在课堂教学中，不少老师会因学生不认真听讲、不积极发言、缺乏学习主动性而头疼。正如冷冉先生“装进木桶”与“骑上马背”所比喻的那样，“装进木桶”里学习的主要原因是教学方法不当造成的。因此，我努力尝试在课堂中通过情知教学来教会学生学习。
　　1.培养良好的学习态度和习惯，即喜欢学习
　　有些思维较为活跃的学生，却没有良好的学习习惯，如书写潦草、审题不认真等；相反，另一些学生虽然他们的智力并不突出，学习能力属于中等，但他们的学习态度较认真，结果他们的学习成绩往往超过前者。由此可见，，培养学生认真负责的学习态度至关重要。
　　1.1 培养认真审题的习惯。认真审题是正确解题、准确计算的前提。在教学中，要注重引导学生认真审题，增强审题意识。同时，还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题—列式—计算—验算—作答等，把审题摆在解题过程的第一位。
　　1.2 培养认真检查的习惯。在解题过程中，要培养认真检查的习惯，这是保证解题正确性的关键。我在教学中把验算作为解题过程的基本环节之一。加强训练，严格要求和督促学生，培养检查习惯。
　　1.3 培养认真估算的习惯。估算是保障计算准确的快捷手段。在教学中我抓住各种时机，有意识的让学生掌握估算方法。
　　1.4 培养独立完成作业的习惯。良好的学习习惯可以使学生受益终身，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。
　　2.培养自主学习的能力，即能够学习
　　在数学课堂上，应结合学生的生活经验和已有的知识设计富有情趣和有意义的活动，让学生用数学来解决生活中的实际问题，培养他们的自主学习的能力。
　　2.1 培养学生主动提问的意识。针对小学生有好奇心的特点，在课堂教学中要善于营造民主氛围，鼓励学生大胆的猜想，勇于探索。比如，在教学“除数是小数的除法时”我创设教学情景：今天老师给大家带来了一个特殊的礼物——“？”，请大家带着问号自学，在感到困惑的地方画问号。学生经过认真思考，提出了自己最需要迫切解决的问题，充分发挥了学生的主体地位。
　　2.2 改进我们的教学方法。作为一线教师，我们要随时改进教学发法，在教学中引导学生自主学习。让学生利用已有的知识去发现问题，探索新知识。如教学除数是小数的除法时，我先让学生回忆商不变的性质和除数是整数的除法的法则，然后问学生能否用已学过的除数是整数的除法法则来解决新知，学生马上就能想到能利用商不变的性质完成二者之间的转化，从而用旧知解决新问题。
　　2.3 加强学生动手能力的培养。苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”动手操作是一种主动学习的活动，它既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果。通过操作，增强了学生对数学学科的兴趣。
　　3.培养自我评价能力，即促进学习
　　我们身边的数学课堂评价往往比较偏重分数，忽视了孩子的情感因素，正确的评价应是认知因素与情感因素的辩证统一。那么，小学数学课堂怎样教会学生正确地进行自我评价呢？
　　3.1 营造和谐氛围、让学生敢于评价。尊重学生的情感体验，营造民主、和谐、平等的课堂氛围和师生关系，能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问，与此同时，教师应不吝啬地对学生进行鼓励赞赏，使学生在学习过程中体验到成功的喜悦，建立自信。
　　3.2 注重方法指导，让学生学会自我评价。学生往往会依赖于老师的评价标准，失去了自我评价能力。而实施自我评价，有利于学生学习能力的提高。当然评价标准不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能。
　　教会学生学习是一个非常复杂和艰难的过程。在教学中，作为教师的我们要积极地创造条件，善于挖掘教材，好好利用生活情境，来帮助学生学习，使学生最终成为一个喜欢学习、能够学习、乐于学习的主体，从而成为真正“骑在马背上”的勇士。