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【摘 要】复习课历来是每一门教学科目都无法缺少也不能缺少的教学环节，这一教学环节效果的好坏直接影响到学生成绩的获取以及该门课程教学的好坏。本文将首先探究在当前的教学背景下提升复习课教学效率的必要性，然后根据当前影响复习课效率的几大因素入手进行方法探究。在下文中着重从营造良好的教学气氛、合理进行复习计划设计这两个方面进行方法探究。
【关键词】高中数学；数学复习；提高效率；途径
一、提升复习课堂效率的必要性
复习课的开设目的是为了帮助学生对所学的知识有一个更加深刻而清晰的认识，从而帮助学生在理清知识线索和脉络的同时加深对相关所学知识的理解。
此外，当前的高考是每一个教师开展教学的指挥棒，也是每一个学生进行学习的方向灯。这样一种情形就会导致很多学生在进行学习和复习的时候过分地以高考的内容为导向标导致很多学生在复习的过程中忽视了知识的整体性与联系性。而这个问题的存在就必然会在一个较长期的过程之中导致学生的复习效果不大，复习课的效率不高等问题出现。针对这个问题的存在提升复习课堂的教学效率以及探索高中数学复习课的有效途径成为很多奋斗在教学第一线的教师的重大课题和难题。
我们都知道开展复习课不仅仅是要帮助学生在高考中获得一个良好的数学成绩，更为重要的是帮助学生在复习的过程形成一个完善而详备的知识体系，进而更好地提升学生的数学思维能力、数学分析能力，从而提升学生的综合能力。
那么，在实际的教学之中教师要如何开展复习课从而实现收获优异成绩和提升学生综合能力这两大目标呢？笔者多年从事高中数学教学工作也多次带领毕业班迎战高考，在这一方面相对而言积累了较为丰厚的经验。下面笔者就结合自身的教学实际和自己在教学中的得失就开展做好高中数学的复习工作进行方法探究。
二、提高数学课堂复习效率的方法
良好的课堂效率取决于学生的参与度也取决于教师的课堂设计，还取决于课堂气氛的好坏。所以笔者将从课堂气氛、教师的教学设计以及学生的参与进行方法的探究。
1.营造良好的课堂教学气氛
课堂是知识传授的载体，课堂教学气氛是课堂教学的首要因素也是关键因素之一。所以一个课堂一旦具有了良好的课堂教学气氛，那么学生就会主动地融入到课堂之中，积极地参与到课堂的学习之中，从而加强教师与学生之间的互动，加强学生与学生之间的互动最终帮助学生更好地获得提高。
营造出良好的教学气氛不仅仅是在传授新知识的时候需要营造，在对所学知识进行温习的复习课堂上更加重要。因为很多学生认为已经学过的知识自己都会根本就没有必要再进行在新一轮的巩固，这样就导致教师需要花费更多的时间和精力对课堂进行把握，利用新的方式方法吸引学生融入到课堂之中，营造出不同于新知识传授之时的课堂气氛从而更好地完善教学的发展和实现。
营造出良好的课堂教学气氛，笔者认为可以采取唤起学生记忆系统中的薄弱环节从而让学生重视复习课的方式来进行复习。
例如：在进行《正余弦函数的图像》这部分知识的复习之时，教师就可以抓住在平时的学习之中很多学生对其中的函数的上下、左右平移以及函数图像的位置的变化掌握不甚牢固这一点来导入复习教学。
教师首先在黑板上写出五个点（0，0）、（？，0）、（？，0）、（？，1）、（？，-1）然后要求学生根据这五个点来画出一个函数图像，并对自己画出的函数图形进行解释说明。这样的一个方式是对函数图形灵活运用的一种表现。很多学生在一开始的时候就肯定能够将函数的标准图像画出来，但是这个时候教师就可以问：“如果要在这个基础之上随意改变其中的条件，你能够画出函数上移0.5个单位的图像呢？”
这样的方式就让学生在画图的轻松过程加大了学习的难度进而帮助学生更好地完成了对有关知识的学习，也让学生对复习的重视程度高了起来，从而调动起学生的参与热情进而营造出良好的课堂教学气氛。
2.合理进行复习教学计划
调动起学生的积极性固然重要，但是教师才是这场复习课堂的主导者，教师需要带领学生探索到知识的每一个领域，牢固每一个知识点的学习进而帮助学生更好地掌握好有关知识。这就要求教师能够结合多方面的情况设计出合理的复习教学计划从而更好地帮助学生学好有关知识，更好地开展复习教学工作。
此外，学生是整个教学活动得以顺利开展的主体，所以教师进行教学设计时一定要注意到学生的情况。即学生对哪些知识有教好的掌握，学生对哪些知识的理解还不到位，学生在哪些知识的复习上还需要加大强度……这些都是教师进行复习教学计划设计时要注意的问题。唯有如此，教师才能根据学生的学习情况掌握好教学的进度，更好地实施教学。
例如：学生在前一次的复习课后练习中遇到这样一道题“将正方形ABCD沿对角线BD折起，使平面ABD⊥平面CBD，点E是CD的中点，则角AED的大小为？”学生并没有很好地将这道题解答出来，这个教师就要根据学生在练习中遇到的问题“立体感不强、角度认识不清楚”等进行分析然后在进行新的复习课之前及时地进行补救。力求不放过每一个知识点，完善好每一个知识点的复习。
三、小结
科学合理的学习方法，才能使得学习效果事半功倍，在高中数学复习指导过程中，方法是多种多样的，以上只是笔者自己的一些经验总结希望对其他的数学老师有所帮助。
【参考文献】
[1]郝睿达，高中数学复习中学生学习状态的调整，长治学院学报[J]，2012年2月。
[2]陈新绿，浅谈高中数学复习课教学效率的提高，成功·教育[J]，2012年6月。
[3]沈军鹏，略议如何上好高中数学复习课，学周刊[J]，2011年第32期。
（作者单位：江苏省南通市如东县岔河中学）
【关键词】高中数学；数学复习；提高效率；途径
一、提升复习课堂效率的必要性
复习课的开设目的是为了帮助学生对所学的知识有一个更加深刻而清晰的认识，从而帮助学生在理清知识线索和脉络的同时加深对相关所学知识的理解。
此外，当前的高考是每一个教师开展教学的指挥棒，也是每一个学生进行学习的方向灯。这样一种情形就会导致很多学生在进行学习和复习的时候过分地以高考的内容为导向标导致很多学生在复习的过程中忽视了知识的整体性与联系性。而这个问题的存在就必然会在一个较长期的过程之中导致学生的复习效果不大，复习课的效率不高等问题出现。针对这个问题的存在提升复习课堂的教学效率以及探索高中数学复习课的有效途径成为很多奋斗在教学第一线的教师的重大课题和难题。
我们都知道开展复习课不仅仅是要帮助学生在高考中获得一个良好的数学成绩，更为重要的是帮助学生在复习的过程形成一个完善而详备的知识体系，进而更好地提升学生的数学思维能力、数学分析能力，从而提升学生的综合能力。
那么，在实际的教学之中教师要如何开展复习课从而实现收获优异成绩和提升学生综合能力这两大目标呢？笔者多年从事高中数学教学工作也多次带领毕业班迎战高考，在这一方面相对而言积累了较为丰厚的经验。下面笔者就结合自身的教学实际和自己在教学中的得失就开展做好高中数学的复习工作进行方法探究。
二、提高数学课堂复习效率的方法
良好的课堂效率取决于学生的参与度也取决于教师的课堂设计，还取决于课堂气氛的好坏。所以笔者将从课堂气氛、教师的教学设计以及学生的参与进行方法的探究。
1.营造良好的课堂教学气氛
课堂是知识传授的载体，课堂教学气氛是课堂教学的首要因素也是关键因素之一。所以一个课堂一旦具有了良好的课堂教学气氛，那么学生就会主动地融入到课堂之中，积极地参与到课堂的学习之中，从而加强教师与学生之间的互动，加强学生与学生之间的互动最终帮助学生更好地获得提高。
营造出良好的教学气氛不仅仅是在传授新知识的时候需要营造，在对所学知识进行温习的复习课堂上更加重要。因为很多学生认为已经学过的知识自己都会根本就没有必要再进行在新一轮的巩固，这样就导致教师需要花费更多的时间和精力对课堂进行把握，利用新的方式方法吸引学生融入到课堂之中，营造出不同于新知识传授之时的课堂气氛从而更好地完善教学的发展和实现。
营造出良好的课堂教学气氛，笔者认为可以采取唤起学生记忆系统中的薄弱环节从而让学生重视复习课的方式来进行复习。
例如：在进行《正余弦函数的图像》这部分知识的复习之时，教师就可以抓住在平时的学习之中很多学生对其中的函数的上下、左右平移以及函数图像的位置的变化掌握不甚牢固这一点来导入复习教学。
教师首先在黑板上写出五个点（0，0）、（？，0）、（？，0）、（？，1）、（？，-1）然后要求学生根据这五个点来画出一个函数图像，并对自己画出的函数图形进行解释说明。这样的一个方式是对函数图形灵活运用的一种表现。很多学生在一开始的时候就肯定能够将函数的标准图像画出来，但是这个时候教师就可以问：“如果要在这个基础之上随意改变其中的条件，你能够画出函数上移0.5个单位的图像呢？”
这样的方式就让学生在画图的轻松过程加大了学习的难度进而帮助学生更好地完成了对有关知识的学习，也让学生对复习的重视程度高了起来，从而调动起学生的参与热情进而营造出良好的课堂教学气氛。
2.合理进行复习教学计划
调动起学生的积极性固然重要，但是教师才是这场复习课堂的主导者，教师需要带领学生探索到知识的每一个领域，牢固每一个知识点的学习进而帮助学生更好地掌握好有关知识。这就要求教师能够结合多方面的情况设计出合理的复习教学计划从而更好地帮助学生学好有关知识，更好地开展复习教学工作。
此外，学生是整个教学活动得以顺利开展的主体，所以教师进行教学设计时一定要注意到学生的情况。即学生对哪些知识有教好的掌握，学生对哪些知识的理解还不到位，学生在哪些知识的复习上还需要加大强度……这些都是教师进行复习教学计划设计时要注意的问题。唯有如此，教师才能根据学生的学习情况掌握好教学的进度，更好地实施教学。
例如：学生在前一次的复习课后练习中遇到这样一道题“将正方形ABCD沿对角线BD折起，使平面ABD⊥平面CBD，点E是CD的中点，则角AED的大小为？”学生并没有很好地将这道题解答出来，这个教师就要根据学生在练习中遇到的问题“立体感不强、角度认识不清楚”等进行分析然后在进行新的复习课之前及时地进行补救。力求不放过每一个知识点，完善好每一个知识点的复习。
三、小结
科学合理的学习方法，才能使得学习效果事半功倍，在高中数学复习指导过程中，方法是多种多样的，以上只是笔者自己的一些经验总结希望对其他的数学老师有所帮助。
【参考文献】
[1]郝睿达，高中数学复习中学生学习状态的调整，长治学院学报[J]，2012年2月。
[2]陈新绿，浅谈高中数学复习课教学效率的提高，成功·教育[J]，2012年6月。
[3]沈军鹏，略议如何上好高中数学复习课，学周刊[J]，2011年第32期。
（作者单位：江苏省南通市如东县岔河中学）