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摘要：在新课程改革背景下，教学模式也开始变得多样化。而小学教育一直都具有特殊性，其原因主要是因为此阶段是培养学生兴趣的黄金时期。所以，小学数学教育需要将教学重点放在提高学生学习兴趣方面，激发出小学生的学习潜能。而小学生并不具备良好的抽象思维，但却具备十分丰富的想象力和创造力，这些能力都为绘本教学法创造了良好条件。对此本文针对绘本教学在小学数学教学中的重要价值进行分析，从而提出科学有效的应用策略。
关键词：小学数学教学;绘本故事;生动有趣;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学生学习数学知识过程中，绘本对于他们而言，能够让他们的学习变得更加轻松简单，同时也会收获十分良好的教学效果。绘本指的是一种以漫画为主题的教学书籍，将绘本和小学数学融合在一起，能够让小学数学教学变得更加生动形象，还会将小学生的注意力吸引到课堂教学中，为小学生带来无穷的乐趣，使其能够将教学内容深刻牢记在心中。对此小学数学教师必须要充分发挥出绘本教学的优势，从而提高小学数学的教学质量。
一、绘本教学在小学数学教学中的重要价值
从某种程度来看，小学数学教学为学生数学教学奠定了良好基础，在此过程中，虽然小学數学课本内容难度较低，但是其中却包含着十分丰富的知识类型，对于小学生而言，由于他们缺乏丰富的知识积累和数学认知，所以在课堂学习中面对着很多困难。同时，小学生在理解认知方面也存在一定的限制。因此，将数学绘本应用到小学数学教学中，具有十分重要的教学价值[1]。首先，绘本能够将抽象的数学知识具象化，以故事的形式呈现数学知识，打破了以往书本教材的平面化限制，提高了小学生自身的理解能力。和传统教学模式相比，绘本教学能够将学生置于一定的教学情境中，学生可以更容易接受数学知识。其次，绘本中的故事具有一定的趣味性，小学时期的学生基本上都处于依赖兴趣来进行学习的阶段，采用生动有趣的数学故事进行教学，可以有效提高小学生学习数学的动力，促使其积极参与到课堂教学中。最后，数学绘本还能够加强教学活动本身的交互性，提高小学生的数学实践能力，对数学知识可以掌握的更加牢靠。此外，数学绘本中包含了很多故事，教师可以通过开展故事表演活动，促使学生以活动表演的形式来完成学习，让小学生能够将数学理论知识灵活应用到实践生活当中。
二、利用数学绘本提高小学数学教学质量的有效策略
（1）利用绘本情境，激发学生学习兴趣
数学绘本可以在实际教学过程中，让课堂教学变得生动有趣，打破了以往数学教学的枯燥局面[2]。因此，小学数学教师在创作数学绘本时要以学生的兴趣和心理特点为基础，创设出生动有趣的故事情境，将其引入到课堂教学当中，从而使教学过程能够变得连贯统一，进而激发出小学生的学习兴趣。在具体教学环节中，小学数学教师可以先为小学生讲述绘本故事，然后通过故事来引出本节课程的学习问题，进而引导学生进行思考。故事中的问题就是教师在课堂中要讲述的问题，小学生在这样的故事情境引导下，就会积极主动地去思考问题。例如：在人教版小学数学三年级下册《面积》教学过程中，教师可以将《公主殿下来的那天》故事绘本融入到教学环节中，创设合适的情境。在上课初始阶段，教师要通过多媒体课件展示绘本内容，让小学生在故事内容的带领下走入教学情境当中，从而思考“村民招待公主最大的礼物是什么呢？”教师在继续讲述：“村民拿出了家中最大的物品，都说自己的物品最大，那么如何判断物品的大小呢？”这时小学生在教室的引导下会积极主动地比较不同物品的大小。这种绘本故事模式要比传统讲述物品大小的方法更加有趣，学生的学习兴趣可能够得到充分激发，进而将思维快速转移到物体面积对比上。
（2）充分利用生活元素，减轻学生学习压力
在小学数学教学期间，很多知识点都与学生的日常生活息息相关。所以，教师必须要从生活中寻找现象，让知识变得更加灵活，赋予其时代感。在此教学模式中，能够让小学生更好地理解这些知识，拉近了小学数学知识与实际生活之间的关系[3]。像距离单位、时间以及人民币等等。而如果能够将绘本故事融入到教学环节当中，那么就会减缓小学生的学习压力，让学生从以往的被动学习转变为主动学习，从而对数学产生好感。例如：在人教版小学数学三年级下册《统计》教学过程中，教师可以为学生准备《忙碌的星期天》这一绘本故事，让学生先对绘本故事有一个提前的了解。因为周末本身就是小学生休息时间，因此大部分学生对这一天都十分感兴趣。而在引导小学生进行绘本阅读时，教师可以引出这样一个教学问题：“图画中小朋友和他们的家长在周末出去采购物品时制定了一个购物清单，那么你们也能否制作出这样的清单呢？”。因为统计这一单元知识对小学生而言是比较陌生的，但是如果能够将其中的知识概念和实际生活中的统计知识结合在一起，那么学生就会轻松理解统计的意义，从而主动参与学习。
（3）通过绘本开展课堂互动，提高小学生探究能力
课堂互动是小学数学教学中必不可少的环节。而且在核心素养教育理念下也要求通过合作探究的方式来提高小学生的探究能力和问题发现能力[4]。那么在课堂教学中利用绘本故事开展教学互动，就可以有效提高教师的教学效率。例如：在人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》教学过程中，教师要通过这样的绘本故事来导入教学知识点：“一个懒惰的小孩。吃了一种魔法水果，这时就可以实现一个愿望，随后她得到了快速计算长方形和正方形面积的公式。”这时教师再带入这一公式讲解，让大家进行探究与讨论，从而激发出小学生的探索欲望，培养小学生解决问题的实际能力。
结束语：
综上所述，将绘本和小学数学教学相结合，能够有效提高课堂教学的趣味性与实效性。教师通过创设绘本故事情境可以为数学知识的导入创造良好条件，从而降低小学生数学学习的难度，让小学生的思维都聚焦在数学问题上。而随着问题探究的不断深入，当小学生遇到思维难点时，教师也可以提取绘本当中的关键词与细节，引导学生通过品读绘本来找到解题思路，从而逐渐养成创新思维。
参考文献
[1] 房璐妲. 探究绘本在小学数学低段概念教学中的运用[J]. 环球慈善， 2020， 000（003）：P.1-1.
[2] 陈静， 周娇. 小学数学绘本教学的探讨与实践[J]. 2021（2019-5）：19-21.
[3] 毛小园， 丁丽. 基于学习科学的小学数学绘本游戏化教学[J]. 中小学信息技术教育， 2020（6）：4.
[4] 袁巧枝. 数学绘本在小学低年段数学教学中应用的有效性研究[J]. 读天下：综合， 2020（3）：1.
关键词：小学数学教学;绘本故事;生动有趣;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学生学习数学知识过程中，绘本对于他们而言，能够让他们的学习变得更加轻松简单，同时也会收获十分良好的教学效果。绘本指的是一种以漫画为主题的教学书籍，将绘本和小学数学融合在一起，能够让小学数学教学变得更加生动形象，还会将小学生的注意力吸引到课堂教学中，为小学生带来无穷的乐趣，使其能够将教学内容深刻牢记在心中。对此小学数学教师必须要充分发挥出绘本教学的优势，从而提高小学数学的教学质量。
一、绘本教学在小学数学教学中的重要价值
从某种程度来看，小学数学教学为学生数学教学奠定了良好基础，在此过程中，虽然小学數学课本内容难度较低，但是其中却包含着十分丰富的知识类型，对于小学生而言，由于他们缺乏丰富的知识积累和数学认知，所以在课堂学习中面对着很多困难。同时，小学生在理解认知方面也存在一定的限制。因此，将数学绘本应用到小学数学教学中，具有十分重要的教学价值[1]。首先，绘本能够将抽象的数学知识具象化，以故事的形式呈现数学知识，打破了以往书本教材的平面化限制，提高了小学生自身的理解能力。和传统教学模式相比，绘本教学能够将学生置于一定的教学情境中，学生可以更容易接受数学知识。其次，绘本中的故事具有一定的趣味性，小学时期的学生基本上都处于依赖兴趣来进行学习的阶段，采用生动有趣的数学故事进行教学，可以有效提高小学生学习数学的动力，促使其积极参与到课堂教学中。最后，数学绘本还能够加强教学活动本身的交互性，提高小学生的数学实践能力，对数学知识可以掌握的更加牢靠。此外，数学绘本中包含了很多故事，教师可以通过开展故事表演活动，促使学生以活动表演的形式来完成学习，让小学生能够将数学理论知识灵活应用到实践生活当中。
二、利用数学绘本提高小学数学教学质量的有效策略
（1）利用绘本情境，激发学生学习兴趣
数学绘本可以在实际教学过程中，让课堂教学变得生动有趣，打破了以往数学教学的枯燥局面[2]。因此，小学数学教师在创作数学绘本时要以学生的兴趣和心理特点为基础，创设出生动有趣的故事情境，将其引入到课堂教学当中，从而使教学过程能够变得连贯统一，进而激发出小学生的学习兴趣。在具体教学环节中，小学数学教师可以先为小学生讲述绘本故事，然后通过故事来引出本节课程的学习问题，进而引导学生进行思考。故事中的问题就是教师在课堂中要讲述的问题，小学生在这样的故事情境引导下，就会积极主动地去思考问题。例如：在人教版小学数学三年级下册《面积》教学过程中，教师可以将《公主殿下来的那天》故事绘本融入到教学环节中，创设合适的情境。在上课初始阶段，教师要通过多媒体课件展示绘本内容，让小学生在故事内容的带领下走入教学情境当中，从而思考“村民招待公主最大的礼物是什么呢？”教师在继续讲述：“村民拿出了家中最大的物品，都说自己的物品最大，那么如何判断物品的大小呢？”这时小学生在教室的引导下会积极主动地比较不同物品的大小。这种绘本故事模式要比传统讲述物品大小的方法更加有趣，学生的学习兴趣可能够得到充分激发，进而将思维快速转移到物体面积对比上。
（2）充分利用生活元素，减轻学生学习压力
在小学数学教学期间，很多知识点都与学生的日常生活息息相关。所以，教师必须要从生活中寻找现象，让知识变得更加灵活，赋予其时代感。在此教学模式中，能够让小学生更好地理解这些知识，拉近了小学数学知识与实际生活之间的关系[3]。像距离单位、时间以及人民币等等。而如果能够将绘本故事融入到教学环节当中，那么就会减缓小学生的学习压力，让学生从以往的被动学习转变为主动学习，从而对数学产生好感。例如：在人教版小学数学三年级下册《统计》教学过程中，教师可以为学生准备《忙碌的星期天》这一绘本故事，让学生先对绘本故事有一个提前的了解。因为周末本身就是小学生休息时间，因此大部分学生对这一天都十分感兴趣。而在引导小学生进行绘本阅读时，教师可以引出这样一个教学问题：“图画中小朋友和他们的家长在周末出去采购物品时制定了一个购物清单，那么你们也能否制作出这样的清单呢？”。因为统计这一单元知识对小学生而言是比较陌生的，但是如果能够将其中的知识概念和实际生活中的统计知识结合在一起，那么学生就会轻松理解统计的意义，从而主动参与学习。
（3）通过绘本开展课堂互动，提高小学生探究能力
课堂互动是小学数学教学中必不可少的环节。而且在核心素养教育理念下也要求通过合作探究的方式来提高小学生的探究能力和问题发现能力[4]。那么在课堂教学中利用绘本故事开展教学互动，就可以有效提高教师的教学效率。例如：在人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》教学过程中，教师要通过这样的绘本故事来导入教学知识点：“一个懒惰的小孩。吃了一种魔法水果，这时就可以实现一个愿望，随后她得到了快速计算长方形和正方形面积的公式。”这时教师再带入这一公式讲解，让大家进行探究与讨论，从而激发出小学生的探索欲望，培养小学生解决问题的实际能力。
结束语：
综上所述，将绘本和小学数学教学相结合，能够有效提高课堂教学的趣味性与实效性。教师通过创设绘本故事情境可以为数学知识的导入创造良好条件，从而降低小学生数学学习的难度，让小学生的思维都聚焦在数学问题上。而随着问题探究的不断深入，当小学生遇到思维难点时，教师也可以提取绘本当中的关键词与细节，引导学生通过品读绘本来找到解题思路，从而逐渐养成创新思维。
参考文献
[1] 房璐妲. 探究绘本在小学数学低段概念教学中的运用[J]. 环球慈善， 2020， 000（003）：P.1-1.
[2] 陈静， 周娇. 小学数学绘本教学的探讨与实践[J]. 2021（2019-5）：19-21.
[3] 毛小园， 丁丽. 基于学习科学的小学数学绘本游戏化教学[J]. 中小学信息技术教育， 2020（6）：4.
[4] 袁巧枝. 数学绘本在小学低年段数学教学中应用的有效性研究[J]. 读天下：综合， 2020（3）：1.