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运用发生认识论原理,探讨微阅读信息接受过程,关注微阅读的认识成长问题。文章分别从微阅读的信息类型、主体身份、接受类型及其影响因子等方面,分析了微阅读接受过程中影响知识生成和认识发展的诸多因素。指出认识论视角下的微阅读建构,尤应关注文本质量、受众和阅读环境的建设。
基于发生认识论的微阅读接受研究
【摘 要】
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运用发生认识论原理,探讨微阅读信息接受过程,关注微阅读的认识成长问题。文章分别从微阅读的信息类型、主体身份、接受类型及其影响因子等方面,分析了微阅读接受过程中影响
【机 构】
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滁州学院图书馆
【出 处】
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图书馆
【发表日期】
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2016年9期
【基金项目】
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安徽高等学校省级人文社科研究重点项目(项目编号:SK2015A430)成果之一
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