在2015年两会提案中，全国政协委员、中国书协理事卢中南提出：当前中小学书法教育仍然面临不少困难和亟待解决的问题，特别是由于中断时间比较长，本来就很严重的师资短缺，更加凸显出来。没有师资，加强书法教育是一句空话，只有教师的字写好了，才能教好学生写好字。对于如何快速提高写字课师资水平，结合本校师资培训，本人有以下粗浅的做法。
　　一、三条途径培训教师写字
　　打铁还需自身硬，要想提高学生写字水平，教师写字先得过关达标，培训可以采用三条途径。
　　一是从校外请来书法专家给老师们做写字诊断和指导。培训后，教师练字内容就是专家培训的写字内容，培训后学校再将老师们的写字作业交给专家诊断，再确定下一次培训的内容，这样就有效避免了培训的盲目性和随意性，针对性强，见效快。
　　二是请校内写字优秀的骨干教师现身说法。如针对学生坐姿和执笔姿势不正确的严重问题，请书法优秀骨干教师为大家做了一次《正确的坐姿和执笔姿势》的培训，通过八种错误执笔姿势和正确执笔姿势的对比、剖析和分析，老师们豁然开朗，各科教师齐抓“双姿”训练，从而有效地解决了学生写字姿势错误这一难题。
　　三是教师划分小组结对子指导。即把老师们按照办公组划分成不同的写字小组，每组3～4人，请写字最好的老师做组长，负责批改本组成员的写字作业并一对一进行反馈辅导。反馈及时了，指导有针对性了，老师们写字存在的问题也就迎刃而解了。通过三条渠道的引领和拉动，教师们思想上重视写字，练字热情高涨，写字能力和欣赏水平也有了质的飞跃。
　　二、三种方法引领教师写字
　　现在，绝大多数学校没有专职书法教师，对直接教写字的语文教师来说，光有以上三种培训指导是远远不够的。语文教师担负着写字教学的重任，怎样确保老师们能将每一节写字课落实到位、让学生真正学会写字提高写字能力呢？
　　一是阶段研讨法。学校班子要对本校写字教学的现状进行认真的分析和研究，对每个年级的学段写字教学目标要有一个清晰的把握和充分的认识。经过一个阶段的写字练习后，召开了阶段性课题研讨会，课题主持人要将这个阶段的研究情况做整体上的回顾和总结，每位语文教师也将自己在教学中的收获和困惑谈了出来，经过多次阶段性研讨，大家分发现了自己在写字教学研究中的诸多问题，也找到了下一步写字教学的方向和方法。
　　二是授课研究法。“授之以鱼不如授之以渔”，为了能让学生掌握正确的写字规律，要定时组织写字教师进行写字课的研究，不断寻求有利于提升学生素养的书写方法。每学期，每位写字教师都要开一节写字指导课，其他教师都要去观摩学习。听完课后，大家凑在一起围绕这节课进行开诚布公的点评。通过实打实地听，面对面地评，每位教师都能从他人身上学到不同的闪光点，也能从大家的指点中找到自身的不足，极大地提高了每位语文教师的写字授课能力。
　　三是经验分享法。写字研究来源于实践，更服务于实践，实践中才能出真知。在实践中积累经验，要求每位写字教师多反思，勤练笔，将写字教学研究中的点滴做法写下来，发到博客中与大家一起分享。在阅读过程中，每位教师都可以推荐自己喜欢的文章，学校可以将优秀的文章积累下来，编写成册，统一印刷，让大家去分享阅读学习。
　　加强师资队伍的建设，提高教师书写水平和教学指导水平，是当前中小学书法教育的首要任务，我们先做的第一步是让教师能写一手规范、漂亮的字，然后通过必须通过长期的学习和训练达到书写、理论和教学这三方面的能力，这样才能扩大影响，为培养优秀的书法人才奠定基础。