【摘 要】
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地方本科高校的应用转型发展应以教学模式的转型为基点。基于此,结合近3年来对所开设课程及教学实践的总结,提出“主体(Subjectivity)-实践(Practicality)-研究(Research)”
【机 构】
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保山学院资源环境学院,云南师范大学旅游与地理科学学院
【基金项目】
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保山市第四批中青年学术和技术带头人培养资助项目“土地整治与土地利用和地理科学人才培养模式创新研究”(保政复[2015]52号)
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地方本科高校的应用转型发展应以教学模式的转型为基点。基于此,结合近3年来对所开设课程及教学实践的总结,提出“主体(Subjectivity)-实践(Practicality)-研究(Research)”教学模式(简称“SPR教学模式”),从三大教学特点(即学生的主体性、课程的实践性和内容的研究性)、三个教学过程(即自主选课、课堂实践教学和探究式课后思考)和三大教学目标(即培养自主决策能力、应用实践能力和科学研究能力)等三个维度构建SPR教学模式的框架体系,并将该模式运用到具体的课程教学过程中。其应用效果的
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