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[摘要]近年来，高中参加艺术类的考生越来越多。高校为了在众多的学子中选拔一批真正的专业人才，对专业的要求也越来越严苛。思想素质提高，专业老师的上课效果也事半功倍。那么专业老师如何在一到两年的教学过程中，既让学生在专业上提高，又在思想素质方面有所改善呢？
[关键词]艺考生；声乐；教学；分析
一直以来，艺术类学生因为文化成绩不好，在其他方面也都曾遭到过怀疑。归根究底除了自身修养不足之外，还有老师引导。声乐作为一门表演艺术，当声乐走上舞台，表演者的每个动作都是整体素质的体现。那么作为声乐老师，如何在教学的过程中引导学生成为一个有涵养有气质的人，做到德艺双馨呢？
一、正确的歌唱姿势，练就良好的学习风貌
大家都知道要学声乐首先要有一个优美的嗓音条件；有丰富的语言表达能力；还要有丰富的感情表现能力；同时还要注意科学的发声状态。但是很多人往往忽视了非常重要的一点——正确的歌唱姿势。
“歌唱是一種运动，任何运动都需要有一个适当的、合理的身体状态，唱歌这一运动则需要有良好的姿势。”好的歌唱姿势，不仅是歌唱的状态准确，更是良好的学习风貌的体现。
目前的中学生常常会出现这样一些问题，（1）部分女生也许是由于羞涩等原因，常常出现驼背的现象。（2）学生大部分来自农村，虽然很爱唱歌，但大都演唱流行歌曲居多，且基本没有方法，而对美声、民族歌曲的认识还不够，做发声练习的时候也害怕其他同学听见取笑，所以不敢张嘴，甚至会斜眼看看旁边的同学有没注意自己之类的。（3）在经过一段时间的学习后，对声乐中气息的理解还不到位，常常出现凹胸或者升脖子唱等现象。这些不好的体态都会影响学生对歌唱的认识和学习。这就要求老师要注意听，要在第一时间将这些情况纠正。
二、注重性格气质与专业的差异发展，造就良好的学习态度
学习态度是学习者在学习过程中对学习的评价与行为倾向。因此不同的个体在学习过程中就会出现个体差异。
声乐教学模式采用的是与班级授课制完全不一样的“一对一”教学方式进行。这样的授课方式，不仅可以解决个别学生与学生之间的差异，还能调节同一个学生在不同时间上课时出现的具体差异。
（一）根据学生的个别差异授课
按照心理学的分类，可分为人格差异、认知差异。人格差异分为气质差异与性格差异。表现为对现实的态度、自我调节、克服困难的情况等等。认知差异可分为独立型与依存型；沉思型与冲动型；辐合型与发散型。表现在声乐学习中，独立型的学生因为学习能力强，能够较好对事物做出判断，因此能够掌握科学的发声方法，而依存型的学生容易被外界干扰，在声音状态上表现出不稳定。
（二）根据嗓音特征对学生情况进行分析。为学生选择适合她的歌唱方式与歌曲
作为声乐老师，必须具备灵敏的听觉。不能千篇一律，更不能将部分学生的经验运用于所有学生。应针对每个学生的声音条件进行差异分析，选择适合的曲目，激发学生良好的学习兴趣。
声乐学习是一门比较抽象的学科。在学习声乐的过程中总是会出现许多的难题，声乐老师应注意听每个人在歌唱状态上的差异。根据各个学生的气质，性格特征，做出准确的判断，挖掘学生声音上的潜能，采取更有效的教学方式。
声乐学习是个漫长的过程，因此当学生重复出现一些问题的时候，对老师的耐心便是一个考验，切忌过分指责学生。应根据声音状态慢慢调整。只有做到因人而异才能让学生喜欢学习的过程，同时引导学生端正学习态度。
三、思想引导，情感传递，创设一个良好的思想道德环境
“师生关系在社会道德上是互相促进的关系。教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的、更是思想上的、人格上的。教师是智慧的使者，是文明的桥梁，是心灵的火炬。”培养学生情感的同时也要教会他们为人处世的道理。在教学与生活中都应该给予正确的引导，声乐在达到一定的演唱技巧之后，便是对歌曲的情感处理等。
歌曲是用来传递感情的，以民族、美声歌曲为例，这类型音乐大多以歌颂祖国和自然风景为题材。赋予歌曲和学生积极的正面的思想，这样才能让学生更好地表现歌曲。如在唱《故乡是北京》时，声乐老师可谈谈京剧的起源，讲讲京剧的小故事。让学生在完成歌曲时能有一种民族的自豪感；又如在学习《长城谣》时，声乐老师应讲述到当时的时代背景，讲述歌曲要表达的情感——哀伤、愤怒。两段歌词的情绪的变化让学生在演唱时充满了爱国与民族团结的精神。
四、舞台经验积累，展示良好的专业与思想素质
声乐是一门表演艺术，声乐演唱最终都需要走上舞台。让学生多一些机会走上舞台，这是经验的积累；是专业素质和心理素质的锻炼，更是思想素质的提高。
一次完整的演出，包含了从排练到彩排，漫长的、集中的训练过程。在一次次的排练中加强学生之间的团队意识；在比赛的过程中，做到取长补短，不骄不躁；同时也让学生对歌唱的方法与技巧有更深刻的体会。站上舞台，那种对美的追求和对自身价值的要求，已经完全区别于平常上课时的状态。通过登台表演，学生进行自我反思，从而提高自己的专业水平。
五、总结
“教师是受过专业训练、在学校中从事向学生传授知识、发展智力、完善品德结构、增强体质、促进学生身心发展的专职人员。”不论是艺术类专业的教师还是其他专业的教师，都应关注并引导学生思想道德素质发展。尤其作为声乐教师，文化艺术发展日新月异，声乐教师应该不断的学习与提高才能满足学生的学习需求，让艺术专业的学生真正做到德艺双馨。
[关键词]艺考生；声乐；教学；分析
一直以来，艺术类学生因为文化成绩不好，在其他方面也都曾遭到过怀疑。归根究底除了自身修养不足之外，还有老师引导。声乐作为一门表演艺术，当声乐走上舞台，表演者的每个动作都是整体素质的体现。那么作为声乐老师，如何在教学的过程中引导学生成为一个有涵养有气质的人，做到德艺双馨呢？
一、正确的歌唱姿势，练就良好的学习风貌
大家都知道要学声乐首先要有一个优美的嗓音条件；有丰富的语言表达能力；还要有丰富的感情表现能力；同时还要注意科学的发声状态。但是很多人往往忽视了非常重要的一点——正确的歌唱姿势。
“歌唱是一種运动，任何运动都需要有一个适当的、合理的身体状态，唱歌这一运动则需要有良好的姿势。”好的歌唱姿势，不仅是歌唱的状态准确，更是良好的学习风貌的体现。
目前的中学生常常会出现这样一些问题，（1）部分女生也许是由于羞涩等原因，常常出现驼背的现象。（2）学生大部分来自农村，虽然很爱唱歌，但大都演唱流行歌曲居多，且基本没有方法，而对美声、民族歌曲的认识还不够，做发声练习的时候也害怕其他同学听见取笑，所以不敢张嘴，甚至会斜眼看看旁边的同学有没注意自己之类的。（3）在经过一段时间的学习后，对声乐中气息的理解还不到位，常常出现凹胸或者升脖子唱等现象。这些不好的体态都会影响学生对歌唱的认识和学习。这就要求老师要注意听，要在第一时间将这些情况纠正。
二、注重性格气质与专业的差异发展，造就良好的学习态度
学习态度是学习者在学习过程中对学习的评价与行为倾向。因此不同的个体在学习过程中就会出现个体差异。
声乐教学模式采用的是与班级授课制完全不一样的“一对一”教学方式进行。这样的授课方式，不仅可以解决个别学生与学生之间的差异，还能调节同一个学生在不同时间上课时出现的具体差异。
（一）根据学生的个别差异授课
按照心理学的分类，可分为人格差异、认知差异。人格差异分为气质差异与性格差异。表现为对现实的态度、自我调节、克服困难的情况等等。认知差异可分为独立型与依存型；沉思型与冲动型；辐合型与发散型。表现在声乐学习中，独立型的学生因为学习能力强，能够较好对事物做出判断，因此能够掌握科学的发声方法，而依存型的学生容易被外界干扰，在声音状态上表现出不稳定。
（二）根据嗓音特征对学生情况进行分析。为学生选择适合她的歌唱方式与歌曲
作为声乐老师，必须具备灵敏的听觉。不能千篇一律，更不能将部分学生的经验运用于所有学生。应针对每个学生的声音条件进行差异分析，选择适合的曲目，激发学生良好的学习兴趣。
声乐学习是一门比较抽象的学科。在学习声乐的过程中总是会出现许多的难题，声乐老师应注意听每个人在歌唱状态上的差异。根据各个学生的气质，性格特征，做出准确的判断，挖掘学生声音上的潜能，采取更有效的教学方式。
声乐学习是个漫长的过程，因此当学生重复出现一些问题的时候，对老师的耐心便是一个考验，切忌过分指责学生。应根据声音状态慢慢调整。只有做到因人而异才能让学生喜欢学习的过程，同时引导学生端正学习态度。
三、思想引导，情感传递，创设一个良好的思想道德环境
“师生关系在社会道德上是互相促进的关系。教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的、更是思想上的、人格上的。教师是智慧的使者，是文明的桥梁，是心灵的火炬。”培养学生情感的同时也要教会他们为人处世的道理。在教学与生活中都应该给予正确的引导，声乐在达到一定的演唱技巧之后，便是对歌曲的情感处理等。
歌曲是用来传递感情的，以民族、美声歌曲为例，这类型音乐大多以歌颂祖国和自然风景为题材。赋予歌曲和学生积极的正面的思想，这样才能让学生更好地表现歌曲。如在唱《故乡是北京》时，声乐老师可谈谈京剧的起源，讲讲京剧的小故事。让学生在完成歌曲时能有一种民族的自豪感；又如在学习《长城谣》时，声乐老师应讲述到当时的时代背景，讲述歌曲要表达的情感——哀伤、愤怒。两段歌词的情绪的变化让学生在演唱时充满了爱国与民族团结的精神。
四、舞台经验积累，展示良好的专业与思想素质
声乐是一门表演艺术，声乐演唱最终都需要走上舞台。让学生多一些机会走上舞台，这是经验的积累；是专业素质和心理素质的锻炼，更是思想素质的提高。
一次完整的演出，包含了从排练到彩排，漫长的、集中的训练过程。在一次次的排练中加强学生之间的团队意识；在比赛的过程中，做到取长补短，不骄不躁；同时也让学生对歌唱的方法与技巧有更深刻的体会。站上舞台，那种对美的追求和对自身价值的要求，已经完全区别于平常上课时的状态。通过登台表演，学生进行自我反思，从而提高自己的专业水平。
五、总结
“教师是受过专业训练、在学校中从事向学生传授知识、发展智力、完善品德结构、增强体质、促进学生身心发展的专职人员。”不论是艺术类专业的教师还是其他专业的教师，都应关注并引导学生思想道德素质发展。尤其作为声乐教师，文化艺术发展日新月异，声乐教师应该不断的学习与提高才能满足学生的学习需求，让艺术专业的学生真正做到德艺双馨。