摘 要：我国近视发病率高，年龄低，严重影响学生的身心健康。习近平总书记一直关心青年的视力健康，并为这项工作提供了重要指导。他指出，青少年关系到国家和民族前途的重大问题，必须引起高度重视。有必要结合深化教育改革，制定切实有效的近视预防措施，并敦促各地区，各部门认真落实。本次小学数学课堂教学整合实践的目的是通过小学生的探究性学习，让学生了解近视的成因及预防措施，从而培养良好的用眼习惯。通过小学数学课堂教学一体化的实验研究，培养小学生的学习兴趣、自我发现、问题分析、问题解决能力和社会实践能力。
　　关键词：预防近视;小学生;教学整合;实践研究
　　一、小学生眼睛近视的现状和预防的重要性
　　（一）小学生眼睛近视的现状
　　我国近视人口约4.5亿，学生人数超过2亿，近视发病率接近60%。近视眼的数量已居世界第一。近视在学生中越来越严重。在《中国学生近视高发急需干预》这一报道显示，我国学生近视状况令人震惊，学生近视程度不容乐观。拯救儿童的眼睛是重中之重。相关数据显示，对于学生来说，近视最重要的原因是不正确的眼习惯。因此，预防是解决学生视力问题的关键。小学生的不良眼习惯一旦形成和养成，纠正起来就更加困难。作为一名数学老师，在多年的数学教学工作中，清楚的认识到这一问题的严重性。在数学课堂上，纠正学生不良的读写姿势，保护他们的视力，预防近视，是每一位教育工作者义不容辞的责任。在此基础上，提出了“近视预防与小学数学课堂教学整合的实践研究”。
　　（二）数学课堂中预防小学生近视的重要性
　　由于近视在学生中的普遍存在，大多数学生已经习惯了近视，对近视的危害和程度并不了解。上课注意力不集中，看不清黑板外，严重的会影响孩子的身心健康及正常生活。因此，注意学生学习成绩的同时，也要积极防治近视眼，防止其无限发展。学生和家长也要对此应有正确认识。眼睛是人体的重要器官，是心灵的窗口，是人们生活、学习和工作的第一要素。人们获取外部信息的90%依赖于视觉。我们都需要用我们的眼睛看到和感受美丽的世界。如果从小就无法预防和矫正近视，它将影响我们未来的长期工作和生活。让我们关心小学生的视力健康，让每个孩子都有一双明亮的眼睛。
　　二、影响小学生近视的因素
　　（一）小学数学课堂教学中学生书写姿势对学生近视的影响
　　在小学数学课堂教学中，大多数学生在写作、阅读和写作的姿势上都不正确，没有做到“一拳、一尺、一寸”的距离，同时，由于有的学生每天做作业一个多小时，甚至课间十分钟也在做，眼睛长时间工作，没有好好休息，容易眼睛疲劳、近视。
　　（二）小学数学课堂教学中学生座位对学生近视的影响
　　以小学数学课堂教学为例，教师通常以教学为主，学生主要通过听觉和视觉感知学习信息，主要是听觉。在课堂上，教师的语音信息强度会随着距离的扩大而减弱。同时，由于环境的影响，学生的视觉能力会下降，造成后排学生的视觉疲劳，出现看不清甚至看不清的现象。因此，长时间坐在后排和座椅两侧的学生通过视觉获得的信息比坐在前排和中排的学生少，容易造成视力下降或斜视等生理问题。
　　（三）小学数学课堂教学课堂中教学强度对学生近视的影响
　　用眼程度多，缺乏合理的休息，容易造成学生近视。如今，小学生作业多，不少家长申请了课外补习班。小学成长期的学习、阅读和做作业，对学生的近视的影响程度比较大。
　　（四）小学数学课堂教学中电子产品对学生近视的影响
　　随着教育现代化的逐步推进，多媒体教学设备（主要指投影仪、视频显示器、电视机、电脑、交互式电子白板、投影屏）在小学课堂教学中得到了广泛的应用，它不仅使教师从繁重的板书中解放出来，而且使教师在课堂教学中的地位更加重要，同时也改变了一成不变的传统教学模式，使课堂更加轻松有趣。但如果电子产品对比度调节不好或字体过小，多媒体课件的内容模糊不清，或者学生在光线不足的多媒体显示环境中长时间观看电子屏幕，阅读书籍和做笔记，这可能会损害学生的眼睛并影响他们的健康。
　　三、小学数学课堂教学中预防小学生近视的策略
　　（1） 有正确的写作姿势。头挺直，肩平，身体挺直，脚安全。。坚持“三个一”的正确写作姿态，培养良好的写作习惯。眼睛离书一英尺远，身体离桌子一拳远，书离笔尖一英寸远。
　　（2） 你的眼睛用不了多久。坚持“两个务必”，端正读写姿势。读写一个小时，休息一下。
　　（3） 在教室里安排座位时，老师应该考虑每个学生的需要。座位应根据儿童身高、近视等因素安排。我们也应该灵活。例如，有的学生视力不好，往中间或者稍微靠后有利于视力的恢复;低个子的小学生座位要垫高，定期适当调整班级座位。座位安排需要根据学生情况调整，并注意间隔，通常每隔一个月为宜。调整时，不仅要注意左右旋转，还要注意前后旋转。在这个过程中，我们必须积极接受学生的意见，以避免近视和斜眼。
　　（4） 小学数学教师借助多媒体教学时，应该规范使用，数学教师在制作多媒体课件时，要根据数学教材的教学内容，选择合适的背景、字体、颜色和字号，背景简单明了，色彩对比明显，使最后一排的学生也能清晰识别。在播放多媒体课件时，屏幕切换速度不应太快，以免造成学生的视觉疲劳。在多媒体教学过程中，应控制小学每节课使用多媒体的时间在15分钟之内，以最大程度地减少电子学习对学生视力的损害。
　　结论
　　总之，学校和教师应承担起提高学生护眼意识和护眼技能的重要责任，提醒学生适度用眼，预防近视。只有引导学生、家长和社会的支持与合作，才能形成合力，把“培养学生良好的眼习惯”的重要性提高到重要的高度，才能提高学生的健康素质。做好科研工作，就能以身作则，使“教师引导学生，学校带动家庭，家庭帶动社区，社区带动社会”，形成良性循环，全民参与，共同守护学生的眼睛健康，促进青少年发展。
　　参考文献：
　　[1]北京市东城区小学生用眼行为及家长预防近视影响因素分析[J].韩霄，马迎华，陈辉，马莉蓉.中国学校卫生.2019（10）
　　[2]公卫医师参与的小学生预防近视健康教育干预效果评价[J].曾乐，杨银燕，云郅智，王伟.健康教育与健康促进.2018（04）
　　[3]延长户外活动时间对小学生近视预防效果评价[J].胥芹，王晶晶，段佳丽，宋玉珍，赵宏，郭秀花，吴立娟.中国学校卫生.2018（03）
　　[4]中小学生预防近视干预效果观察[J].胡杰忠，曾永宜，方丽珍，陈镜堆.医学理论与实践.2018（15）
　　课题：本文系2020年度三明市儿童青少年近视防控研究课题《预防近视与课堂教学整合的实践研究》（课题编号jsfk202056）阶段性成果。