，实行学习上的优势互补，提
一般地说,教师在教学中用形象生动的语言来激发学生学习兴趣,是收到良好的学习效果的前提.的确,数学教学是数学活动的教学,只有让学生参与活动并获得成功,他们才能对数学学习
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