【摘 要】
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对课堂教学的评价,如果过多依赖于“观课者”自身的教学经验、风格倾向或理论素养,往往会形成“主观有余,客观不足”的倾向。笔者运用S-T分析法,对一节省级公开课进行了定量
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对课堂教学的评价,如果过多依赖于“观课者”自身的教学经验、风格倾向或理论素养,往往会形成“主观有余,客观不足”的倾向。笔者运用S-T分析法,对一节省级公开课进行了定量基础上的定性分析,以期能对语文教学进行比较全面的评价。
The evaluation of classroom teaching tends to be “subjective and objectively inadequate” if it depends too much on the teaching experience, style tendency or theoretical accomplishment of “observers ”. The author uses S-T analysis method to conduct qualitative analysis of a provincial open class on a quantitative basis, with a view to a more comprehensive evaluation of Chinese teaching.
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