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摘要：小学科学作为小学阶段的一门基础学科，对培养学生以后的科学探究能力有一定的作用，所以是绝对不能忽视的一门重要学科。因此，作为一名小学科学教师，我们必须为学生的未来着想，在课堂教学中创设使学生爱上科学的教学方法，从而达到提高小学科学课堂教学有效性的目的。
关键词：小学科学;课堂教学;有效性;直观情境;实验教学;生活情境
课堂教学的有效性指的是教师用行之有效的教学方法使学生在有限的课堂时间内最大程度的获取知识与技能。随着新课程改革在教育体系中的不断推进，这一教学理念已经成为了广大教师共同追求的目标。因此，作为一名新时代下的小学科学教师，应当在教学中创设使学生产生兴趣的教学方法，使原本枯燥的课堂焕然一新，获得旺盛的生命力。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何提高小学科学课堂教学的有效性提出几点建议：
一、创设直观情境，刺激学生学习欲望
在信息技术广泛应用于教育体系之后，创设直观情境已经成为了教师教学非常乐于采用的方法之一，它的出现不仅能使抽象的科学理论知识形象化，还大大降低了学生的学习难度，刺激了学生的学习欲望。因此，作为一名小学科学教师，也应当巧妙地利用信息技术创设直观的教学情境，使生动形象的画面直观地展现在学生的眼前，为提高小学科学课堂的教学有效性出一份力。
例如，在学习《地球表面的地形》这一节时，首先，我将世界地形图的图片展示在课件上，让学生形象直观地观察地球表面是否是平整的。然后，我通过在课件中为学生展示一组图片，让学生认识了地球表面上常见的五种地形，对五种地形有一个初步的了解。之后，我利用信息技术一一为学生介绍了平原、高原、山地、盆地、丘陵的特点，又让学生在世界地形圖中找到这五种常见的地形。最后，我对学生进行了知识拓展使学生认识到了地球表面的地形在不断变化以及地球表面上海面积的宽广。这样，我在教学中创设直观情境，极大的刺激了学生的学习欲望，培养了学生对地球表面地形的研究兴趣，提高了小学科学课堂的教学有效性。
二、注重实验教学，培养学生探究能力
小学科学这一门学科的开设重点是为了培养学生的科学意识，提升学生的科学素养，而这些能力的形成离不开实验，所以实验可以说是科学学习中的重中之重。因此，作为一名小学科学教师，必须在课堂教学中注重实验教学，引导学生亲自动手实验，使学生的探究能力和操作能力得以培养，也可使课堂教学更加顺利地展开。如此，提高小学科学课堂教学的有效性目标也能够轻松实现。
例如，在学习《测量力的大小》这一节时，首先，我出示了用橡皮筋挂着的两只大小不同的苹果，对学生说道：“如果我把皮筋剪断会怎么样？”以此引出了重力的概念。并拿出了弹簧测力计，对学生介绍了其功能以及使用时的注意事项。然后我将学生分成了学习小组，、小组中的成员一名学生估计，一名学生测量、一名学生读数、一名学生记录，并让学习小组选择一物体对其进行估计并使用弹簧测力计测量其重力的实验。之后，我对学生说道：“在实验过程中必须要先估算，后测量，看最后实测数和估计值相差多少。”最后，我让学生对此次实验进行了汇报交流。这样，我通过在教学中进行实验教学，培养了学生的探究能力，又通过为学生合理分配实验任务，大大的提高了小学科学课堂教学的有效性。
三、联系生活情境，增强学生应用意识
“生活即教育”这一观点，在每一位从事教师职业的人的心中都不陌生，每一门学科知识的学习与生活之间的距离都是那么相近，科学自然也不例外。因此，作为一名小学科学教师，应当在教学中联系生活情境，将生活化的教学策略在课堂上展开，使学生了解生活与科学之间的关系，让学生认识到生活中无处不科学，从而达到增强学生的应用意识，提高小学科学课堂教学有效性的目的。
例如，在学习《生活中的静电现象》这一节时，首先，我对学生介绍了静电现象的概念，并对学生说道：“静电现象在我们的生活中是随处可见的，大家平时在生活中亲自感受过哪些静电现象呢？”学生自由发言说出了麻、吸引轻小物体、发光等静电现象。于是我对学生说道：“静电存在与我们周围的一切物质之中，包括我们人类在内的生物和非生物。”紧接着我对学生介绍了正电荷和负电荷，并通过实验让学生理解了同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引，同时还对学生介绍了带静电的物体和电荷之间的关系。最后，我对学生进行了知识延伸，通过课堂中的粉尘让学生认识到静电不仅为生活带来了便利，亦带来了危害，并让学生在课下探究静电给生活带来的危害。这样，我通过联系生活情境，增强了学生的应用意识，使学生产生了学习的动力，使小学科学课堂的教学有效性充分得到了提高。
总而言之，提高小学科学课堂教学有效性的最终目的是为了实现学生的发展，为国家培养人才。因此，作为一名小学科学教师，要时时在教学实践中进行教学反思，创设新的教学方法，为提高小学科学课堂教学的有效性永远奋斗下去。
参考文献
[1]李刚.新课程背景下小学科学课堂教学有效性发展策略[J].中国教师，2018（S2）：26.
[2]迟楠.基于新课程背景下小学数学有效教学策略的分析[J].中国校外教育，2017（29）：91-92.
关键词：小学科学;课堂教学;有效性;直观情境;实验教学;生活情境
课堂教学的有效性指的是教师用行之有效的教学方法使学生在有限的课堂时间内最大程度的获取知识与技能。随着新课程改革在教育体系中的不断推进，这一教学理念已经成为了广大教师共同追求的目标。因此，作为一名新时代下的小学科学教师，应当在教学中创设使学生产生兴趣的教学方法，使原本枯燥的课堂焕然一新，获得旺盛的生命力。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何提高小学科学课堂教学的有效性提出几点建议：
一、创设直观情境，刺激学生学习欲望
在信息技术广泛应用于教育体系之后，创设直观情境已经成为了教师教学非常乐于采用的方法之一，它的出现不仅能使抽象的科学理论知识形象化，还大大降低了学生的学习难度，刺激了学生的学习欲望。因此，作为一名小学科学教师，也应当巧妙地利用信息技术创设直观的教学情境，使生动形象的画面直观地展现在学生的眼前，为提高小学科学课堂的教学有效性出一份力。
例如，在学习《地球表面的地形》这一节时，首先，我将世界地形图的图片展示在课件上，让学生形象直观地观察地球表面是否是平整的。然后，我通过在课件中为学生展示一组图片，让学生认识了地球表面上常见的五种地形，对五种地形有一个初步的了解。之后，我利用信息技术一一为学生介绍了平原、高原、山地、盆地、丘陵的特点，又让学生在世界地形圖中找到这五种常见的地形。最后，我对学生进行了知识拓展使学生认识到了地球表面的地形在不断变化以及地球表面上海面积的宽广。这样，我在教学中创设直观情境，极大的刺激了学生的学习欲望，培养了学生对地球表面地形的研究兴趣，提高了小学科学课堂的教学有效性。
二、注重实验教学，培养学生探究能力
小学科学这一门学科的开设重点是为了培养学生的科学意识，提升学生的科学素养，而这些能力的形成离不开实验，所以实验可以说是科学学习中的重中之重。因此，作为一名小学科学教师，必须在课堂教学中注重实验教学，引导学生亲自动手实验，使学生的探究能力和操作能力得以培养，也可使课堂教学更加顺利地展开。如此，提高小学科学课堂教学的有效性目标也能够轻松实现。
例如，在学习《测量力的大小》这一节时，首先，我出示了用橡皮筋挂着的两只大小不同的苹果，对学生说道：“如果我把皮筋剪断会怎么样？”以此引出了重力的概念。并拿出了弹簧测力计，对学生介绍了其功能以及使用时的注意事项。然后我将学生分成了学习小组，、小组中的成员一名学生估计，一名学生测量、一名学生读数、一名学生记录，并让学习小组选择一物体对其进行估计并使用弹簧测力计测量其重力的实验。之后，我对学生说道：“在实验过程中必须要先估算，后测量，看最后实测数和估计值相差多少。”最后，我让学生对此次实验进行了汇报交流。这样，我通过在教学中进行实验教学，培养了学生的探究能力，又通过为学生合理分配实验任务，大大的提高了小学科学课堂教学的有效性。
三、联系生活情境，增强学生应用意识
“生活即教育”这一观点，在每一位从事教师职业的人的心中都不陌生，每一门学科知识的学习与生活之间的距离都是那么相近，科学自然也不例外。因此，作为一名小学科学教师，应当在教学中联系生活情境，将生活化的教学策略在课堂上展开，使学生了解生活与科学之间的关系，让学生认识到生活中无处不科学，从而达到增强学生的应用意识，提高小学科学课堂教学有效性的目的。
例如，在学习《生活中的静电现象》这一节时，首先，我对学生介绍了静电现象的概念，并对学生说道：“静电现象在我们的生活中是随处可见的，大家平时在生活中亲自感受过哪些静电现象呢？”学生自由发言说出了麻、吸引轻小物体、发光等静电现象。于是我对学生说道：“静电存在与我们周围的一切物质之中，包括我们人类在内的生物和非生物。”紧接着我对学生介绍了正电荷和负电荷，并通过实验让学生理解了同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引，同时还对学生介绍了带静电的物体和电荷之间的关系。最后，我对学生进行了知识延伸，通过课堂中的粉尘让学生认识到静电不仅为生活带来了便利，亦带来了危害，并让学生在课下探究静电给生活带来的危害。这样，我通过联系生活情境，增强了学生的应用意识，使学生产生了学习的动力，使小学科学课堂的教学有效性充分得到了提高。
总而言之，提高小学科学课堂教学有效性的最终目的是为了实现学生的发展，为国家培养人才。因此，作为一名小学科学教师，要时时在教学实践中进行教学反思，创设新的教学方法，为提高小学科学课堂教学的有效性永远奋斗下去。
参考文献
[1]李刚.新课程背景下小学科学课堂教学有效性发展策略[J].中国教师，2018（S2）：26.
[2]迟楠.基于新课程背景下小学数学有效教学策略的分析[J].中国校外教育，2017（29）：91-92.