俗话说：“好的开端是成功的一半。”语文课堂教学要想取得成功，必须开好头，这就需要学会导入艺术。好的导入艺术可以激发学生强烈的求知欲望，激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以创造一种活跃的学习气氛，调动学生学习的积极性，使学生主动学习，真正成为学习的主体，提高教学效果。我在教学中，常采用以下几种导入方法，取得了良好的效果。
　　一、复习导入法
　　孔子说：“温故而知新。”因此，可以组织学生复习旧知识，从而引出新知识。如：在学习何其芳的《秋天》时，我就这样说的：“同学们，我们学习了朱自清先生的《春》，让我们感受到了春天的清新与美丽；我们学习了老舍先生的《济南的冬天》，感受到了冬天的温情与舒适；学习了梁衡先生的《夏感》，感受到了夏天的热烈急促的旋律。那么，秋天怎么样呢？让我们来感受一下何其芳先生给我们带来的秋天的诗情画意吧。”
　　二、典故成语导入法
　　初中语文课文中包含着许多人们熟知的典故与成语，用这种导入方法可以诱发学生的求知欲望，从而探个究竟：可以让学生自己查字典；可以让学生讲一下自己知道的成语来历，尤其是文言文教学中，有大量的成语。如：《出师表》中有“妄自菲薄”、“三顾茅庐”、“作奸犯科”等；《醉翁亭记》中有“醉翁之意不在酒”、“水落石出”等；《桃花源记》中有“世外桃源”、“无人问津”等；《曹刿论战》中有“一鼓作气”等。
　　三、悬念导入法
　　问题是思维的开始，语文教学就是一个引导学生不断深入理解问题的过程，巧设疑问，制造悬念，可以把学生引入一个“心欲通而未达，口欲言而未能”的境界，激发学生的求知欲望，点燃学生的思维火花，启发学生的好奇心。例如：在教学课文《羚羊木雕》一文时，教师可以设置这样的几个问题：羚羊木雕是怎样的一个物品，它在文中起着什么作用？你怎样看待友谊和金钱的关系？……
　　四、图画导入法
　　图画是人的第一直觉看到的东西，具有直观性，容易引起学生感官上的愉悦感。教师上课前，可以先展示一些与课文有关的图片，使学生有了感性认识，让学生展开丰富的想象；然后因势利导，导入新课。如：在讲解课文《春》时，我就绘制了一些春天的图片，搜集了一些春天的画面，让学生说说自己对春天的感受，使学生成为学习的主体。
　　导无定法，但语文教学导入有法，贵在得法。作为语文教师，一定要在教学实践中不断探索研究，更好地提高语文教学质量。