摘 要：作文的开头很重要，好的开头要紧扣中心、短小精悍、充满文采。写作时不要为开头而开头，可以先写出主体，再琢磨开头的写法。要写好开头可从四个方面进行训练，就是制造悬念、巧用修辞、揭示哲理和善于描写。
　　关键词：作文开头 初中语文 设计方法
　　
　　众所周知，在语文教学中作文教学是一个重点，也是一个难点。古人把文章的结构概括为：凤头、猪肚、豹尾。凤头就是文章的开头，开头要像凤凰头那样鲜明、醒目；猪肚是文章的主体，主体要像猪肚那样饱满；豹尾是文章的结尾，结尾要像豹子的尾巴那样强劲有力。
　　万事开头难，要想写出有新意的开头就更难了。那么，我们如何解决这个难题呢？我认为关键是抓好“开头”的训练，教给学生写出好的开头的方法。
　　一、要从心理上打消学生的畏难情绪
　　怎样打消学生的畏难情绪呢？有些学生觉得开头难写，并不是由于没有想到内容，而是因为他们是为了开头而去开头。他们常常问老师怎么开头，我让他们先别急于写开头，而是等到写完文章的主体的草稿之后再考虑开头如何。有了文章的主体作为参考以后，再根据常用开头的方法去写开头就容易多了。通过这种指导，学生大多能打消畏难情绪，尽快完成作文。
　　二、要让学生理解什么是好的开头
　　好的开头一是扣住主题，二是短小精悍，三是要有文采。学生在开头设计上的问题很多，有的不会点题，离题一远，就会越写越跑题；有的开头太长，抓不住要点，与全文比较来看很不协调，结构显得呆板、缺乏美感；最常见的是缺乏文采，吸引不住读者的眼球；有的缺乏新意，没有独立的个性特征，让人看了乏味疲倦；还有的不会制造悬念，缺乏吸引力。要想提高学生写好开头的能力，就必须深入分析各种错误的原因，对症下药，让学生深刻理解好开头的标准，在写作中才能不断提高写作水平。在此，笔者根据教学实践，总结了如下四种训练学生写出有创意的开头的常见方法。
　　（一）制造悬念。
　　开头写一件令人疑惑的事或一个不合常理的现象，可以增强文章的吸引力。例如《送行》的开头：“对于送行，我并不在行。我觉得要扮演好送行的角色似乎是世界上最难的事情了，对大家来说，或许同样如此吧。”作者为什么会认为送行“最难”呢？平中见奇，这就吊起了读者的胃口。再如《丢钱》的开头：“那一年，我不小心丢了全月工资40多元，当时我真急死了。”这可咋办，读者也跟着急了。
　　（二）巧用修辞。
　　修辞的运用能增加文采，引人入胜。如《给我印象最深刻的人》的开头：“他是一个平凡的老人，就像路旁的一株老树，一棵枯草。”采用了比喻的修辞手法，十分生动感人。再如《学与思》的开头：“两千多年前的教育家孔子曾经说过：‘学而不思则罔。’”采用引用的修辞手法，增添了文采。
　　（三）揭示哲理。
　　把作文的主题思想概括为一句或一段有深意的话，作为开头。如《安娜·卡列尼娜》的开头：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”这个开头能启迪人们去思考，很有魅力。再如《有的人》的开头：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这个开头让读者耳目一新，除了它的对比手法之外，更重要的是它深刻的寓意。又像《得道多助，失道寡助》的开头：“天时不如地利，地利不如人和。”这个开头好在它使用了回环的手法，含义丰富深刻。
　　（四）善于描写。
　　开头可用肖像描写、场面描写、景物描写等手段来增加文采。如《一双手》的开头：“我握过各种各样的手——老手、嫩手，黑手、白手，粗手、细手，但都未留下很深的印象。”它不但采用了对比、排比的修辞手法，还使用了肖像描写的手法。又如《海燕》的开头：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这个开头既使用了比喻的修辞手法，也采用了景物描写的方法，感染力极强。
　　开头的方法不止上面四种，法无定法，好的开头往往综合运用几种方法。我们可以从模仿某一种方法开始练习，等到熟练掌握几种方法之后再练习综合使用几种方法。同时，我们还要引导学生不断扩大阅读量，并且要善于从中汲取营养，以读促写。
　　我们不仅要学以致用，还要注重创新。只是一味地模仿是写不出优秀作文的，只有写出自己的个性特色，才会出新。很多学生的作文是千篇一律，学生腔，缺乏个性，要克服这个毛病就必须让学生写出自己真实的见闻感受，切忌假、大、空，还要多写多改。
　　有了好的开头，才会有好的文章。在深入推进新课改的形势下，围绕六大模块进行教学，我们的作文教学必然会更上一层楼。■