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摘要：数学作为一门逻辑性与应用性并存的综合性学科，对学生的学习能力产生了一定的影响。尤其是对于中职院校的学生来说，数学核心素养的增强只能在数学课堂实践中有所体现。在我国教育部对新课提出更高的标准后，我国各个地区的中职院校的数学教师也应认真履行好自己的责任，采取各式各样的方法提高学生的学习兴趣，进而构建一个高效的数学课堂。鉴于此，本文就对如何在中职院校中打造高效的数学课堂进行有效探究。
关键词：中职;数学;高效课堂
当前形势下，由于受到传统教学思想的影响，中职数学课堂教学还是以注入式的教学模式为主导，因而不能够使学生的独立意识、个性的发展、创新思维得到很好的发展。长此以往，学生学习数学的热情与主动性必然会降低。中职数学高效课堂的构建，能够使中职数学教学得到很大程度的优化，尽可能地激发学生的潜力，使高中数学课堂充满活力，因此是非常关键的。
一、利用现代多媒体技术创新多元化教学模式
中职院校的学习生涯对于学生来说是一个充满回忆的地方，而由于中职院校教育具有特殊性与复杂性，这就要求老师不仅要具备丰富的专业知识，还应利用PPT或三维导图的方式为学生创设教学场景，从而让学生带着问题提高自己的应用能力和解决问题的能力。但现如今这个飞速发展的教育时代中，中职院校数学教学中仍然会存在一些学生课堂学习效率不高等现象。而且在实际的课堂教学中，有部分的数学教师对数学知识的应用意识不够重视，依然以课本知识案例为主，忽略了数学知识与实际生活之间的联系。因此，在新课标改革的背景下，我国中职数学老师应依托现代互联网技术，将复杂、抽象的教学内容具体化，例如：在学习的过程中，《三角函数》这一章时常是学生丢分的题，但其往往又是考试的重点，由此，教师可以利用现代多媒体技术对三角函数的概念、公式等基础题目进行变式教学，并通过改变基础数据与变换结论或条件，使学生理解 “万变不离其宗”的数学思想，从而改变学生的机械化做题方式，激发学习数学的兴趣，进而提升中职院校数学课堂教学的质量【1】。
二、重视学生在数学中的学习能力
中职院校的学生大多为义务教育的特殊学生，由此，在学习的过程中存在文化基础薄弱、自控力差等不良习惯。而随着我国互联网设备不断引进中职院校教学课堂，网络的开放性使这些青少年在上网的过程易受不良信息的诱惑，从而失去真我。因此，数学教师要在“教”的过程中要下功夫，不仅仅要将数学教学内容吩咐完善，也要注重教学课堂环境的塑造，活跃教学气氛，将学生过去学习时学习过的数学知识融入数学教学课堂，增加数学教学课堂之间的关联性，从而达到强化学生应用数学知识解决问题的能力。总之，数学教学从来都不是孤立的，数学老师只有将学生学习过的数学知识与即将教授的数学知识联系起来，使学生成功地在新旧知识中有一个恰当的过渡，承上启下，达到“温故”又“知新”。例如在讲授“二元函数的性质”的知识时，可以让学生复习一些关于“一元函数的性质”等旧内容，引导学生向新授知识思考【2】。
三、立足数学教学实践，提高教学质量
随着“互联网+教育”逐渐进入大众视野，我国中职院校的教育教学的基础设施与教育人才不再存在资源短缺的问题，但面临新课标改革的标准不断深入，中职院校教育教学创新也遭遇巨大挑战。在目前的中职院校中，大多数学生多为99或00后，在他们的成长轨迹中互联网的使用已成家常便饭，他们可以利用互联网学习平台自由获取学习与娱乐信息，但由于他们的认知能力与自我管理尚未发育成熟，网络上形形色色、各式各样的信息破面而来，严重影响了中职学生的思维方式。因此，在这样长期的学习环境下，学生的思维模式会随着训练题目的增加机械化，不利于学生数学应用的多变思想转化。正是基于我国对教育事业的重视程度，数学教师在开展教學周活动中，突破课堂条件限制，引入简单又有趣的数学应用来助推学生的数学应用能力提高【3】。
以“函数的有关性质”为例，尽管老师会对圆的定义详细描述并让学生通过课后联系熟悉自己的做题思路，但对学生来说，这种简单函数的运用是轻车熟路的，难以产生进一步的思考。我们需要从有针对性的问题出发，例如我们可以问：“函数为什是有单调性的？引导学生并提出一系列相关的问题，奇偶性、周期性是不是就没有呢可以吗？这些内容对我们的数学学习有什么思考吗？”在这一系列的问答环节中，能够培养学生的潜能，将数学中的枯燥数字、图形转化为自己的使用对象，使其在情景创设法的教学模式中，不仅学会适合高效的学习方法，还能够提高教学质量。
四、结束语
综上所述，在国家对教学标准改革之后，我国中职院校更加重视数学教学也课堂的有效性。而数学作为一门基础性的学科，在其他很多课程学习领域中都会用到，如在物理、化学等课程中，对数学知识的应用都非常广泛。因此，这就需要中职数学教师在我们数学课堂的实际教学过程中，极地引导学生在学中做与做中学两者积极转换，使学生在发现问题和解决问题的环节，激发学生的学习潜能和促进学生数学成绩的提高，从而达到提高数学课堂教学质量的教学目的。其次，中职数学教师在教学的过程中也应严苛自己，并与学生的日常生活相融入，了解他们的学习心得与体会，进而创新自己的教学方法，提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]王旸. 探析中职数学高效课堂构建要点[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（005）：19.
[2]黄薇薇， 姚红娟. 中职学校数学高效课堂的构建实践研究[J]. 数学大世界（中旬）， 2017（2）.
[3]苟泽强. 中职数学高效课堂的有效构建策略[J]. 环球慈善， 2019， 000（011）：P.1-1.
关键词：中职;数学;高效课堂
当前形势下，由于受到传统教学思想的影响，中职数学课堂教学还是以注入式的教学模式为主导，因而不能够使学生的独立意识、个性的发展、创新思维得到很好的发展。长此以往，学生学习数学的热情与主动性必然会降低。中职数学高效课堂的构建，能够使中职数学教学得到很大程度的优化，尽可能地激发学生的潜力，使高中数学课堂充满活力，因此是非常关键的。
一、利用现代多媒体技术创新多元化教学模式
中职院校的学习生涯对于学生来说是一个充满回忆的地方，而由于中职院校教育具有特殊性与复杂性，这就要求老师不仅要具备丰富的专业知识，还应利用PPT或三维导图的方式为学生创设教学场景，从而让学生带着问题提高自己的应用能力和解决问题的能力。但现如今这个飞速发展的教育时代中，中职院校数学教学中仍然会存在一些学生课堂学习效率不高等现象。而且在实际的课堂教学中，有部分的数学教师对数学知识的应用意识不够重视，依然以课本知识案例为主，忽略了数学知识与实际生活之间的联系。因此，在新课标改革的背景下，我国中职数学老师应依托现代互联网技术，将复杂、抽象的教学内容具体化，例如：在学习的过程中，《三角函数》这一章时常是学生丢分的题，但其往往又是考试的重点，由此，教师可以利用现代多媒体技术对三角函数的概念、公式等基础题目进行变式教学，并通过改变基础数据与变换结论或条件，使学生理解 “万变不离其宗”的数学思想，从而改变学生的机械化做题方式，激发学习数学的兴趣，进而提升中职院校数学课堂教学的质量【1】。
二、重视学生在数学中的学习能力
中职院校的学生大多为义务教育的特殊学生，由此，在学习的过程中存在文化基础薄弱、自控力差等不良习惯。而随着我国互联网设备不断引进中职院校教学课堂，网络的开放性使这些青少年在上网的过程易受不良信息的诱惑，从而失去真我。因此，数学教师要在“教”的过程中要下功夫，不仅仅要将数学教学内容吩咐完善，也要注重教学课堂环境的塑造，活跃教学气氛，将学生过去学习时学习过的数学知识融入数学教学课堂，增加数学教学课堂之间的关联性，从而达到强化学生应用数学知识解决问题的能力。总之，数学教学从来都不是孤立的，数学老师只有将学生学习过的数学知识与即将教授的数学知识联系起来，使学生成功地在新旧知识中有一个恰当的过渡，承上启下，达到“温故”又“知新”。例如在讲授“二元函数的性质”的知识时，可以让学生复习一些关于“一元函数的性质”等旧内容，引导学生向新授知识思考【2】。
三、立足数学教学实践，提高教学质量
随着“互联网+教育”逐渐进入大众视野，我国中职院校的教育教学的基础设施与教育人才不再存在资源短缺的问题，但面临新课标改革的标准不断深入，中职院校教育教学创新也遭遇巨大挑战。在目前的中职院校中，大多数学生多为99或00后，在他们的成长轨迹中互联网的使用已成家常便饭，他们可以利用互联网学习平台自由获取学习与娱乐信息，但由于他们的认知能力与自我管理尚未发育成熟，网络上形形色色、各式各样的信息破面而来，严重影响了中职学生的思维方式。因此，在这样长期的学习环境下，学生的思维模式会随着训练题目的增加机械化，不利于学生数学应用的多变思想转化。正是基于我国对教育事业的重视程度，数学教师在开展教學周活动中，突破课堂条件限制，引入简单又有趣的数学应用来助推学生的数学应用能力提高【3】。
以“函数的有关性质”为例，尽管老师会对圆的定义详细描述并让学生通过课后联系熟悉自己的做题思路，但对学生来说，这种简单函数的运用是轻车熟路的，难以产生进一步的思考。我们需要从有针对性的问题出发，例如我们可以问：“函数为什是有单调性的？引导学生并提出一系列相关的问题，奇偶性、周期性是不是就没有呢可以吗？这些内容对我们的数学学习有什么思考吗？”在这一系列的问答环节中，能够培养学生的潜能，将数学中的枯燥数字、图形转化为自己的使用对象，使其在情景创设法的教学模式中，不仅学会适合高效的学习方法，还能够提高教学质量。
四、结束语
综上所述，在国家对教学标准改革之后，我国中职院校更加重视数学教学也课堂的有效性。而数学作为一门基础性的学科，在其他很多课程学习领域中都会用到，如在物理、化学等课程中，对数学知识的应用都非常广泛。因此，这就需要中职数学教师在我们数学课堂的实际教学过程中，极地引导学生在学中做与做中学两者积极转换，使学生在发现问题和解决问题的环节，激发学生的学习潜能和促进学生数学成绩的提高，从而达到提高数学课堂教学质量的教学目的。其次，中职数学教师在教学的过程中也应严苛自己，并与学生的日常生活相融入，了解他们的学习心得与体会，进而创新自己的教学方法，提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]王旸. 探析中职数学高效课堂构建要点[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（005）：19.
[2]黄薇薇， 姚红娟. 中职学校数学高效课堂的构建实践研究[J]. 数学大世界（中旬）， 2017（2）.
[3]苟泽强. 中职数学高效课堂的有效构建策略[J]. 环球慈善， 2019， 000（011）：P.1-1.