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摘要：英语，这门人类社会使用最广泛的语言，随着社会生活的信息化和全球化，它的重要性日益突出。英语教育已成为公民素质的重要组成部分，国家对英语教材的不断更新，已充分证明英语教育的重要性。近年来，国家加大对中等职业教育的投入力度，把中等职业教育定位为；“就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者”。“坚持以服务为宗旨、以就业为导向”。在这样的前提下，中职英语的教育显然要以服务为宗旨，并为今后就业打基础。
关键词：中职教育学生现状；中职教育英语教学现状；改进方法
0 引言
近年来国家大力发展职业教育的春风已吹遍了祖国的大江南北，职业教育迎来了它的春天。每年中职招生的比例都在扩大，大批的初中毕业生涌进了中职学校，开始职业技能的学习。本人就在职几年当中对中职生的英语教学现状及改进谈谈自己的认识和想法。
1 职业教育的学生现状
中职学校的学生极大多数是中考失败者，是与高中学校擦肩而过的一群特殊学生群体他们中有一部分是在家长的意愿下而进入学校的，有一部分学生是明知自己上高中压力大而选择职业院校，还有一部分是根本没参加中考而上职业院校。他们中极大部分都是来自农村或较偏远的山村，家中经济条件一般处于“中下”水平，在物质方面给予孩子的支持较为有限。近年来，国家加大对中职教育的投入，每生每年可享受1500元的国家助学金，加之政府助学金，学校奖学金等，使越来越多的人选择职业学校。这一个个发展差异极大的学生群体成为了中职学校的学生主体。
2 中职教育英语教学现状
进入中职学校的学生，他们出了上专业课外，语文、数学、英语和政治科目是必修课。对他们来说，语文和政治的学习并不是难题。据不完全统计，许多进入中职学校的学生都是由于在初中数学、英语成绩差没能升入高级中学而选择职业学校。这些学生就读职校前至少学了三年英语，应该拥有一定数量的词汇和掌握最基本的英语基础知识。而从最近几年来的教学中发现，事实并非如此。本人查看了今年我校秋季入学的六个班（256名同学），发现英语中考成绩不及格的有198人，形势不容乐观。
3 职业教育学校的英语教学
英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课。随着我国职业教育教学改革的不断深化，教育部对职业教育提出了新任务，强调职业教育应向其本质回归，即以岗位需求为职业教育的出发点和终点，在教学中重点培养学生的工作技能，使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交流，能读懂简单应用文，并为今后学习专业英语打下基础，提高学生自主学习和继续学习的能力。根据“就业导向”、“能力本位”等新的职教办学理念，针对中职学生的实际状况，我们选用适合于该群体的教材。
通过分析，我们发现：教材难度客观上降低了，课时安排上，英语课的教学时数大大少于专业课。显然，学生在无形中有了偏科思想。尽管我们的老师一再强调不能偏科，但教学时数的倾斜学生自然而然“术业有专攻”。课时数减少，学习英语的氛围不浓，虽绝大多数课堂教学基本上采用双语教学，但英语成绩并非成正态分布，很难估测进步大小。从2014年高考改革后，英语只占文化综合分150分中的30分，学生就更加不重视，认为它所占分数少，学不学好无所谓。经过种种分析，认真总结，发现要提高中职英语教学质量：
3.1 提高教师自身素养，建立和谐师生关系
英语是一门语言，学英语需要一定的语言环境，中职生学习 英语的大本营是课堂，，听的最多的是出自自己英语老师的口，因此，作为一名英语老师，能否说一口纯正流利的英语至关重要。大家都有同感，那就是你所教的 学生，他们的英语语音和语调，包括书写都会和你越来越相向，所以教师提高自身的素质至关重要。
3.2 帮助学生认识英语在今后工作中的重要性。
要让学生认识到英语在工作中的作用和用途，会英语正在成为21世纪人才必备的基本素质，是用来交流的工具，未来不懂英语将很难前进。在今后的工作中，经济收入的高低直接或间接与英语有关——继续参加高一级学校的学习、职称晋聘，劳务输出除专业知识和专业技能外，都离不开英语。
3.3 要激发学生学习英语的兴趣，激发学习动机。
学生不喜欢学习英语原因不外乎学得差。学得差，自然而然就不感兴趣，久而久之产生畏难情绪，厌学情绪。“兴趣是最好的老师”，只有让学生产生学习兴趣，才会使学生由被动学习转变为主动学习。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，从而产生积极的效应——自觉自愿。因此，课堂教学中可通过讲英语故事或笑话，唱英文歌曲、做游戏等，引起学生注意，产生兴趣，激发学习动机。
3.4 要注意教给学生学习方法，从而提高学习效率。
“授之于鱼，不如授之于渔”老师除了讲解一些知识点外，更重要的是要教给学生一些学习方法，如联想记忆法，睡觉前放几分钟电影等增强记忆效果。要教会学生查字典，让学生在遇到困难时能自己解决，让学生感受到自己进步，积少成多，集腋成裘，久而久之，学生自然而然会体会到成功的快乐，提高学习效率。
3.5 积极帮助学生转变学习观念，调整学习策略。
积极帮助学生转变学习观念，调整学习策略，养成“课前预习——课上练习——课后复习”的良好学习习惯。变“消极被动地接收知识”为“积极主动地猎取知识”。
总之，中职学校的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高中职学生的英语语言的综合运用能力，改变我们中职英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快。社会在发展，观念在更新，当我们在进行思想解放的同时，教师更要更新教学方法及教学理念，因材施教，时时拓展，尽可能让教学内容更多地与我们学生的专业相结合。一方面，教师应时时培养学生勤学精神，帮助学生树立“学无止境”的意识，不断探索创新。另一方面，能根据学校专业特点，选用与专业相协调的教材。这样我们就能有得放矢，更加有效的提高中职英语课堂的教学质量。
关键词：中职教育学生现状；中职教育英语教学现状；改进方法
0 引言
近年来国家大力发展职业教育的春风已吹遍了祖国的大江南北，职业教育迎来了它的春天。每年中职招生的比例都在扩大，大批的初中毕业生涌进了中职学校，开始职业技能的学习。本人就在职几年当中对中职生的英语教学现状及改进谈谈自己的认识和想法。
1 职业教育的学生现状
中职学校的学生极大多数是中考失败者，是与高中学校擦肩而过的一群特殊学生群体他们中有一部分是在家长的意愿下而进入学校的，有一部分学生是明知自己上高中压力大而选择职业院校，还有一部分是根本没参加中考而上职业院校。他们中极大部分都是来自农村或较偏远的山村，家中经济条件一般处于“中下”水平，在物质方面给予孩子的支持较为有限。近年来，国家加大对中职教育的投入，每生每年可享受1500元的国家助学金，加之政府助学金，学校奖学金等，使越来越多的人选择职业学校。这一个个发展差异极大的学生群体成为了中职学校的学生主体。
2 中职教育英语教学现状
进入中职学校的学生，他们出了上专业课外，语文、数学、英语和政治科目是必修课。对他们来说，语文和政治的学习并不是难题。据不完全统计，许多进入中职学校的学生都是由于在初中数学、英语成绩差没能升入高级中学而选择职业学校。这些学生就读职校前至少学了三年英语，应该拥有一定数量的词汇和掌握最基本的英语基础知识。而从最近几年来的教学中发现，事实并非如此。本人查看了今年我校秋季入学的六个班（256名同学），发现英语中考成绩不及格的有198人，形势不容乐观。
3 职业教育学校的英语教学
英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课。随着我国职业教育教学改革的不断深化，教育部对职业教育提出了新任务，强调职业教育应向其本质回归，即以岗位需求为职业教育的出发点和终点，在教学中重点培养学生的工作技能，使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交流，能读懂简单应用文，并为今后学习专业英语打下基础，提高学生自主学习和继续学习的能力。根据“就业导向”、“能力本位”等新的职教办学理念，针对中职学生的实际状况，我们选用适合于该群体的教材。
通过分析，我们发现：教材难度客观上降低了，课时安排上，英语课的教学时数大大少于专业课。显然，学生在无形中有了偏科思想。尽管我们的老师一再强调不能偏科，但教学时数的倾斜学生自然而然“术业有专攻”。课时数减少，学习英语的氛围不浓，虽绝大多数课堂教学基本上采用双语教学，但英语成绩并非成正态分布，很难估测进步大小。从2014年高考改革后，英语只占文化综合分150分中的30分，学生就更加不重视，认为它所占分数少，学不学好无所谓。经过种种分析，认真总结，发现要提高中职英语教学质量：
3.1 提高教师自身素养，建立和谐师生关系
英语是一门语言，学英语需要一定的语言环境，中职生学习 英语的大本营是课堂，，听的最多的是出自自己英语老师的口，因此，作为一名英语老师，能否说一口纯正流利的英语至关重要。大家都有同感，那就是你所教的 学生，他们的英语语音和语调，包括书写都会和你越来越相向，所以教师提高自身的素质至关重要。
3.2 帮助学生认识英语在今后工作中的重要性。
要让学生认识到英语在工作中的作用和用途，会英语正在成为21世纪人才必备的基本素质，是用来交流的工具，未来不懂英语将很难前进。在今后的工作中，经济收入的高低直接或间接与英语有关——继续参加高一级学校的学习、职称晋聘，劳务输出除专业知识和专业技能外，都离不开英语。
3.3 要激发学生学习英语的兴趣，激发学习动机。
学生不喜欢学习英语原因不外乎学得差。学得差，自然而然就不感兴趣，久而久之产生畏难情绪，厌学情绪。“兴趣是最好的老师”，只有让学生产生学习兴趣，才会使学生由被动学习转变为主动学习。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，从而产生积极的效应——自觉自愿。因此，课堂教学中可通过讲英语故事或笑话，唱英文歌曲、做游戏等，引起学生注意，产生兴趣，激发学习动机。
3.4 要注意教给学生学习方法，从而提高学习效率。
“授之于鱼，不如授之于渔”老师除了讲解一些知识点外，更重要的是要教给学生一些学习方法，如联想记忆法，睡觉前放几分钟电影等增强记忆效果。要教会学生查字典，让学生在遇到困难时能自己解决，让学生感受到自己进步，积少成多，集腋成裘，久而久之，学生自然而然会体会到成功的快乐，提高学习效率。
3.5 积极帮助学生转变学习观念，调整学习策略。
积极帮助学生转变学习观念，调整学习策略，养成“课前预习——课上练习——课后复习”的良好学习习惯。变“消极被动地接收知识”为“积极主动地猎取知识”。
总之，中职学校的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高中职学生的英语语言的综合运用能力，改变我们中职英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快。社会在发展，观念在更新，当我们在进行思想解放的同时，教师更要更新教学方法及教学理念，因材施教，时时拓展，尽可能让教学内容更多地与我们学生的专业相结合。一方面，教师应时时培养学生勤学精神，帮助学生树立“学无止境”的意识，不断探索创新。另一方面，能根据学校专业特点，选用与专业相协调的教材。这样我们就能有得放矢，更加有效的提高中职英语课堂的教学质量。