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俗话说:“好的开端是成功的一半。”语文课堂教学要想取得成功,必须开好头,这就需要学会导入艺术。好的导入艺术可以激发学生强烈的求知欲望,激发学生浓厚的学习兴趣,同时也可以创造一种活跃的学习气氛,调动学生学习的积极性,使学生主动学习,真正成为学习的主体,提高教学效果。我在教学中,常采用以下几种导入方法,取得了良好的效果。
一、复习导入法
孔子说:“温故而知新。”因此,可以组织学生复习旧知识,从而引出新知识。如:在学习何其芳的《秋天》时,我就这样说的:“同学们,我们学习了朱自清先生的《春》,让我们感受到了春天的清新与美丽;我们学习了老舍先生的《济南的冬天》,感受到了冬天的温情与舒适;学习了梁衡先生的《夏感》,感受到了夏天的热烈急促的旋律。那么,秋天怎么样呢?让我们来感受一下何其芳先生给我们带来的秋天的诗情画意吧。”
二、典故成语导入法
初中语文课文中包含着许多人们熟知的典故与成语,用这种导入方法可以诱发学生的求知欲望,从而探个究竟:可以让学生自己查字典;可以让学生讲一下自己知道的成语来历,尤其是文言文教学中,有大量的成语。如:《出师表》中有“妄自菲薄”、“三顾茅庐”、“作奸犯科”等;《醉翁亭记》中有“醉翁之意不在酒”、“水落石出”等;《桃花源记》中有“世外桃源”、“无人问津”等;《曹刿论战》中有“一鼓作气”等。
三、悬念导入法
问题是思维的开始,语文教学就是一个引导学生不断深入理解问题的过程,巧设疑问,制造悬念,可以把学生引入一个“心欲通而未达,口欲言而未能”的境界,激发学生的求知欲望,点燃学生的思维火花,启发学生的好奇心。例如:在教学课文《羚羊木雕》一文时,教师可以设置这样的几个问题:羚羊木雕是怎样的一个物品,它在文中起着什么作用?你怎样看待友谊和金钱的关系?……
四、图画导入法
图画是人的第一直觉看到的东西,具有直观性,容易引起学生感官上的愉悦感。教师上课前,可以先展示一些与课文有关的图片,使学生有了感性认识,让学生展开丰富的想象;然后因势利导,导入新课。如:在讲解课文《春》时,我就绘制了一些春天的图片,搜集了一些春天的画面,让学生说说自己对春天的感受,使学生成为学习的主体。
导无定法,但语文教学导入有法,贵在得法。作为语文教师,一定要在教学实践中不断探索研究,更好地提高语文教学质量。
一、复习导入法
孔子说:“温故而知新。”因此,可以组织学生复习旧知识,从而引出新知识。如:在学习何其芳的《秋天》时,我就这样说的:“同学们,我们学习了朱自清先生的《春》,让我们感受到了春天的清新与美丽;我们学习了老舍先生的《济南的冬天》,感受到了冬天的温情与舒适;学习了梁衡先生的《夏感》,感受到了夏天的热烈急促的旋律。那么,秋天怎么样呢?让我们来感受一下何其芳先生给我们带来的秋天的诗情画意吧。”
二、典故成语导入法
初中语文课文中包含着许多人们熟知的典故与成语,用这种导入方法可以诱发学生的求知欲望,从而探个究竟:可以让学生自己查字典;可以让学生讲一下自己知道的成语来历,尤其是文言文教学中,有大量的成语。如:《出师表》中有“妄自菲薄”、“三顾茅庐”、“作奸犯科”等;《醉翁亭记》中有“醉翁之意不在酒”、“水落石出”等;《桃花源记》中有“世外桃源”、“无人问津”等;《曹刿论战》中有“一鼓作气”等。
三、悬念导入法
问题是思维的开始,语文教学就是一个引导学生不断深入理解问题的过程,巧设疑问,制造悬念,可以把学生引入一个“心欲通而未达,口欲言而未能”的境界,激发学生的求知欲望,点燃学生的思维火花,启发学生的好奇心。例如:在教学课文《羚羊木雕》一文时,教师可以设置这样的几个问题:羚羊木雕是怎样的一个物品,它在文中起着什么作用?你怎样看待友谊和金钱的关系?……
四、图画导入法
图画是人的第一直觉看到的东西,具有直观性,容易引起学生感官上的愉悦感。教师上课前,可以先展示一些与课文有关的图片,使学生有了感性认识,让学生展开丰富的想象;然后因势利导,导入新课。如:在讲解课文《春》时,我就绘制了一些春天的图片,搜集了一些春天的画面,让学生说说自己对春天的感受,使学生成为学习的主体。
导无定法,但语文教学导入有法,贵在得法。作为语文教师,一定要在教学实践中不断探索研究,更好地提高语文教学质量。