我一九九二年参加工作，不知不觉在教育战线上奋斗了二十四年，当过十四年班主任，经常在思考这样一个问题：小学时，孩子们的成绩挺好，而到了初中，年级越高成绩为什么越来越差，昔日的乖娃娃很多也变成了双差生？通过问卷调查我找到了答案之一：缺少表扬。是的，我们想一想，在幼儿园，老师为了让孩子愿意上学，用了不少的办法。发糖、买玩具、笔、贴美人字、戴大红花等多种表扬方式。小学老师经常会说：“你真棒、你真行、你真聪明、你真能干、做得好、我喜欢。”等表扬性语言无不让孩子高兴、满足和遵守纪律、好好表现。然而，到了初中，随着学习科目的增多、任务的繁重，学习的任务重了，老师的赞扬和鼓励却越来越少了，批评越来越多了，久而久之学生对学习也没有兴趣了，双差生越来越多了。其实，我们成人也希望得到表扬，何况是学生呢。
　　记得有一位教育家说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。表扬是众多教育方法中的一种，人的本性中有希望受到表扬、得到肯定的需要。表扬能增强学生的自信心和上进心，强化学生优秀品质的形成。恰当的表扬不仅有利于学生心里的健康发展，而且有利于提高学生的自我认知能力、培养学生正确的是非观念。下面，我就表扬的时机谈谈自己的体会：
　　一、在课堂上表扬学生
　　老师要善于欣赏学生，发现学生的闪光点，及时给予表扬，能激发学生的学习动力，养成良好习惯。如：我现在任教的2018级1班学生吴波，上课总爱大闹，就此进办公室批评过好多次都无济于事。有一次，课前复习提了一个简单的问题，他当然就回答上来了。当时我就表扬了他：“同学们看，吴波也养成了举手回答问题的习惯，而且学习也努力了，老师的提问也能回答正确，我们掌声鼓励。”当时看得出他的心里是乐滋滋的。从此吴波上课总是举手发言。由此可见表扬的魅力。前几天，一个放学的中午，我看见2018级5班同学刘健很高兴，问其原因。旁边的况林回答：“代老师，你不知道，刘老师前天表扬了她，她高兴了好几天了”。刘健说：“是的，我好几个月没有受到表扬了”。他们的回答震撼了我，学生是多么希望得到老师的认可和表扬啊。
　　二、在作业中表扬学生
　　作业是学生学习的重要组成部分，是对学生学习情况的综合反应，批改作业是教师的教学任务之一。在批改作业中应用教学艺术，能促进学生的竞争意识，形成良好的学习风气。我对作业的评价有一个标准：写得工整和正确的得“优”，久而久之，学生中就形成了比谁得“优”字多的好风气，学生的作业也越来越认真，作业质量也越来越高，成绩是你追我赶，唯恐落后。在作业批改中，恰当的评语能使学生奋进。2018级4班的王云，不交作业而且字迹潦草，我悄悄让一个优生指导她完成第二天的作业。在第二天的作业批改上，我给了她一个大红勾，并评语：“字迹工整，有进步，继续努力！”从此王云的作业一次比一次好，在班上也表扬了她，让她找到了前进的方向，学习起来更加刻苦努力，期末考试考出了好成绩。
　　三、在考试后表扬学生
　　考试的成绩是学生和老师都在乎的事。有的老师考试后对学生成绩很少作分析，或者分析得不仔细，一看了之。这样没有达到考试的目的，我们老师应该对学生的成绩作横向和纵向的比较，发现学生的问题和优点，对问题要及时纠正弥补，对学生的进步和优点要及时肯定表扬，以促进学生的学习。在第二学期期末考试后，我发现于飞同学的成绩在年级上处于二百多名没有多大进步，进步了几名，我叫于飞到办公室把进步的喜讯告诉了他，并鼓励他继续努力，老师相信你！在开学的班会上我也表扬了于飞的进步，经常抽他回答问题，现在他的成绩已是前一百名了。认真分析学生成绩，肯定表扬学生会让你有意想不到的效果和惊喜。
　　四、在课后聊天中表扬学生
　　随着时代的继续发展，社会的更加进步，课程的深入改革，新型师生关系已经建立。教师要多渠道认識和了解学生，建立平等和谐朋友般的新型师生关系。其中，课后与学生交流是教师了解学生的重要渠道，在交流中指出学生的问题是他们最愿意接受的方式，在交流中得到老师的表扬是他们乐意的事 。2017级3班学生王娟，性格倔强，从不接受老师教育和意见。在一天回家的路上，我主动和她聊起了学习和生活的事情，她谈得很直白、很畅言。以此为契机我表扬了她，说“你个性耿直，对人诚恳，这是你的优点，但你如果能听老师给你的意见和建议的话，你就会做得更完美了”，其实谁都希望自己完美。她立刻回答道“老师，我改正，听你的！”果然， 从那以后，每当她犯错后总能听我的教诲，现在已成为一名优秀学生。新型平等的朋友般的师生关系，能让师生关系更加融洽，能让学生在表扬中找到自我。
　　学生的健康成长离不开老师的引导和教诲，老师的表扬是学生健康成长的催化剂。老师，请不要吝啬你的表扬，你适时的表扬可能改变一个人的一生，你适时的表扬可能正在成就一个美好的人生，你适时的表扬是正在为祖国未来的建设作贡献。老师们，请给你的学生多一点表扬吧。