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教材分析：
统编语文一年级下册《要下雨了》是一篇有趣的科普童话，主要从“燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家”三种现象讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文配有相应的插图，学生可以通过图文对照读故事，知道可以通过观察大自然的一些奇妙现象了解天气变化，使学生“向往美好的情景，关心自然和生命”。本篇课文语言浅显，层次清晰，教学过程中，教師要引导学生联系生活实际自主尝试了解词语意思，重点指导学生读好人物对话中有“呀、呢、吧”等语气词的句子，并通过分角色朗读体验，读出人物的不同语气。
教学过程：
一、观察动画，揭示课题
1.回答问题。课件出示动画（乌云密布，狂风骤起，雷电交加的画面）。说一说，你看到了什么？想到了什么？
2.揭示课题。天空布满乌云，狂风呼啸而来，电闪雷鸣，说明天要下雨了。今天，我们一起来学习第14课《要下雨了》。（板书课题，学生齐读课题）
设计意图：动画视频是学生喜欢的画面，通过观察可以激发学生的学习兴趣，在学生观察、思考、说话的同时，训练学生的口语表达能力。
二、初读课文，了解内容
1.自读课文。要求：借助拼音把课文读通顺，圈出生字，标出自然段。
2.检查自读情况。（1）出示生字，指名认读，纠正读音，然后开火车读。（2）交流识字方法：说说你是怎么记住这个字的？（3）出示带生字的词语（弯腰、山坡、阴沉沉、潮湿、有空、闷热、搬家、雷声、消息、响起），开火车认读，全班齐读。
设计意图：自主交流识字方法，可以让学生共同分享识字经验，加快记忆汉字的速度，培养学生自主学习的能力。
三、再读课文，整体感受
1.同桌互动。同桌两人读课文，并互相说一说：故事里有哪些小动物？勾画出小动物的名称。
2.指名交流。说一说：故事里有哪些小动物？（有小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁）
设计意图：让学生整体感受课文内容，对课文结构有一个初步的认识，通过带着问题读课文，培养学生勤于思考的好习惯。
四、指导书写，师生评议
1.出示生字，学生认读。（出示：“吧、吗”等7个生字）
2.口头组词。全班交流，掌握生字的结构和笔顺。
3.教师范写。学生描写生字，教师随机指导。
4.作业展示。教师学生一起评议。
设计意图：先让学生自主观察生字，分析字形结构，教师范写之后学生再练写，充分体现学生学习的自主性。
五、品读课文，有效拓展
1.学习课文第1-3自然段，品读小白兔和小燕子的对话。
（1）齐读课文第1自然段。想一想：小白兔在山坡上割草，发现了什么？（引导学生描述小白兔发现）
（2）品读小白兔和小燕子的对话。
课件出示：小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得那么低呀？”
①引导学生观察小白兔的动作，扮演小白兔读一读。
②教师示范，指导学生读好“大声说”“呀”等，要读出疑问语气。
③指名读。
出示句子：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”
①教师范读。
②全体学生有感情地读，教师指导学生读好“我正忙着捉虫子呢！”。
③用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
④分角色朗读小白兔和小燕子的对话。先同桌练读，然后指名表演读。
⑤回顾交流。下雨前燕子在干什么呢？（板书：燕子低飞）
2.小组合作学习课文第4-7自然段。
（1）要求：①找出小白兔和小鱼及小白兔和小蚂蚁的对话，读好问句和感叹句。②想一想：下雨前，小鱼和蚂蚁在干什么？
（2）学生在小组内带着问题学习，教师巡回指导。
（3）全班交流。（指导学生读好小白兔和小鱼、蚂蚁的对话，并从对话中获取信息）
①出示小白兔和小鱼、小蚂蚁的对话，让学生大胆展示读。
小白兔跑过去问小鱼：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家呀，小心淋着雨。”
一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
②说一说：下雨前小鱼和蚂蚁分别在干什么？（教师根据学生的回答相机板书：小鱼透气，蚂蚁搬家）
3.男生、女生分别读第8、9自然段。
（1）指导学生用焦急的语气读小白兔对妈妈说的话。
（2）拓展延伸。想一想，在自然界中还有哪些动物会告诉我们要下雨的消息？
设计意图：通过分角色的朗读训练让学生体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
六、展开想象，表演故事
1.朗读课文。学生四人一组分角色朗读课文。
2.朗读表演。学生根据课文的提示，想象课文中小动物的神态，动作，带上头饰进行朗读表演。
设计意图：为学生搭建表演故事的平台，培养学生大胆想象的能力，训练学生的口语表达能力。
统编语文一年级下册《要下雨了》是一篇有趣的科普童话，主要从“燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家”三种现象讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文配有相应的插图，学生可以通过图文对照读故事，知道可以通过观察大自然的一些奇妙现象了解天气变化，使学生“向往美好的情景，关心自然和生命”。本篇课文语言浅显，层次清晰，教学过程中，教師要引导学生联系生活实际自主尝试了解词语意思，重点指导学生读好人物对话中有“呀、呢、吧”等语气词的句子，并通过分角色朗读体验，读出人物的不同语气。
教学过程：
一、观察动画，揭示课题
1.回答问题。课件出示动画（乌云密布，狂风骤起，雷电交加的画面）。说一说，你看到了什么？想到了什么？
2.揭示课题。天空布满乌云，狂风呼啸而来，电闪雷鸣，说明天要下雨了。今天，我们一起来学习第14课《要下雨了》。（板书课题，学生齐读课题）
设计意图：动画视频是学生喜欢的画面，通过观察可以激发学生的学习兴趣，在学生观察、思考、说话的同时，训练学生的口语表达能力。
二、初读课文，了解内容
1.自读课文。要求：借助拼音把课文读通顺，圈出生字，标出自然段。
2.检查自读情况。（1）出示生字，指名认读，纠正读音，然后开火车读。（2）交流识字方法：说说你是怎么记住这个字的？（3）出示带生字的词语（弯腰、山坡、阴沉沉、潮湿、有空、闷热、搬家、雷声、消息、响起），开火车认读，全班齐读。
设计意图：自主交流识字方法，可以让学生共同分享识字经验，加快记忆汉字的速度，培养学生自主学习的能力。
三、再读课文，整体感受
1.同桌互动。同桌两人读课文，并互相说一说：故事里有哪些小动物？勾画出小动物的名称。
2.指名交流。说一说：故事里有哪些小动物？（有小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁）
设计意图：让学生整体感受课文内容，对课文结构有一个初步的认识，通过带着问题读课文，培养学生勤于思考的好习惯。
四、指导书写，师生评议
1.出示生字，学生认读。（出示：“吧、吗”等7个生字）
2.口头组词。全班交流，掌握生字的结构和笔顺。
3.教师范写。学生描写生字，教师随机指导。
4.作业展示。教师学生一起评议。
设计意图：先让学生自主观察生字，分析字形结构，教师范写之后学生再练写，充分体现学生学习的自主性。
五、品读课文，有效拓展
1.学习课文第1-3自然段，品读小白兔和小燕子的对话。
（1）齐读课文第1自然段。想一想：小白兔在山坡上割草，发现了什么？（引导学生描述小白兔发现）
（2）品读小白兔和小燕子的对话。
课件出示：小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得那么低呀？”
①引导学生观察小白兔的动作，扮演小白兔读一读。
②教师示范，指导学生读好“大声说”“呀”等，要读出疑问语气。
③指名读。
出示句子：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”
①教师范读。
②全体学生有感情地读，教师指导学生读好“我正忙着捉虫子呢！”。
③用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
④分角色朗读小白兔和小燕子的对话。先同桌练读，然后指名表演读。
⑤回顾交流。下雨前燕子在干什么呢？（板书：燕子低飞）
2.小组合作学习课文第4-7自然段。
（1）要求：①找出小白兔和小鱼及小白兔和小蚂蚁的对话，读好问句和感叹句。②想一想：下雨前，小鱼和蚂蚁在干什么？
（2）学生在小组内带着问题学习，教师巡回指导。
（3）全班交流。（指导学生读好小白兔和小鱼、蚂蚁的对话，并从对话中获取信息）
①出示小白兔和小鱼、小蚂蚁的对话，让学生大胆展示读。
小白兔跑过去问小鱼：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家呀，小心淋着雨。”
一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
②说一说：下雨前小鱼和蚂蚁分别在干什么？（教师根据学生的回答相机板书：小鱼透气，蚂蚁搬家）
3.男生、女生分别读第8、9自然段。
（1）指导学生用焦急的语气读小白兔对妈妈说的话。
（2）拓展延伸。想一想，在自然界中还有哪些动物会告诉我们要下雨的消息？
设计意图：通过分角色的朗读训练让学生体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
六、展开想象，表演故事
1.朗读课文。学生四人一组分角色朗读课文。
2.朗读表演。学生根据课文的提示，想象课文中小动物的神态，动作，带上头饰进行朗读表演。
设计意图：为学生搭建表演故事的平台，培养学生大胆想象的能力，训练学生的口语表达能力。