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随着社会经济的飞速发展，人民生活水平的大幅度提高，环境污染问题也日益严重起来。为了有效防治环境污染，国家出台了一系列法律法规，其中《中华人民共和国环境保护法》是为了保护环境而制定的一部重要法律。近两年来，贵州省提出了在教学中有效渗透法制教育的教学思想，这使得学科教学渗透法制教育有了制度保障。
根据教育局的有关会议和文件的规定，笔者在从事初中语文和初中化学的教学过程中，在对学校教学工作的管理中，对初中语文和中化学课中《环境保护法》有效渗透进行了深入的研究，在与其他老师进行交流之后，达成了以下共识。
一、在学科教学中渗透法制教育要找准渗透点
知识传授的主阵地是课堂教学，在课堂教学中，教师对知识的传授的学生对知识的获取，是课堂教学的主旋律。无论课程改革如何推进，这一主旋律是不能冲淡的。在学科教学中渗透法制教育，对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的强化与教育，必须做到恰到好处。在整个义务教育阶段，法制教育的渗透点共有七百多个，每堂课都渗透法制教育是不可能的，《中华人民共和国环境保护法》的渗透也不能贯穿于教学的始终。在课堂教学中的什么位置谈及《环境保护法》，我们要进行精心的研究，找准渗透点。
在语文教学中，我们不难知道，由于语文学科的固有性质，在教学中对法制教育，《环境保护法》的渗透，以及对学生思想教育的渗透是比较容易找到渗透点的。
在初中语文教学中，主要有以下渗透点：
七年能语文上册第13课《山中访友》—“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？”
教学中，我在这里渗透了《环境保护法》第十七条：各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名的确溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。
第二十三条 城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设。
在学校组织的教研活动中，我参加听了九年级语文，其中语文九年级下册第十课《那树》，对《环境保护法》的渗透也可算是一篇佳作。
我在九年级化学教学中，在对九年级化学上册《空气》这一课题的教学中，对《环境保护法》第四十三条违反本法规定，造成重大环境污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果的，对直接责任人员依法追究刑事责任。
二、法制教育的渗透要点到为止
在学科教学中，法制教育组毕竟只是渗透，而不是专题法制教育。在这里，我反对对法制教育的长篇大论而不顾教学主题的教学行为。在一次专题会议上，有位领导介绍说，有位老师在讲到野生动物时，渗透《野生动物保护法》，一讲就是大半节课。据专家评论，这种做法是不可取的，在学科教学中渗透法制教育，只要求渗透、点到就行，所占用的时间不能过长，因为堂课的主要任务不是法制教育。
三、渗透法制教育要多学科齐头并进
法制教育的渗透是多学科齐头并进，协作完成的，单靠哪一学科是不能完成的。初中政治课可以进行专题法制教育，但在专题教育中，会有学生学习积极性不高，记忆不了主要内容。当在其他学科中进行法制教育时，学生会无意中与政治课的内容联系起来，这样，我们就会收到事半功倍的效果。
实际上，在初中所有学科中，对法制教育的渗透都是有可能的。但是，对《环境保护法》的渗透并不是所有学科都具有同样的渗透点。相对来说，语文、化学、生物、地理等学科的教学工作中，渗透《环境保护法》要相对得心应手一些。
四、巧用多媒体，将《环境保护法》于有声有形有色中渗透
随着信息技术的高速发展，多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段，对多媒体教学手段应用和掌握的程度也已经成为衡量一名教师、一个地区乃至一个国家教育和教学水平的重要标志。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的最新精神，为进一步推动我国多媒体教学的发展，我作为一名教师也在课堂教学中大量使用多媒体进行教学，在实际工作中收到了非常理想的效果。
我在实际教学工作中，对多媒体设备的使用，主要用的是幻灯片。为了更好地在教学中渗透《中华人民共和国环境保护法》，我在幻灯片的制作中，把与环境有关的内容以图片方式鲜明展示，把重要内容书成一段内容进行展示，把幻灯片文字内容较多的部份以语音方式在课堂上清楚地朗读。这样，在教学中充分调动了学生的听觉、视觉，教学效果达到了最佳。
需要说明的是，在播放幻灯片时朗读课文，需要有一个语音合成工具。
总之，《中华人民共和国环境保护法》在语文等学科中的有效渗透，要把握好以上四个方面，做到法制教育，思想品德教育的随机渗透。为了培养社会满意的人才，我们在教学要中认真把握好渗透点，让我们的每一个学生走出校园后都是一个文明使者。
根据教育局的有关会议和文件的规定，笔者在从事初中语文和初中化学的教学过程中，在对学校教学工作的管理中，对初中语文和中化学课中《环境保护法》有效渗透进行了深入的研究，在与其他老师进行交流之后，达成了以下共识。
一、在学科教学中渗透法制教育要找准渗透点
知识传授的主阵地是课堂教学，在课堂教学中，教师对知识的传授的学生对知识的获取，是课堂教学的主旋律。无论课程改革如何推进，这一主旋律是不能冲淡的。在学科教学中渗透法制教育，对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的强化与教育，必须做到恰到好处。在整个义务教育阶段，法制教育的渗透点共有七百多个，每堂课都渗透法制教育是不可能的，《中华人民共和国环境保护法》的渗透也不能贯穿于教学的始终。在课堂教学中的什么位置谈及《环境保护法》，我们要进行精心的研究，找准渗透点。
在语文教学中，我们不难知道，由于语文学科的固有性质，在教学中对法制教育，《环境保护法》的渗透，以及对学生思想教育的渗透是比较容易找到渗透点的。
在初中语文教学中，主要有以下渗透点：
七年能语文上册第13课《山中访友》—“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？”
教学中，我在这里渗透了《环境保护法》第十七条：各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名的确溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。
第二十三条 城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设。
在学校组织的教研活动中，我参加听了九年级语文，其中语文九年级下册第十课《那树》，对《环境保护法》的渗透也可算是一篇佳作。
我在九年级化学教学中，在对九年级化学上册《空气》这一课题的教学中，对《环境保护法》第四十三条违反本法规定，造成重大环境污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果的，对直接责任人员依法追究刑事责任。
二、法制教育的渗透要点到为止
在学科教学中，法制教育组毕竟只是渗透，而不是专题法制教育。在这里，我反对对法制教育的长篇大论而不顾教学主题的教学行为。在一次专题会议上，有位领导介绍说，有位老师在讲到野生动物时，渗透《野生动物保护法》，一讲就是大半节课。据专家评论，这种做法是不可取的，在学科教学中渗透法制教育，只要求渗透、点到就行，所占用的时间不能过长，因为堂课的主要任务不是法制教育。
三、渗透法制教育要多学科齐头并进
法制教育的渗透是多学科齐头并进，协作完成的，单靠哪一学科是不能完成的。初中政治课可以进行专题法制教育，但在专题教育中，会有学生学习积极性不高，记忆不了主要内容。当在其他学科中进行法制教育时，学生会无意中与政治课的内容联系起来，这样，我们就会收到事半功倍的效果。
实际上，在初中所有学科中，对法制教育的渗透都是有可能的。但是，对《环境保护法》的渗透并不是所有学科都具有同样的渗透点。相对来说，语文、化学、生物、地理等学科的教学工作中，渗透《环境保护法》要相对得心应手一些。
四、巧用多媒体，将《环境保护法》于有声有形有色中渗透
随着信息技术的高速发展，多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段，对多媒体教学手段应用和掌握的程度也已经成为衡量一名教师、一个地区乃至一个国家教育和教学水平的重要标志。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的最新精神，为进一步推动我国多媒体教学的发展，我作为一名教师也在课堂教学中大量使用多媒体进行教学，在实际工作中收到了非常理想的效果。
我在实际教学工作中，对多媒体设备的使用，主要用的是幻灯片。为了更好地在教学中渗透《中华人民共和国环境保护法》，我在幻灯片的制作中，把与环境有关的内容以图片方式鲜明展示，把重要内容书成一段内容进行展示，把幻灯片文字内容较多的部份以语音方式在课堂上清楚地朗读。这样，在教学中充分调动了学生的听觉、视觉，教学效果达到了最佳。
需要说明的是，在播放幻灯片时朗读课文，需要有一个语音合成工具。
总之，《中华人民共和国环境保护法》在语文等学科中的有效渗透，要把握好以上四个方面，做到法制教育，思想品德教育的随机渗透。为了培养社会满意的人才，我们在教学要中认真把握好渗透点，让我们的每一个学生走出校园后都是一个文明使者。