“文句富有表现力”是高考作文发展等级“有文采”要求中的一个基本要求。“文句富有表现力”就是文章的语句通过借助一定的表达技巧，准确鲜明、形象生动、有力精辟地表现事物的特征、社会现象背后的本质、人性中的深层奥秘、文化现象的深厚意蕴等。
　　记叙、抒情类文章可以通过表现力极强的修饰词语、一定的修辞手法、细节描写等手段，让读者咀嚼、回味，激发读者的联想和想象。议论性的文章可以通过引用名人名言、古诗词等，启发人们思考，给人以启迪；还可以运用排比、类比、反问等修辞手法，增强文章的气势，促使人思考、品味，激发人的审美创造。
　　【技法指导】
　　1.运用表现力极强的词语，增强文句的表现力。
　　写作时重视对动词、形容词等进行锤炼，借助一字一词之功效，使文句的表现力更强。如“红杏枝头春意闹”一“闹”字卓绝千古；“春风又绿江南岸”一“绿”字彰显“春”之生机。
　　陈忠实的《告别白鸽》一文中描写到那只失而复得的白鸽，再见时“发现它的一条腿受伤了，是用细绳勒伤了的，残留的那段细绳深深地陷进肿胀的流着脓血的腿杆里”，这一句运用了“深深”“肿胀”两个形容词和“陷”“流”两个动词，形象逼真地描绘了受伤的白鸽，它仿佛就真切地站在读者眼前，眼巴巴地看着我们，等待我们施以援手。
　　老舍《我的母亲》一文中，描写母亲的手“终年是鲜红微肿的”，说母亲做事认真仔细、一丝不苟，“就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白”，运用“终年、鲜红微肿、黑如铁、雪白”等表现力极强的词语，突出了母亲勤劳、认真等品格。
　　2017年河南一考生的高考作文《华夏有明珠》一文的开头写到“漫溯满天星河静静流淌，华夏若星斗闪闪发光；仰望天穹辽远苍茫，华夏若雄鹰展翅翱翔”，“静静”与“闪闪”相辅相成，“辽阔苍茫”与“展翅翱翔”相得益彰。考生用富有表现力的形容词、动词构筑了星光闪耀、苍穹辽阔、雄鹰翱翔的生机画面，流露出对祖国的款款深情。
　　2.巧用修辞，形象表达。
　　运用对偶、比喻、排比、拟人、双关等修辞手法，形象地描绘事物，抒发情感、发表见解。朱自清描写含苞待放的荷花“有羞涩地打着朵的”，把花描摹得像人一样羞涩。
　　习作《善良不是什么惊天动地的事情》中，有这样一段景物描写：“阳光把新换的黄桷照得鲜嫩耀眼，轻风徐徐地从这片绿意之中荡过，如清澈湖水中划过的一只木桨，把整个世界都漾得青影浮动，美丽动人，如一幅宁静而温暖的画”。“如清澈湖水中劃过的一只木桨”和“如一幅宁静而温暖的画”，两个比喻句生动形象，富有情调。
　　又如“规则不容忽视。溪流循着大海有容乃大的规则，才造就出势不可挡的气势；小树浸润着困难孕育辉煌的规则，才造就了大树的参天伟丽；雄鹰博览天高任鸟飞的规则，才成就了欲与天公试比高的翱翔自由。大自然正是有了这些规则，才构筑出‘鹰击长空、鱼翔浅底、万类霜天竞自由’的雄伟画面。”作者运用三个排比句论证“规则不容忽视”，一气呵成，气势浩荡，极具表现力。
　　3.运用细节描写，逼真传神。
　　细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举动，以及景物片段等的具体细腻的描写。
　　余秋雨的散文《道士塔》中，描写王道士对敦煌壁画破坏的两段描写：“草扎的刷子装上一个长把，在石灰桶里蘸一蘸，开始他的粉刷。第一遍石灰刷得太薄，五颜六色还隐隐显现，农民做事就讲个认真，他再细细刷上第二遍。这儿空气干燥，一会儿石灰已经干透。什么也没有了，唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片净白”，特别是“道士擦了一把汗憨厚地一笑，顺便打听了一下石灰的市价。他算来算去，觉得暂时没有必要把更多的洞窟刷白，就刷这几个吧，他达观地放下了刷把”，运用传神逼真的动作、神态等细节描写，为我们形象地刻画了一个愚昧无知、麻木荒唐、肆意对敦煌文物破坏的王道士形象，同时这一形象也像一个耻辱标，永久地刻在每一个有良知的读者心上。
　　4.引用名言警句、诗词歌赋，言简义丰，增添文采。
　　名言警句、诗词歌赋，语言精练，却蕴含着丰富的内涵或哲理，具有永久的艺术魅力。在写作时，恰当地借用或者作为论据来形象说理，或者从一个全新的视角，予以加工、演绎、包装，即进行再创作，既能增强文章语句的表现力，也能增添文章的意蕴。
　　浙江一考生《品读人生之“书”》一文写到：“‘纸上得来终觉浅’，人的一生还需要品读一本‘无字之书’。在马克思主义的世界观里，‘实践是检验真理的唯一标准’，而‘无字之书’就是生活中的点滴历练。史铁生曾说：‘真正的皈依不是某个地点，而是在路上。’无独有偶，泰戈尔也曾言道：‘人生的意义不在于留下什么，只要经历过，就是最大的美好。’身处不同时代、不同国度的两位大师，都不约而同地肯定了人生经历的重要意义。”作者为了阐明自己的观点，旁征博引，借陆游的诗句、史铁生和泰戈尔的名句来分析论证自己的观点，说理透彻，言简意赅，增强了文段的说服力。