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摘 要：在整个高三复习阶段，英语写作技巧的教学是教师教学的重要部分，也是学生学习的难点。最后的冲刺阶段如何快速的提升写作能力，掌握写作的小诀窍是高三学生最需要的，熟练掌握写作的小窍门，运用好最后的时间，短时间的训练，会取得阶段性的成果，这对于高三学生的英语学习、考试得分将起到重要的作用。
关键词：书面表达;技巧指导;训练
根据新课程标准，作文中也体现了英语这一学科的核心素养，涉及到的主题有中国的礼仪、传统美德、茶文化、绘画、京剧和唐诗宋词等。这些话题不仅弘扬了中国的传统文化，也彰显了新课程改革中英语的核心素养。 以2020年全国二卷为例，让学生写出采摘的感受，贴近学生生活实际，又倡导劳动快乐的生活体验。导向更加的贴近生活。同时留足了空间让学生大胆放开的想象，发挥自己的能力。如何在最后的冲刺阶段取得突破，就个人的教学经验和总结，浅谈几点自己的认识：
一、冲刺阶段学生写作过程中存在的主要问题
（一）学生在写作之前没有认真仔细地分析已经给出的材料，细节考虑不到位
英语的书面表达是有具体的材料提示，这些提示不仅含有文章的主旨，事态，篇章结构，还有需要表达的细节要求，如果不仔细分析材料，就没有办法挖掘提示材料的游泳信息，使得书面表达的成品在细节上有信息的遗漏，有语法上的错乱等现象。
（二）篇章结构布局没有合理，逻辑不严密，表达不全面
一般情况下，我们会有“三段谋篇”的要求，主要是这样逻辑上比较清楚，使得文章更有层次性。这也是对学生提出来更高的要求，要会分析仪有的提示的全文的结构还是文章主题部分的结构。最近这几年的大多数是文章主题部分的提示，即2到3个要点必须要出现在文章当中。
（三）文中没有得分的高级词汇或重点句型，大多数以简单句书写，并且有语法错误。严重影响了整片文章的得分
学生在有限的时间里，要写出100字左右的文章，时间紧，压力大，在这种情境下，没有时间逐句研磨，写不出符合高中知识层次的句子，这也书面表达得分不高的原因之一。这跟平时的积累有很大的关系，也是平时的写作练习中没有严格按照要求去做，导致以上考场就出现脑子一片空白的情况。
二、解决对策
（一）分析在前，下笔在后。引导学生在写作前分析材料，获得重要的提示
我们推崇大家利用“五定”审题法来完成第一步。这也是一篇文章成功的关键。即：定体裁，定人称，定时态，定要点和定结构。这是在写作前必须要完成的第一步。只有做到心中有数，才能信心十足，气定神闲的面对这一部分的考查。写作的时候才能注意到各个细节。我们以罪常见的一个英语书面表达为例：
假定你是李华，你的朋友Michael要作为交流生代表参加学校即将举行的“中国传统文化知识大赛”，约你陪他一起练习并征求备赛建议。请你就此给他回一封电子邮件，内容
包括：
1.表示同意;
2.备赛建议;
3.约定见面的时间和地点。
注意：1.词数100左右;
2.可以适当增加细节，以使行文连贯。
分析材料，定体裁：邀请信 时态 一般将来时 人称 第一人称 主体部分 三点内容。
文章框架先明确，组织语言才有效。分析提示材料，确定篇章段落。分清提示材料是文的结构还是文章主体部分的要点，这个很重要，好多学生要点不全导致扣分就是这一步没有到位。我们以上面的材料为例，因为是邀请信，文章的第一部分就是写信的目的，结尾部分就是希望对方能够接受邀请，所以，文章的主体部分就是这三个要点。而且文章主体的这三个点，缺一不可，不然，根据高考评卷的规则要求，如果要点不全，要扣除相应的分值。这也是书面表达失分的最主要的原因之一。
（二）整个书面表达的句子要以正确为前提，改写润色细考虑。根据要求，组织语言，先用简单句表达出来，再确保句式语法表达正确的前提下，自己能力范围内，修改，看能不能把单词改成短語，把短语改成句子、把两个人简单句合并成并列句、两个简单句变成主从复合句，或者利用高中阶段重要的高级语法表达，比如非谓语、with的度和结构、独立主格、强调句，倒装或者省略等。
三、英语书面表达技巧初探
（一）将帅打头阵，明确方向
在开始写作前，先静思这个问题，根据不同的体裁提示材料，决定在这篇作文中，我要用的亮点句型是哪些？比如：我要用以下的句式来给我的写作增色：
（1）非限制性定语从句 比如which引导的非限制性定语从句，是高中考查最频繁的考点之一，如果运用在书面表达中，也是学以致用的好例子。
（2）非谓语动词 v-ing形式或者ed来做状语，巧妙地把两句话转化为高级语法的表达。
（3）There be结构。虽然是初中的语法知识，但高中也有升级，比如：
There seems to be
（4）状语从句的省略：While doing 、If possible、once +done 等形式。
（5）固定句型的使用：When it comes to doing There is no denying that、It is universally acknowledged that、 There is no doubt that、 It is believed that等，考生可以先写在草稿纸上，做到心中有数。开始写的时候才会有意识去用。
（二）兵马未动，粮草先行
学生在分析写作提示材料后，先不急着写句子，而是要写出和材料要求的相关的，自己能力范围内的所有短语词汇，比如文中会用到像happy这样的词表达作者的心情， 短语都列出来备用。这样在连词成句的过程中就能思考用那些时能增加得分点的。比如它的同义词有delighted， joyful， glad， excited，thrilled、couldn't be happier 、walking on the air 等一系列相关联的词，以备写作的时候选择。总体的原则能用短语表达的不用单词，能用句式的不用短语。
（三）巧妙过度，完美成篇
一篇文章的逻辑要依靠巧妙地过度。让读者读起来感觉一气呵成，而不是死搬硬套。比如：to begin with， then ， last but not least， additionally besides 等，这些词虽很好用，如果行文逻辑安排不好，就不能巧妙地链接成文。就个人辅导经验而言，推荐特殊句式过度。比如：What impressed me most is that..、What is more serious is that we...In view of the practical need of society、By doing these simple things，..This evidence shows that the importance of...which comes second is that... As we all know that ...As is often the case 都可以作为过渡句，使行文流畅自然。
（四）模拟高考写作，借助整齐美观的书写锦上添花
推荐一周进行两次的高考写作训练。对答题纸进行分析，如果书写真的有大问题的同学可以尝试在答题纸上先以0.3cm为准，用铅笔从下往上每一格标出一条线。以此为基准，在这个区域内书写，学生就不用担心书写不规范或者不整齐的现象了。等写作完成后擦掉辅助线。这样，整片文章在整齐度上会上新台阶。
英语写作是教师教学中的重点，学生学习过程中的难点。但是不是说不能攻克。只要一线教师善于钻研，总结，因材施教。学生肯努力，举一反三。双方共同合作努力，定能在最后的冲刺阶段有突破，为高考增分添彩。
关键词：书面表达;技巧指导;训练
根据新课程标准，作文中也体现了英语这一学科的核心素养，涉及到的主题有中国的礼仪、传统美德、茶文化、绘画、京剧和唐诗宋词等。这些话题不仅弘扬了中国的传统文化，也彰显了新课程改革中英语的核心素养。 以2020年全国二卷为例，让学生写出采摘的感受，贴近学生生活实际，又倡导劳动快乐的生活体验。导向更加的贴近生活。同时留足了空间让学生大胆放开的想象，发挥自己的能力。如何在最后的冲刺阶段取得突破，就个人的教学经验和总结，浅谈几点自己的认识：
一、冲刺阶段学生写作过程中存在的主要问题
（一）学生在写作之前没有认真仔细地分析已经给出的材料，细节考虑不到位
英语的书面表达是有具体的材料提示，这些提示不仅含有文章的主旨，事态，篇章结构，还有需要表达的细节要求，如果不仔细分析材料，就没有办法挖掘提示材料的游泳信息，使得书面表达的成品在细节上有信息的遗漏，有语法上的错乱等现象。
（二）篇章结构布局没有合理，逻辑不严密，表达不全面
一般情况下，我们会有“三段谋篇”的要求，主要是这样逻辑上比较清楚，使得文章更有层次性。这也是对学生提出来更高的要求，要会分析仪有的提示的全文的结构还是文章主题部分的结构。最近这几年的大多数是文章主题部分的提示，即2到3个要点必须要出现在文章当中。
（三）文中没有得分的高级词汇或重点句型，大多数以简单句书写，并且有语法错误。严重影响了整片文章的得分
学生在有限的时间里，要写出100字左右的文章，时间紧，压力大，在这种情境下，没有时间逐句研磨，写不出符合高中知识层次的句子，这也书面表达得分不高的原因之一。这跟平时的积累有很大的关系，也是平时的写作练习中没有严格按照要求去做，导致以上考场就出现脑子一片空白的情况。
二、解决对策
（一）分析在前，下笔在后。引导学生在写作前分析材料，获得重要的提示
我们推崇大家利用“五定”审题法来完成第一步。这也是一篇文章成功的关键。即：定体裁，定人称，定时态，定要点和定结构。这是在写作前必须要完成的第一步。只有做到心中有数，才能信心十足，气定神闲的面对这一部分的考查。写作的时候才能注意到各个细节。我们以罪常见的一个英语书面表达为例：
假定你是李华，你的朋友Michael要作为交流生代表参加学校即将举行的“中国传统文化知识大赛”，约你陪他一起练习并征求备赛建议。请你就此给他回一封电子邮件，内容
包括：
1.表示同意;
2.备赛建议;
3.约定见面的时间和地点。
注意：1.词数100左右;
2.可以适当增加细节，以使行文连贯。
分析材料，定体裁：邀请信 时态 一般将来时 人称 第一人称 主体部分 三点内容。
文章框架先明确，组织语言才有效。分析提示材料，确定篇章段落。分清提示材料是文的结构还是文章主体部分的要点，这个很重要，好多学生要点不全导致扣分就是这一步没有到位。我们以上面的材料为例，因为是邀请信，文章的第一部分就是写信的目的，结尾部分就是希望对方能够接受邀请，所以，文章的主体部分就是这三个要点。而且文章主体的这三个点，缺一不可，不然，根据高考评卷的规则要求，如果要点不全，要扣除相应的分值。这也是书面表达失分的最主要的原因之一。
（二）整个书面表达的句子要以正确为前提，改写润色细考虑。根据要求，组织语言，先用简单句表达出来，再确保句式语法表达正确的前提下，自己能力范围内，修改，看能不能把单词改成短語，把短语改成句子、把两个人简单句合并成并列句、两个简单句变成主从复合句，或者利用高中阶段重要的高级语法表达，比如非谓语、with的度和结构、独立主格、强调句，倒装或者省略等。
三、英语书面表达技巧初探
（一）将帅打头阵，明确方向
在开始写作前，先静思这个问题，根据不同的体裁提示材料，决定在这篇作文中，我要用的亮点句型是哪些？比如：我要用以下的句式来给我的写作增色：
（1）非限制性定语从句 比如which引导的非限制性定语从句，是高中考查最频繁的考点之一，如果运用在书面表达中，也是学以致用的好例子。
（2）非谓语动词 v-ing形式或者ed来做状语，巧妙地把两句话转化为高级语法的表达。
（3）There be结构。虽然是初中的语法知识，但高中也有升级，比如：
There seems to be
（4）状语从句的省略：While doing 、If possible、once +done 等形式。
（5）固定句型的使用：When it comes to doing There is no denying that、It is universally acknowledged that、 There is no doubt that、 It is believed that等，考生可以先写在草稿纸上，做到心中有数。开始写的时候才会有意识去用。
（二）兵马未动，粮草先行
学生在分析写作提示材料后，先不急着写句子，而是要写出和材料要求的相关的，自己能力范围内的所有短语词汇，比如文中会用到像happy这样的词表达作者的心情， 短语都列出来备用。这样在连词成句的过程中就能思考用那些时能增加得分点的。比如它的同义词有delighted， joyful， glad， excited，thrilled、couldn't be happier 、walking on the air 等一系列相关联的词，以备写作的时候选择。总体的原则能用短语表达的不用单词，能用句式的不用短语。
（三）巧妙过度，完美成篇
一篇文章的逻辑要依靠巧妙地过度。让读者读起来感觉一气呵成，而不是死搬硬套。比如：to begin with， then ， last but not least， additionally besides 等，这些词虽很好用，如果行文逻辑安排不好，就不能巧妙地链接成文。就个人辅导经验而言，推荐特殊句式过度。比如：What impressed me most is that..、What is more serious is that we...In view of the practical need of society、By doing these simple things，..This evidence shows that the importance of...which comes second is that... As we all know that ...As is often the case 都可以作为过渡句，使行文流畅自然。
（四）模拟高考写作，借助整齐美观的书写锦上添花
推荐一周进行两次的高考写作训练。对答题纸进行分析，如果书写真的有大问题的同学可以尝试在答题纸上先以0.3cm为准，用铅笔从下往上每一格标出一条线。以此为基准，在这个区域内书写，学生就不用担心书写不规范或者不整齐的现象了。等写作完成后擦掉辅助线。这样，整片文章在整齐度上会上新台阶。
英语写作是教师教学中的重点，学生学习过程中的难点。但是不是说不能攻克。只要一线教师善于钻研，总结，因材施教。学生肯努力，举一反三。双方共同合作努力，定能在最后的冲刺阶段有突破，为高考增分添彩。