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摘 要：相信每一个班主任都想建设一个和谐阳光的班集体，但这又是多么不容易的事情。它需要班主任用心去经营，就像挖土播下种子，还要每天浇灌、施肥，期待它慢慢长大、开花、结果。在这过程中，班主任处在一个核心的位置，他将带领班级的孩子们共同构建和谐阳光的班集体。如何构建和谐阳光的班集体？ 本文通过树立良好的班主任形象、加强班风学风的建设，让学生成为班级管理的主人，充分体现了构建和谐阳光班级的重要意义。
关键词：构建;和谐;阳光;班集体;班级管理;班级活动
班级就像一座桥，学生都想通过它跨越到理想的彼岸。而班主任就像学生过桥的向导。如果引导良好，一批孩子将顺利通过每一座桥，最终到达成功的彼岸，成为有用的人。一个和谐阳光的班级对学生的学习、成长起着重要的作用。新时期、新课标下的班主任应该具备构建阳光和谐班级的能力。虽然班主任是班级的决策者，对于班级管理，不能只是依赖老师，也不能撒手不管，让班级处于“放任”的状态。班主任应努力建立以老师为中心，管理中突显学生为主体地位的班级民主管理模式。班主任构建和谐阳光的班集体，对于班集体还是学生个人的发展都起到十分重要的作用，更具有深远的育人意义。
一、阳光爱心，洒向每个孩子
一切教育的前提是“爱”。因此，作为老师，首先应该爱班级的每一个孩子。师爱并不是母爱，严格也不等同厉害。在严格的要求和温暖的爱中，我们应该掌握好“度”，在严格时严格，爱在含蓄中。严格的爱与严格的爱相结合，才能赢得学生的尊重和理解，赢得家长的信任和支持。严格与爱相互协调，才能得到孩子们的信任和敬重，家长的支持与配合。教师只有用爱的阳光洒向每个孩子，对于一些行为有偏差和学习成绩落后的学生，用包容的心对待他们，尊重学生，就要保护学生的心灵不受伤害。要知道，每个人都有一颗成为好人的心。所以，老师对学生严格要求的时候，更应该关心和爱护每一个学生，只有这样，学生才会发自内心敬重和爱戴老师，平等、民主、互信的师生关系自然形成。
一个充满爱的班集体是成就和谐阳光班级的坚实基础。孩子们在班主任的爱中快乐地学习和生活。当学生违反纪律需要老师批评，老师也要动之以情，理性对待，让孩子体会到老师的一片苦心。正是这如无声春雨般的“爱”，滋润着每一个孩子的心灵，相互间实现着爱的传递。在笔者任教的班中，虽然有三个“特别”的孩子（一个智力残疾，二个情绪障碍），班主任作为班级的引领者，她爱班中的每一个学生。在学习和生活中默默把这份爱向孩子和家长传递出去。生活上，孩子们对这三个孩子十分包容，乐于帮助他们;学习上，同学们经常辅导这几个同学，让这三个同学的成绩一直进步，跟上大队伍。孩子们对他们三人的关爱也感染到班中的每一个家长，他们知道A同学是福利院的，班里要准备的东西家长们早早就为在珠准备好，从来不落下。就是这样，老师、同学和家长之间的爱相互传递着，让这个大集体成了这三个孩子温暖的港湾。一个充满爱的班级对这些特殊孩子的成长是多么的重要。也正因为爱让这个大家庭更和谐更阳光。
二、阳光力量，让学生成为班级管理的主人
学生在学习中处于主体地位，在班级管理中也一样。因此应该让学生主动加入到班级管理，在日常班级工作中自我锻炼、自我管理、自我成长，让学生得到全面的发展。在开展班级管理工作中，班主任应主张全员参与，民主管理。特別是一些学困生，不但可以激发他们对班集体的情感，更能增强班集体的凝聚力，有得于班集体的发展。所有班干参与民主选举产生，并制定有效的《班长责任制度》，确保班级工作正常开展，实施班委轮换制，并建立不同岗位班委负责制度，要做到人人有责、分工明确，真正做到管理到人。班级要不断地完善各项班级管理制度，落实班级工作顺利开展，学生才体现出真正参与管理，班级才能迅速运作起来。从而在班中形成了浓厚的班风学风建设，而这良好的班风让班集体产生一种向心力和凝聚力，让班级孩子在学习生活中自律，在集体中形成争优争先的氛围，在活动中团结友爱。让学生参与，让学生决策，让学生管理，才能让学生切实成为班级管理的主人。
此外，形成良好的班风是真正建立一个班集体的标志。如果班集体刚建成的时候，不能很好的形成良好的班风，以后的玫级工作将很难开展。班级管理制度是培养持之以恒的良好班风的有效途径。但班级管理制度的确立实应慎重，制度的建立应结合班级实际情况，学生一起参与制，效果更好。制定班级管理制度后，不断强化显得尤为重要。如当学生出现问题的时候，班主任结合所制定班级管理制度加强教育，让班级管理制度扎根于学生心中。当学生事事处处以班级管理制度来规范自己的行为时，良好的班风也就形成了，一个和谐阳光的班级也悄然建立。
三、阳光文化，助学生健康成长
良好的班级育人文化对学生自身的影响和熏陶是春风化雨一样的，对学生的健康成长也起着不可估量的作用。阳光的班级文化具有无形的教育力量，它影响和促进学生的全面发展，而构建阳光班级文化有利于学生健康成长，有利于学校德育工作更好地开展，不但丰富班级内涵，更凸显班级特色。班级是学生所在时间最长的地方，温馨、优雅的环境对学生的学习也会有好处。例如在教室环境的创设上可注重于营造书香氛围，建设了富有特色的文化墙、图书角和精彩瞬间（相片）等。根据同学们的表现评选出不同方面的“班级之星”，如“学习星”“绿化星”“阅读星”等，这些“明星”的评选可月月更新或周周更新，同时在他们的生活照片下帖上自己喜欢的名言警句张贴在班级之星栏里，让同班的孩子们在潜移默化中受到教育，让所有同学在竞争中让梦想越飞越远。
四、阳光活动，增强集体荣誉感
和谐阳光的班级集体生成了温馨的育人环境、民主平等的管理制度外，更具魅力的是促进学生发展、陪伴学生成长的阳光集体活动。阳光集体活动让学生在有意义的活动中得到教育，受到启发，互相激励，集体荣誉感在学生心中萌生。班集体经常开展符合学生特点的活动，更有助于孩子的快乐成长。喜爱多姿多彩的集体活动是孩子的天性，在集体中活动创造了很多交往学生间合作的机会，在活动中教育学生，在“玩”中学，教育成效最佳。如在每学期开学的时候，就要给班上置办同学们需要的文体用品，并尽快成立各个兴趣小组，选出组长，并让他们出台小组活动计划。班级还会利用主题班队课开展一系列的活动，增进同学们的感情，增强班级向心力，让整个班集体时刻洋溢着和谐阳光的氛围。
在日常的班级工作看出，小学班主任工作琐碎和繁重，但又是十分有意义的。只有让班主任和学生共同努力，才能构建出和谐阳光的班集体。
【参考文献】
[1]杜妍.浅谈班主任班级管理工作[J].佳木斯教育学院学报，2011.
[2]王翠芝.率先垂范，构建和谐班集体[J].新课程学习（基础教育），2010.
[3]吴影.小学班级文化构建存在的问题及解决策略研究[D].东北师范大学，2012.
关键词：构建;和谐;阳光;班集体;班级管理;班级活动
班级就像一座桥，学生都想通过它跨越到理想的彼岸。而班主任就像学生过桥的向导。如果引导良好，一批孩子将顺利通过每一座桥，最终到达成功的彼岸，成为有用的人。一个和谐阳光的班级对学生的学习、成长起着重要的作用。新时期、新课标下的班主任应该具备构建阳光和谐班级的能力。虽然班主任是班级的决策者，对于班级管理，不能只是依赖老师，也不能撒手不管，让班级处于“放任”的状态。班主任应努力建立以老师为中心，管理中突显学生为主体地位的班级民主管理模式。班主任构建和谐阳光的班集体，对于班集体还是学生个人的发展都起到十分重要的作用，更具有深远的育人意义。
一、阳光爱心，洒向每个孩子
一切教育的前提是“爱”。因此，作为老师，首先应该爱班级的每一个孩子。师爱并不是母爱，严格也不等同厉害。在严格的要求和温暖的爱中，我们应该掌握好“度”，在严格时严格，爱在含蓄中。严格的爱与严格的爱相结合，才能赢得学生的尊重和理解，赢得家长的信任和支持。严格与爱相互协调，才能得到孩子们的信任和敬重，家长的支持与配合。教师只有用爱的阳光洒向每个孩子，对于一些行为有偏差和学习成绩落后的学生，用包容的心对待他们，尊重学生，就要保护学生的心灵不受伤害。要知道，每个人都有一颗成为好人的心。所以，老师对学生严格要求的时候，更应该关心和爱护每一个学生，只有这样，学生才会发自内心敬重和爱戴老师，平等、民主、互信的师生关系自然形成。
一个充满爱的班集体是成就和谐阳光班级的坚实基础。孩子们在班主任的爱中快乐地学习和生活。当学生违反纪律需要老师批评，老师也要动之以情，理性对待，让孩子体会到老师的一片苦心。正是这如无声春雨般的“爱”，滋润着每一个孩子的心灵，相互间实现着爱的传递。在笔者任教的班中，虽然有三个“特别”的孩子（一个智力残疾，二个情绪障碍），班主任作为班级的引领者，她爱班中的每一个学生。在学习和生活中默默把这份爱向孩子和家长传递出去。生活上，孩子们对这三个孩子十分包容，乐于帮助他们;学习上，同学们经常辅导这几个同学，让这三个同学的成绩一直进步，跟上大队伍。孩子们对他们三人的关爱也感染到班中的每一个家长，他们知道A同学是福利院的，班里要准备的东西家长们早早就为在珠准备好，从来不落下。就是这样，老师、同学和家长之间的爱相互传递着，让这个大集体成了这三个孩子温暖的港湾。一个充满爱的班级对这些特殊孩子的成长是多么的重要。也正因为爱让这个大家庭更和谐更阳光。
二、阳光力量，让学生成为班级管理的主人
学生在学习中处于主体地位，在班级管理中也一样。因此应该让学生主动加入到班级管理，在日常班级工作中自我锻炼、自我管理、自我成长，让学生得到全面的发展。在开展班级管理工作中，班主任应主张全员参与，民主管理。特別是一些学困生，不但可以激发他们对班集体的情感，更能增强班集体的凝聚力，有得于班集体的发展。所有班干参与民主选举产生，并制定有效的《班长责任制度》，确保班级工作正常开展，实施班委轮换制，并建立不同岗位班委负责制度，要做到人人有责、分工明确，真正做到管理到人。班级要不断地完善各项班级管理制度，落实班级工作顺利开展，学生才体现出真正参与管理，班级才能迅速运作起来。从而在班中形成了浓厚的班风学风建设，而这良好的班风让班集体产生一种向心力和凝聚力，让班级孩子在学习生活中自律，在集体中形成争优争先的氛围，在活动中团结友爱。让学生参与，让学生决策，让学生管理，才能让学生切实成为班级管理的主人。
此外，形成良好的班风是真正建立一个班集体的标志。如果班集体刚建成的时候，不能很好的形成良好的班风，以后的玫级工作将很难开展。班级管理制度是培养持之以恒的良好班风的有效途径。但班级管理制度的确立实应慎重，制度的建立应结合班级实际情况，学生一起参与制，效果更好。制定班级管理制度后，不断强化显得尤为重要。如当学生出现问题的时候，班主任结合所制定班级管理制度加强教育，让班级管理制度扎根于学生心中。当学生事事处处以班级管理制度来规范自己的行为时，良好的班风也就形成了，一个和谐阳光的班级也悄然建立。
三、阳光文化，助学生健康成长
良好的班级育人文化对学生自身的影响和熏陶是春风化雨一样的，对学生的健康成长也起着不可估量的作用。阳光的班级文化具有无形的教育力量，它影响和促进学生的全面发展，而构建阳光班级文化有利于学生健康成长，有利于学校德育工作更好地开展，不但丰富班级内涵，更凸显班级特色。班级是学生所在时间最长的地方，温馨、优雅的环境对学生的学习也会有好处。例如在教室环境的创设上可注重于营造书香氛围，建设了富有特色的文化墙、图书角和精彩瞬间（相片）等。根据同学们的表现评选出不同方面的“班级之星”，如“学习星”“绿化星”“阅读星”等，这些“明星”的评选可月月更新或周周更新，同时在他们的生活照片下帖上自己喜欢的名言警句张贴在班级之星栏里，让同班的孩子们在潜移默化中受到教育，让所有同学在竞争中让梦想越飞越远。
四、阳光活动，增强集体荣誉感
和谐阳光的班级集体生成了温馨的育人环境、民主平等的管理制度外，更具魅力的是促进学生发展、陪伴学生成长的阳光集体活动。阳光集体活动让学生在有意义的活动中得到教育，受到启发，互相激励，集体荣誉感在学生心中萌生。班集体经常开展符合学生特点的活动，更有助于孩子的快乐成长。喜爱多姿多彩的集体活动是孩子的天性，在集体中活动创造了很多交往学生间合作的机会，在活动中教育学生，在“玩”中学，教育成效最佳。如在每学期开学的时候，就要给班上置办同学们需要的文体用品，并尽快成立各个兴趣小组，选出组长，并让他们出台小组活动计划。班级还会利用主题班队课开展一系列的活动，增进同学们的感情，增强班级向心力，让整个班集体时刻洋溢着和谐阳光的氛围。
在日常的班级工作看出，小学班主任工作琐碎和繁重，但又是十分有意义的。只有让班主任和学生共同努力，才能构建出和谐阳光的班集体。
【参考文献】
[1]杜妍.浅谈班主任班级管理工作[J].佳木斯教育学院学报，2011.
[2]王翠芝.率先垂范，构建和谐班集体[J].新课程学习（基础教育），2010.
[3]吴影.小学班级文化构建存在的问题及解决策略研究[D].东北师范大学，2012.