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【摘 要】 随着教育理念的改变，初中物理教学过程中老师不仅需要对知识、技能进行教授，而且需要对学生的思维与素养进行有效培养。在初中物理教学过程中对学生的思维能力进行培养是实施教学的重要目标，也是实施教学的重要手段。本文对初中物理教学中思维能力的培养进行研究。
【关键词】 初中物理；物理教学；培养；思维能力
【中图分类号】 G626.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
物理教学是初中教学中的重要部分，随着新课程改革的不断实施，老师越来越重视对教学方法的研究与创新，对学生的潜在能力进行挖掘，促进学生的全面发展，提升其综合能力。而思维能力与学习、观察、自主等能力有着密不可分的关系，是学生综合能力的核心部分，所以在初中物理教学过程培养学生的思维能力具有重要意义。
1 培养思维能力的重要性
随着社会、科学技术的不断发展，只有有效提升学生的思维能力，才能使其满足社会发展的需求。但是思维能力的培养不是短期能够见成效的，需要进行长时间的积累，所以在学生的学习过程中需要注重思维能力的培养与锻炼。初中物理教学相对的较为抽象，更有利于提升學生的创新思维能力。因为无形的事物可以有效吸引学生的好奇心，使其有兴趣继续探索研究，这样可以对学生的潜在能力进行挖掘，从而对学生的综合能力进行培养，促进学生的良好发展。因此，在初中物理教学中如何培养学生的思维能力已经成为老师重点关注的事情。
2 培养思维能力的措施
2.1激发学习兴趣
想要在初中物理教学过程中对学生的思维能力进行培养，就需要先激发学生的学习兴趣，然后对其求知欲望进行引导。所以在初中物理教学过程中，老师需要运用多种教学方法吸引学生的学习兴趣，让其在对问题的探索中不断进步，提升学生发现、分析、解决问题的能力。让学生发现所学到的知识不能对所遇问题进行解决，使其产生继续探索的兴趣与动力。例如在学习人教版的对阿基米德原理进行教授时，对一块石头所受到水的浮力进行测量，有学生知道可以使用弹簧秤进行测量。如果对一艘游轮所受到水的浮力进行测量，需要怎样测量？这时学生不能够运用所学过的知识解决现在的问题，自然而然激发了学生继续探索的积极性，此时老师对阿基米德原理背后的故事进行讲解，有效激发学生的学习兴趣。
2.2提升学生的主观能动性
在开展初中物理教学活动中，让学生提前自学，通过对教学材料的阅读整理，列出学习大纲，对主要内容以及重点进行总结，这样有助于提升学生思维能力的深度与广度。例如在学习人教版的对牛顿第一定律进行讲解时，学生会提前列出相应大纲，老师运用提问、分组讨论的形式对学生的掌握程度进行考察。这样有助于对学生逻辑性思维能力的培养，同时对学生的语言表述能力进行锻炼。在初中物理教学过程中培养学生的思维能力，就需要学生对问题进行全面、准确地思考，通过对前后知识的比较、联系，有效构建自身的知识体系。
2.3提升学生的创新能力
随着教育事业的不断发展，教学不再只是简单的传授知识，更需要对学生的思维能力进行培养，提升学生的综合能力。同时对学生的培养效果对我国社会发展有着十分重要的影响。由牛顿第一定律的学习中可以看出，想成为杰出的人才，首先需要具备创新精神，然后要勇敢的提出質疑，在此基础上培养自身的批判性与创新性思维。在学习过程中要敢于质疑，勇于动脑，不被现有知识所禁锢，勇敢地开拓创新。
2.4分组讨论
在开展教学活动过程中，对学生进行分组，让学生在互动交流中思考。老师以教学资料为依据，设置相应的问题，引导学生动脑思考，通过自主学习所掌握的知识以及分组讨论对相应问题进行解决，之后各小组进行组间交流。如果讨论后还不能对问题进行解决，老师需要在课堂教学中进行集中讲解。老师对问题进行设计时，需要根据教学材料难易程度适当，以有效吸引学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望，提升其积极性。
2.5注重实践
随着新课程改革的顺利进行，初中物理的教学理念也发生改变，对学生健康发展有着重要影响。所以老师在实施教学的过程中需要有效激发学生的学习热情，培养其探索精神，让学生带着问题对所学知识进行更深入的研究，以提升学生的实际运用能力、语言表达能力、团队合作能力等。让学生将教学材料中的内容与实际生活中的某些现象进行有效结合，引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，使学生积极参与到教学活动中，提升学生的思维能力。
3 结束语
随着新课程改革的不断发展，初中物理教学越来越多样化，只有在实施教学的过程中不断创新与探索，才可以有效吸引学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提升学生的主观能动性以及创新能力，使其不受已有知识的禁锢，勇于质疑与尝试。这样不仅可以使学生对基础知识进行深刻记忆，并进行更深层次的研究探索，而且可以提升学生的综合能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]魏岚.创新课堂——从“学案式教学”中培养学生的自主学习能力和创造性思维[J].新课程学习（下）.2011（12）.
[2]徐文军，王新春，司民真.新课程下物理实验对学生创新能力的培养[J].教育教学论坛.2014（33）.
【关键词】 初中物理；物理教学；培养；思维能力
【中图分类号】 G626.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
物理教学是初中教学中的重要部分，随着新课程改革的不断实施，老师越来越重视对教学方法的研究与创新，对学生的潜在能力进行挖掘，促进学生的全面发展，提升其综合能力。而思维能力与学习、观察、自主等能力有着密不可分的关系，是学生综合能力的核心部分，所以在初中物理教学过程培养学生的思维能力具有重要意义。
1 培养思维能力的重要性
随着社会、科学技术的不断发展，只有有效提升学生的思维能力，才能使其满足社会发展的需求。但是思维能力的培养不是短期能够见成效的，需要进行长时间的积累，所以在学生的学习过程中需要注重思维能力的培养与锻炼。初中物理教学相对的较为抽象，更有利于提升學生的创新思维能力。因为无形的事物可以有效吸引学生的好奇心，使其有兴趣继续探索研究，这样可以对学生的潜在能力进行挖掘，从而对学生的综合能力进行培养，促进学生的良好发展。因此，在初中物理教学中如何培养学生的思维能力已经成为老师重点关注的事情。
2 培养思维能力的措施
2.1激发学习兴趣
想要在初中物理教学过程中对学生的思维能力进行培养，就需要先激发学生的学习兴趣，然后对其求知欲望进行引导。所以在初中物理教学过程中，老师需要运用多种教学方法吸引学生的学习兴趣，让其在对问题的探索中不断进步，提升学生发现、分析、解决问题的能力。让学生发现所学到的知识不能对所遇问题进行解决，使其产生继续探索的兴趣与动力。例如在学习人教版的对阿基米德原理进行教授时，对一块石头所受到水的浮力进行测量，有学生知道可以使用弹簧秤进行测量。如果对一艘游轮所受到水的浮力进行测量，需要怎样测量？这时学生不能够运用所学过的知识解决现在的问题，自然而然激发了学生继续探索的积极性，此时老师对阿基米德原理背后的故事进行讲解，有效激发学生的学习兴趣。
2.2提升学生的主观能动性
在开展初中物理教学活动中，让学生提前自学，通过对教学材料的阅读整理，列出学习大纲，对主要内容以及重点进行总结，这样有助于提升学生思维能力的深度与广度。例如在学习人教版的对牛顿第一定律进行讲解时，学生会提前列出相应大纲，老师运用提问、分组讨论的形式对学生的掌握程度进行考察。这样有助于对学生逻辑性思维能力的培养，同时对学生的语言表述能力进行锻炼。在初中物理教学过程中培养学生的思维能力，就需要学生对问题进行全面、准确地思考，通过对前后知识的比较、联系，有效构建自身的知识体系。
2.3提升学生的创新能力
随着教育事业的不断发展，教学不再只是简单的传授知识，更需要对学生的思维能力进行培养，提升学生的综合能力。同时对学生的培养效果对我国社会发展有着十分重要的影响。由牛顿第一定律的学习中可以看出，想成为杰出的人才，首先需要具备创新精神，然后要勇敢的提出質疑，在此基础上培养自身的批判性与创新性思维。在学习过程中要敢于质疑，勇于动脑，不被现有知识所禁锢，勇敢地开拓创新。
2.4分组讨论
在开展教学活动过程中，对学生进行分组，让学生在互动交流中思考。老师以教学资料为依据，设置相应的问题，引导学生动脑思考，通过自主学习所掌握的知识以及分组讨论对相应问题进行解决，之后各小组进行组间交流。如果讨论后还不能对问题进行解决，老师需要在课堂教学中进行集中讲解。老师对问题进行设计时，需要根据教学材料难易程度适当，以有效吸引学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望，提升其积极性。
2.5注重实践
随着新课程改革的顺利进行，初中物理的教学理念也发生改变，对学生健康发展有着重要影响。所以老师在实施教学的过程中需要有效激发学生的学习热情，培养其探索精神，让学生带着问题对所学知识进行更深入的研究，以提升学生的实际运用能力、语言表达能力、团队合作能力等。让学生将教学材料中的内容与实际生活中的某些现象进行有效结合，引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，使学生积极参与到教学活动中，提升学生的思维能力。
3 结束语
随着新课程改革的不断发展，初中物理教学越来越多样化，只有在实施教学的过程中不断创新与探索，才可以有效吸引学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提升学生的主观能动性以及创新能力，使其不受已有知识的禁锢，勇于质疑与尝试。这样不仅可以使学生对基础知识进行深刻记忆，并进行更深层次的研究探索，而且可以提升学生的综合能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]魏岚.创新课堂——从“学案式教学”中培养学生的自主学习能力和创造性思维[J].新课程学习（下）.2011（12）.
[2]徐文军，王新春，司民真.新课程下物理实验对学生创新能力的培养[J].教育教学论坛.2014（33）.