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摘 要： 随着社会进入网络时代，信息技术就成了教师工作生活中必不可少的一项工具，计算机学科也成为这个时代兴起的一门新兴的学科，信息技术对小学生未来的学习、工作和生活会起到越来越重要的作用。教学法运用得体可让学生更灵活地学习知识。完成学生由被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造能力。
关键词： 计算机学科 计算机教学 教学法
时代在发展，计算机技术和网络技术也随之迅速发展，同时计算机应用领域更是迅速扩大，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式也随之发生变化，计算机技术已成为人们必须掌握的一门基本技术。计算机教育是一项融知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是计算机教育的根本任务，这不仅对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求，而且对教育改革产生了深远的影响。
就计算机教学特点而言，它是一门实践性特别强的教学学科，动手操作已经成为掌握计算机基础知识的必然途径，当然，这是在掌握了课本理论知识的前提下来谈的，本文就计算机的教学方法将展开讨论。
一、强化规范操作
计算机实践教学和一般的课程不一样，要求严格按照一定程序和规范操作。因此，小学计算机教师在课程开始时要不断强化学生规范操作上机。特别是在学生练习操作过程中，教师一定要加强监督和引导，确保在有限的上机操作时间内，能使更多的学生完成操作任务。如，教师可以来回地巡视检查，发现问题，加以引导，加强个别辅导，做好提优补差工作。教师也可以通过局域电子教室的“监控转播”、“语音对讲”、“遥控辅导”等功能，对学生进行监督、引导、辅导等，用以解决学生上机操作过程中各种问题，提高上机操作的效率，确保学生在有限的上机时间内掌握更多的实用操作技能。
二、边学边练法
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，任何一门学科在掌握理论的基础上都要付诸实践，计算机作为一门实践性很强的学科，更应如此。所以，我们的“WO WO恋歌”就得天天唱。
三、举一反三法
人人并非皆为神童，也并非个个有过目不忘之才。因此，我们在进行计算机教学的过程中，不论是教还是学，都要认真、仔细、慎重地对待每一个环节，对同一个问题要反复琢磨，反复考虑，只有这样，我们才有更深刻的体会。真正做到举一反三，也只有这样才能取得更好的效果。
四、触类旁通法
“学会了种豆，学种瓜也就不是很难的了”。对于计算机知识的掌握，也是如此。我们在课堂上所学的知识不可能面面俱到，老师也不可能样样手把手地教学生。所以，好多知识还需我们自己去钻研。譬如：我们在老师的辅导下熟练地掌握了Office2000办公系列之Microsoft Word，则剩下的诸如Microsoft Excel，Microsoft PowerPoint等系列成员我们就完全可以自己学习和操作了。
五、求精兼博法
计算机从诞生到发展再到比较成熟，在短短的70多年中，已经形成其独立的计算机工业体系和文化体系。计算机文化起步虽晚，但它已经囊括了几乎人类所有文化。面对这么庞大的文化领域我们只能接受其中的一部分甚至很少一部分。因此，我们在学习的过程中，就要很专业、很精通地掌握其中的某一部分，在精通掌握自己所从事的专业的基础上，再学习一些其他的计算机及其应用知识，以拓宽自己的专业的知识面，这就是我们所说的求精兼博法。
假如我们是学编程的，我们可能学C语言、汇编语言等基础语言，在学好其中两三种语言的基础上，我们再学其他的语言和应用软件，诸如Photoshop，Flash等，如用电影制作软件Movie Maker就可以制作一些简单的电影。
六、突出表扬鼓励
学生在学习学习和操作过程中遇到困难是难免的，要积极鼓励他们开动脑筋，自己解决，不到万不得已，不求助于教师。教师要善于引导鼓励，学生在老师鼓励下获得真知，慢慢养成良好上机习惯，教师要多去表扬，让学生感受到成功的喜悦。当然，有时电脑会出现因为软件本身或者系统出现的错误或者提示信息的一类问题，这些问题很可能是学生从未接触过的，如系统安装的杀毒软件提示升级了或者打开软件时弹出选择窗口，保存文件时提示文件已经存在，等等。但如果不注意应对，就会成为教学过程中一个不小的干扰，学生可能会一个劲儿地寻求老师的帮助。其实，教师应该明确地让学生知道：这不是什么大的“错误”，而是电脑很友好地表示，就像平时把鼠标移到图标上会显示出名称来一样，这“错误”是提示你如何解决问题或者是如何让操作更简便、更符合自己的要求。出现这类“错误”时，教师要及时引导学生认真观察，仔细分析屏幕提示信息，然后做出相应的选择。长此以往，学生遇到新问题时，首先就会去仔细观察，认真思考，尝试自己解决，而不是坐等着寻求他人的帮助。
七、联系实际，培养学生的创新能力
创新是素质教育的核心内容。对近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。
计算机操作系统的发展和变化可以说是日新月异，无论从计算机的硬件系统还是软件系统来看，它的发展方向愈来愈趋向智能化，面向对象的程序编程越来越简单，操作系统日益大众化和简单智能化，各种应用软件的操作真可谓是“心有灵犀一点通”。不过同其他教学学科相比，计算机的教学相对来讲较为灵活，计算机的发展如此之快，导致教学方法要不停更新。任何事物都不是一成不变的，在什么样的计算机时代就应该有什么样的计算机教学方法。
关键词： 计算机学科 计算机教学 教学法
时代在发展，计算机技术和网络技术也随之迅速发展，同时计算机应用领域更是迅速扩大，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式也随之发生变化，计算机技术已成为人们必须掌握的一门基本技术。计算机教育是一项融知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是计算机教育的根本任务，这不仅对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求，而且对教育改革产生了深远的影响。
就计算机教学特点而言，它是一门实践性特别强的教学学科，动手操作已经成为掌握计算机基础知识的必然途径，当然，这是在掌握了课本理论知识的前提下来谈的，本文就计算机的教学方法将展开讨论。
一、强化规范操作
计算机实践教学和一般的课程不一样，要求严格按照一定程序和规范操作。因此，小学计算机教师在课程开始时要不断强化学生规范操作上机。特别是在学生练习操作过程中，教师一定要加强监督和引导，确保在有限的上机操作时间内，能使更多的学生完成操作任务。如，教师可以来回地巡视检查，发现问题，加以引导，加强个别辅导，做好提优补差工作。教师也可以通过局域电子教室的“监控转播”、“语音对讲”、“遥控辅导”等功能，对学生进行监督、引导、辅导等，用以解决学生上机操作过程中各种问题，提高上机操作的效率，确保学生在有限的上机时间内掌握更多的实用操作技能。
二、边学边练法
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，任何一门学科在掌握理论的基础上都要付诸实践，计算机作为一门实践性很强的学科，更应如此。所以，我们的“WO WO恋歌”就得天天唱。
三、举一反三法
人人并非皆为神童，也并非个个有过目不忘之才。因此，我们在进行计算机教学的过程中，不论是教还是学，都要认真、仔细、慎重地对待每一个环节，对同一个问题要反复琢磨，反复考虑，只有这样，我们才有更深刻的体会。真正做到举一反三，也只有这样才能取得更好的效果。
四、触类旁通法
“学会了种豆，学种瓜也就不是很难的了”。对于计算机知识的掌握，也是如此。我们在课堂上所学的知识不可能面面俱到，老师也不可能样样手把手地教学生。所以，好多知识还需我们自己去钻研。譬如：我们在老师的辅导下熟练地掌握了Office2000办公系列之Microsoft Word，则剩下的诸如Microsoft Excel，Microsoft PowerPoint等系列成员我们就完全可以自己学习和操作了。
五、求精兼博法
计算机从诞生到发展再到比较成熟，在短短的70多年中，已经形成其独立的计算机工业体系和文化体系。计算机文化起步虽晚，但它已经囊括了几乎人类所有文化。面对这么庞大的文化领域我们只能接受其中的一部分甚至很少一部分。因此，我们在学习的过程中，就要很专业、很精通地掌握其中的某一部分，在精通掌握自己所从事的专业的基础上，再学习一些其他的计算机及其应用知识，以拓宽自己的专业的知识面，这就是我们所说的求精兼博法。
假如我们是学编程的，我们可能学C语言、汇编语言等基础语言，在学好其中两三种语言的基础上，我们再学其他的语言和应用软件，诸如Photoshop，Flash等，如用电影制作软件Movie Maker就可以制作一些简单的电影。
六、突出表扬鼓励
学生在学习学习和操作过程中遇到困难是难免的，要积极鼓励他们开动脑筋，自己解决，不到万不得已，不求助于教师。教师要善于引导鼓励，学生在老师鼓励下获得真知，慢慢养成良好上机习惯，教师要多去表扬，让学生感受到成功的喜悦。当然，有时电脑会出现因为软件本身或者系统出现的错误或者提示信息的一类问题，这些问题很可能是学生从未接触过的，如系统安装的杀毒软件提示升级了或者打开软件时弹出选择窗口，保存文件时提示文件已经存在，等等。但如果不注意应对，就会成为教学过程中一个不小的干扰，学生可能会一个劲儿地寻求老师的帮助。其实，教师应该明确地让学生知道：这不是什么大的“错误”，而是电脑很友好地表示，就像平时把鼠标移到图标上会显示出名称来一样，这“错误”是提示你如何解决问题或者是如何让操作更简便、更符合自己的要求。出现这类“错误”时，教师要及时引导学生认真观察，仔细分析屏幕提示信息，然后做出相应的选择。长此以往，学生遇到新问题时，首先就会去仔细观察，认真思考，尝试自己解决，而不是坐等着寻求他人的帮助。
七、联系实际，培养学生的创新能力
创新是素质教育的核心内容。对近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。
计算机操作系统的发展和变化可以说是日新月异，无论从计算机的硬件系统还是软件系统来看，它的发展方向愈来愈趋向智能化，面向对象的程序编程越来越简单，操作系统日益大众化和简单智能化，各种应用软件的操作真可谓是“心有灵犀一点通”。不过同其他教学学科相比，计算机的教学相对来讲较为灵活，计算机的发展如此之快，导致教学方法要不停更新。任何事物都不是一成不变的，在什么样的计算机时代就应该有什么样的计算机教学方法。