【摘 要】
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思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性.所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演
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思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性.所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理
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探究性学习让学生在课堂教学中不再被动地成为知识的接受者,每名学生都是问题的发现者、研究者和探索者,学生从被动学习转为主动学习,培养探究能力,促进学生可持续发展. 如何让探索性学习走进课堂,这已越来越引起我们的关注. 一、创设学习情境,营造探究学习的氛围 中学生的心理特点之一,是具有强烈的好奇心与求知欲,在课堂上,教师创设良好的学习情境,不仅可以活跃课堂气氛,集中学生的注意力,激发学生
有人说,数学枯燥乏味,我想他只是看到了数学的严谨性,没有体会出数学的内在美,数学源于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的部分,我国著名的数学家华罗庚曾说过:“就数学本身而言,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。”
新的一轮教育教学改革是以培养学生的学习兴趣,锻炼学生获取知识的过程和能力为宗旨. 在数学教学中,学生学习方式的转变与培养,教师角色的转变尤为重要,几年来,我们进行了如下的尝试. 一、学生学习方式的转变与培养 学生的学习方式即学习的方法、形式、手段、途径和思路. 多年来,我们一直只注重教师的“教”而忽视了学生的“学”,学围教转方式单一,学生的主体性,主动性和自主性受到了限制,严重影响了
现代教育家认为,要使学生积极、主动地探索求知,必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛. 因为课堂教学是一个双边过程,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程,教学中应发挥情感的积极因素,所以应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛,才会使学生积极、主动地参与到教与学的活动中. 在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体,以
数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容,其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明. 由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点. 一些学生之所以害怕数学,一方面在于数学语言难懂难学,另一方面是教师对数学语言的教学不够重视,缺少训练,以致不能准确、熟练地驾驭数学语言. 本文根据数学语言的特点及教学要求,
【摘要】 在当前的初中教学中,培养学生的创新精神和实践能力已成为当前数学教学的一个重点. 如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得越来越重要. 【关键词】 初中数学;教学;创新能力 在当前的初中教学中,培养学生的创新精神和实践能力已成为当前数学教学的一个重点. 如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得越来越重要.
关于圆锥曲线文[1]给出如下一个性质: 定理1 设l是圆锥曲线C过焦点F的对称轴,A是l上一定点(A不是C的中心)。过A的直线与圆锥曲线C相交于M,Ⅳ两点,而以M,Ⅳ为切点的曲线C的两切线相交于p点,当M在C上运动时: 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
【摘要】 本文对初中数学小组合作学习的意义、目标、时机和内容以及优化与评价进行了研究,提出让学生在合作学习中真正成为学习的主人. 【关键词】 初中数学 小组合作学习 一、小组合作学习的意义 新课程强调学生学习方式的转变,积极倡导自主、合作、探究的学习方式. 这犹如一阵春风吹遍了数学课堂,给数学课堂带来了新气象. 由于能合理地利用竞争机制,形成良好的人际关系,实行学习上的优势互补,提
一般地说,教师在教学中用形象生动的语言来激发学生学习兴趣,是收到良好的学习效果的前提.的确,数学教学是数学活动的教学,只有让学生参与活动并获得成功,他们才能对数学学习
考试是检测学生掌握知识和运用知识解决问题能力的有效手段,同时也是教师工作的总结. 中考复习阶段是学生最关键的学习阶段之一,复习工作做得好,考试成绩会有明显的提高. 因此教师必须有目的、有计划、有步骤地安排实施总复习教学. 一、重视课本,系统整理知识网络 第一阶段复习应以课本为主. 中考要体现课本的价值,因此中考数学试题包含了“源于教材”的基础题和“高于教材”的提高题,大都是教材中的例