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摘 要：多媒体辅助教学在职业学校的教学中起着越来越重要的作用。在教学过程中，要考虑什么样的课程适用多媒体辅助教学，实施有什么要求，还要掌握课件制作的基本原则，充分考虑课件开发的经济效益，实现多媒体与传统教学的最佳整合。
关键词：职业学校；传统教学；多媒体
随着科技的发展，多媒体辅助教学已经被广泛应用于职业学校教学中。它既是对传统教学的革新，也是对传统教学的继承和发展，有利于对学生进行全方位的教育。
思考之一：多媒体辅助教学适用的课程
多媒体辅助教学的形式有多媒体课件教学、网络教学、视频投影教学等多种形式。在实际教学中，课本中有一些传统教学方法难以展现的内容，特别是一些高度抽象的概念、难以理解规律等，都可以运用多媒体辅助教学。它能将传统教学难以解决的问题以直观易见的形式呈现出来，弥补传统教学的缺陷。但是，任何事物都具有两面性。作为一种教育手段，多媒体辅助教学不能完全替代传统的教学方法，片面地夸大多媒体辅助教学的作用，一定程度上会造成教育资源的浪费。
思考之二：多媒体辅助教学的实施要求
首先，必须拥有实现多媒体辅助教学的设备，如多媒体资讯讲桌、计算机、摄像机、视频展示台、投影仪以及各种工具软件等，这是实施多媒体辅助教学的基础和前提。目前，多数职业学校，由于种种原因，导致了招生难、就业难，出现了财政紧张、资金短缺的问题，根本没有多余的钱购置教学器材，尤其是贵重的多媒体设备，使正常教学难以展开。
其次，教师要能够熟练操作计算机，并具有掌握、使用和制作课件的能力，如使用PowerPoint、Flash等来制作课件，这是实施多媒体辅助教学的保证和关键。教师仅仅会操作计算机，没有掌握和应用制作课件的技术，何谈使用课件。有些学校，因为器材和设施贵重，只有个别教师可以用，其他教师使用要向领导申请，这样也会阻碍多媒体辅助教学的普及。
思考之三：根据需要保证投资
多媒体辅助教学有着传统教学无法比拟的优点，职业技术学校要顺应时代的潮流，大力推广和应用这一现代化教育技术。要努力克服经济上的困难，逐年增加多媒体辅助教学设施的投入，为多媒体辅助教学的应用奠定坚实的物质基础。
对于教师而言，掌握多媒体辅助教学技术更是责无旁贷。任课教师的教学任务繁重，课件开发的学习可以采用集中培训与教师业余自学相结合的方法，使教师迅速掌握这一先进的技术。
思考之四：教师掌握课件制作的基本原则
在教学过程中，并不是所有的课程都需要使用多媒体辅助教学，也不是所有的课程都适合使用多媒体辅助教学。为减少教育资源浪费，掌握多媒体辅助教学特别是课件制作的基本原则是有必要的。
一是科学性原则。课件不能出现知识上的错误，要符合学生身心发展的规律。课件的结构要设计合理，图像、文字、声音处理要恰当，表现手法要巧妙新颖，以达到图文并茂、声色俱佳之目的。
二是可行性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所急需的，这样制作的课件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容，了解学生的心理，这样才能实现预期的效果，对突破教学中的难点、重点起到明显的作用。
三是量力性原则。如果多媒体辅助教学仅仅是为了取代课本+黑板，只会形成现代教学的表面现象。要量力而行，既要考虑到职业学校经济条件的限制因素，又要充分发挥多媒体辅助教学的优势，敢于突破，扬长避短。
四是创新性原则。选择课件应该有创新性，不要总是选择陈旧的课题。创新表现在多方面，如概念理论的创新，创作手法的创新，技术手段的创新以及教学模式的创新。要以开发学生的智力、培养学生的综合能力为落脚点，优先考虑含有较多创新成分的课题。
思考之五：充分考虑课件开发的经济效益
课件的制作和应用需要考虑效益，即投入、产出比。对于那些用传统教学就能较好地实现教学目标的内容，就没有必要浪费人力、物力去制作课件。
目前，市面上虽然有一些商业化的课件出售，但不一定符合职业教学的特点，不一定符合各地的实际情况，不可生搬硬套、囫囵吞枣。要根据职业学校的实际情况，组织教师研究本专业或本学科的教学内容，集思广益。比如，哪章哪节适合用课件，应做什么类型的课件，这些都要经过调查研究，之后再开发课件，确定实施方案，收集素材，设计版面，反复修正。如此一来，既克服了课件制作的随意性，又克服了课件制作的盲目性。
总之，我们要认识到多媒体辅助教学在职业学校教学中的重要性和必要性，更好地加以支持和利用，以实现多媒体辅助教学与传统教学的最佳整合，从而进一步提高教学质量，促进现代教育的健康发展。
参考文献：
[1]吕森林.教育软件就是多媒体？[N].中国教育报，2002-8-28（08）.
[2]刘建玲.谈谈计算机课件[J].中国教育信息化，2003，（12）.
关键词：职业学校；传统教学；多媒体
随着科技的发展，多媒体辅助教学已经被广泛应用于职业学校教学中。它既是对传统教学的革新，也是对传统教学的继承和发展，有利于对学生进行全方位的教育。
思考之一：多媒体辅助教学适用的课程
多媒体辅助教学的形式有多媒体课件教学、网络教学、视频投影教学等多种形式。在实际教学中，课本中有一些传统教学方法难以展现的内容，特别是一些高度抽象的概念、难以理解规律等，都可以运用多媒体辅助教学。它能将传统教学难以解决的问题以直观易见的形式呈现出来，弥补传统教学的缺陷。但是，任何事物都具有两面性。作为一种教育手段，多媒体辅助教学不能完全替代传统的教学方法，片面地夸大多媒体辅助教学的作用，一定程度上会造成教育资源的浪费。
思考之二：多媒体辅助教学的实施要求
首先，必须拥有实现多媒体辅助教学的设备，如多媒体资讯讲桌、计算机、摄像机、视频展示台、投影仪以及各种工具软件等，这是实施多媒体辅助教学的基础和前提。目前，多数职业学校，由于种种原因，导致了招生难、就业难，出现了财政紧张、资金短缺的问题，根本没有多余的钱购置教学器材，尤其是贵重的多媒体设备，使正常教学难以展开。
其次，教师要能够熟练操作计算机，并具有掌握、使用和制作课件的能力，如使用PowerPoint、Flash等来制作课件，这是实施多媒体辅助教学的保证和关键。教师仅仅会操作计算机，没有掌握和应用制作课件的技术，何谈使用课件。有些学校，因为器材和设施贵重，只有个别教师可以用，其他教师使用要向领导申请，这样也会阻碍多媒体辅助教学的普及。
思考之三：根据需要保证投资
多媒体辅助教学有着传统教学无法比拟的优点，职业技术学校要顺应时代的潮流，大力推广和应用这一现代化教育技术。要努力克服经济上的困难，逐年增加多媒体辅助教学设施的投入，为多媒体辅助教学的应用奠定坚实的物质基础。
对于教师而言，掌握多媒体辅助教学技术更是责无旁贷。任课教师的教学任务繁重，课件开发的学习可以采用集中培训与教师业余自学相结合的方法，使教师迅速掌握这一先进的技术。
思考之四：教师掌握课件制作的基本原则
在教学过程中，并不是所有的课程都需要使用多媒体辅助教学，也不是所有的课程都适合使用多媒体辅助教学。为减少教育资源浪费，掌握多媒体辅助教学特别是课件制作的基本原则是有必要的。
一是科学性原则。课件不能出现知识上的错误，要符合学生身心发展的规律。课件的结构要设计合理，图像、文字、声音处理要恰当，表现手法要巧妙新颖，以达到图文并茂、声色俱佳之目的。
二是可行性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所急需的，这样制作的课件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容，了解学生的心理，这样才能实现预期的效果，对突破教学中的难点、重点起到明显的作用。
三是量力性原则。如果多媒体辅助教学仅仅是为了取代课本+黑板，只会形成现代教学的表面现象。要量力而行，既要考虑到职业学校经济条件的限制因素，又要充分发挥多媒体辅助教学的优势，敢于突破，扬长避短。
四是创新性原则。选择课件应该有创新性，不要总是选择陈旧的课题。创新表现在多方面，如概念理论的创新，创作手法的创新，技术手段的创新以及教学模式的创新。要以开发学生的智力、培养学生的综合能力为落脚点，优先考虑含有较多创新成分的课题。
思考之五：充分考虑课件开发的经济效益
课件的制作和应用需要考虑效益，即投入、产出比。对于那些用传统教学就能较好地实现教学目标的内容，就没有必要浪费人力、物力去制作课件。
目前，市面上虽然有一些商业化的课件出售，但不一定符合职业教学的特点，不一定符合各地的实际情况，不可生搬硬套、囫囵吞枣。要根据职业学校的实际情况，组织教师研究本专业或本学科的教学内容，集思广益。比如，哪章哪节适合用课件，应做什么类型的课件，这些都要经过调查研究，之后再开发课件，确定实施方案，收集素材，设计版面，反复修正。如此一来，既克服了课件制作的随意性，又克服了课件制作的盲目性。
总之，我们要认识到多媒体辅助教学在职业学校教学中的重要性和必要性，更好地加以支持和利用，以实现多媒体辅助教学与传统教学的最佳整合，从而进一步提高教学质量，促进现代教育的健康发展。
参考文献：
[1]吕森林.教育软件就是多媒体？[N].中国教育报，2002-8-28（08）.
[2]刘建玲.谈谈计算机课件[J].中国教育信息化，2003，（12）.