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摘要：课堂教学评价不能一味说教，更不能将教师的身份凌驾于学生之上。新课程理念要求教学环节的实施中改变以往的评价方式，如拉近师生距离，放下师道尊严的架子，这样的评价方式让学生从心理上更容易接受，往往会取得更好的教学效果。
关键词：赏识;策略;引导;鼓励
中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-101-1
当年陶行知任育才学校校长。有一天，他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其放学后到校长室。等放学后回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊敬我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能——”陶先生又拿出第四快糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”看了这个案例，我感触颇深，陶行知不愧是教育家，育人有方。
针对新课程理念下评价在不同教学环节中的实施，联系教学实际，我总结了如下几点：
一、重视赏识教育，善于发现学生的闪光点
陶行知在发现学生欲用砖头砸同学时，竟还能再发现其四处闪光点：按时、尊师、正义感、敢于认错。这一教育方法一改往日的电闪雷鸣，取得了让人意想不到的效果。著名教育学家马卡连科，当时班里有一个学生很调皮，别的老师都很不信任他，但马卡连科决定教育他，当有一笔钱需要转交出去的时候，他委托了这名学生，并表示相信他能做好。这名学生深受感动，圆满的完成了任务，从此以后，他逐渐变成了好学生。
联系平常工作中，部分学生学习不好，但劳动积极或文艺方面有特长，要多发现其闪光点，从而调动起其他方面的发展。
二、处理学生问题时，需三思而后行，切忌急躁，讲究冷静，讲究策略
俗话说的好：“退一步海阔天空，让三分心平气和”，作为学生，尤其是学困生，他们因为在成绩上与别的同学有差距，本来就有些抵触心理，遇到问题若不冷静，极易使他们产生敌对心理，不利于问题的解决。因此，遇到问题时，我们不妨先让自己冷静一下，对问题有了充分把握之后再解决，效果会更好。
三、找准切入点，处理学生问题时，一定要搞清来龙去脉，抓住其心理特点正确引导，促其品质的形成
退养后在私立学校工作的高老师说，曾有那么一段时间，他一直留心他班里的一位所谓的差生，不知为什么，这名学生周末以及放假从不回家，直到那次五一放假，高老师找到他，心平气和地说：“咱们两个不妨交个朋友，告诉我为什么不回家？”那名学生在抱头痛苦之后道出了真相：他父亲死于车祸，母亲又下了岗。高老师问：“在这种情况下，你为啥上私立学校呢？”他说，他姨父开了一个大公司，他母亲在他姨父家当保姆。母亲告诉他，不要去姨父家，因为他家有孩子。因为这样，每次放假他都有家不能回。高老师说，那就去我家吧。学生害怕给高老师添麻烦。“没事，你哥去外地上大学了。”于是他在高老师家住了六天，之后高老师将他的情况向其他同学作了说明，并让大家不要歧视他。之后这名同学从心里想为班级做好事，但不知从何下手。高老师教他从小事做起，比如清理班内的纸筐。从那以后，该生每天坚持清理纸筐。刚开始大家都没注意，直到第五天，其他同学发现了，都问原因。他说只是想为班级做点好事。从此，其他同学对他更友好了，他也从调皮的学生变成主动要求进步的学生。可见，处理问题找准切入点，做到胸有成竹，是何其重要。
四、身教重于言教
当老师的不要一味说教，更不要将自己凌驾于学生之上，要把自己放低一点。将师生距离拉近，放下师道尊严的架子，让学生从心理上容易接受。但同时要注意“惯”与“管”的区别，将学生当作朋友，并不是要一味的迁就，而是该严就严，该管就管。
五、多鼓励，培养学生自信心
在新教材的实施过程中，鼓励学生发散思维，提倡动手，这样在课堂教学中适时鼓励就显得尤为重要，我听于老师讲统计图这节课时感触颇深。当时要求绘制瑞典、日本、中国三国的绿化面积统计图。学生处理时，除了条形统计图、折线统计图、扇形统计图外，个别学生发挥想象，利用大树和人物作了形象说明。一个学生是这样做的：瑞典是一棵大树加一个人在树下休息，日本是一棵大树加两个人在树下打架，中国是一棵树加三个人站在树下。理由是，瑞典绿化搞的好，人有足够的荫凉在树下睡觉，日本绿化面积较瑞典小，因而树下两个人，加之学生对日本的感觉不友好，因而画了两人在打架，中国绿化更小，因而只够三人站立。对这一打破常规的做法，于老师及时予以肯定、鼓励，激发了学生学习的积极性。
课改以来，新教材部分内容与生活联系紧密，如七年级（上）第一章《丰富的图形世界》，学生的学习差异并不大，听话的孩子不一定学的好，而调皮的孩子学的不一定差，所以我們对学生要改变一锤定音的评价方式，正如陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这话是很有道理的。
新教材对学生的发展是一个很好的促进，教育的药方需要我们在平时的点滴中积累，正如“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。
关键词：赏识;策略;引导;鼓励
中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-101-1
当年陶行知任育才学校校长。有一天，他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其放学后到校长室。等放学后回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊敬我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能——”陶先生又拿出第四快糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”看了这个案例，我感触颇深，陶行知不愧是教育家，育人有方。
针对新课程理念下评价在不同教学环节中的实施，联系教学实际，我总结了如下几点：
一、重视赏识教育，善于发现学生的闪光点
陶行知在发现学生欲用砖头砸同学时，竟还能再发现其四处闪光点：按时、尊师、正义感、敢于认错。这一教育方法一改往日的电闪雷鸣，取得了让人意想不到的效果。著名教育学家马卡连科，当时班里有一个学生很调皮，别的老师都很不信任他，但马卡连科决定教育他，当有一笔钱需要转交出去的时候，他委托了这名学生，并表示相信他能做好。这名学生深受感动，圆满的完成了任务，从此以后，他逐渐变成了好学生。
联系平常工作中，部分学生学习不好，但劳动积极或文艺方面有特长，要多发现其闪光点，从而调动起其他方面的发展。
二、处理学生问题时，需三思而后行，切忌急躁，讲究冷静，讲究策略
俗话说的好：“退一步海阔天空，让三分心平气和”，作为学生，尤其是学困生，他们因为在成绩上与别的同学有差距，本来就有些抵触心理，遇到问题若不冷静，极易使他们产生敌对心理，不利于问题的解决。因此，遇到问题时，我们不妨先让自己冷静一下，对问题有了充分把握之后再解决，效果会更好。
三、找准切入点，处理学生问题时，一定要搞清来龙去脉，抓住其心理特点正确引导，促其品质的形成
退养后在私立学校工作的高老师说，曾有那么一段时间，他一直留心他班里的一位所谓的差生，不知为什么，这名学生周末以及放假从不回家，直到那次五一放假，高老师找到他，心平气和地说：“咱们两个不妨交个朋友，告诉我为什么不回家？”那名学生在抱头痛苦之后道出了真相：他父亲死于车祸，母亲又下了岗。高老师问：“在这种情况下，你为啥上私立学校呢？”他说，他姨父开了一个大公司，他母亲在他姨父家当保姆。母亲告诉他，不要去姨父家，因为他家有孩子。因为这样，每次放假他都有家不能回。高老师说，那就去我家吧。学生害怕给高老师添麻烦。“没事，你哥去外地上大学了。”于是他在高老师家住了六天，之后高老师将他的情况向其他同学作了说明，并让大家不要歧视他。之后这名同学从心里想为班级做好事，但不知从何下手。高老师教他从小事做起，比如清理班内的纸筐。从那以后，该生每天坚持清理纸筐。刚开始大家都没注意，直到第五天，其他同学发现了，都问原因。他说只是想为班级做点好事。从此，其他同学对他更友好了，他也从调皮的学生变成主动要求进步的学生。可见，处理问题找准切入点，做到胸有成竹，是何其重要。
四、身教重于言教
当老师的不要一味说教，更不要将自己凌驾于学生之上，要把自己放低一点。将师生距离拉近，放下师道尊严的架子，让学生从心理上容易接受。但同时要注意“惯”与“管”的区别，将学生当作朋友，并不是要一味的迁就，而是该严就严，该管就管。
五、多鼓励，培养学生自信心
在新教材的实施过程中，鼓励学生发散思维，提倡动手，这样在课堂教学中适时鼓励就显得尤为重要，我听于老师讲统计图这节课时感触颇深。当时要求绘制瑞典、日本、中国三国的绿化面积统计图。学生处理时，除了条形统计图、折线统计图、扇形统计图外，个别学生发挥想象，利用大树和人物作了形象说明。一个学生是这样做的：瑞典是一棵大树加一个人在树下休息，日本是一棵大树加两个人在树下打架，中国是一棵树加三个人站在树下。理由是，瑞典绿化搞的好，人有足够的荫凉在树下睡觉，日本绿化面积较瑞典小，因而树下两个人，加之学生对日本的感觉不友好，因而画了两人在打架，中国绿化更小，因而只够三人站立。对这一打破常规的做法，于老师及时予以肯定、鼓励，激发了学生学习的积极性。
课改以来，新教材部分内容与生活联系紧密，如七年级（上）第一章《丰富的图形世界》，学生的学习差异并不大，听话的孩子不一定学的好，而调皮的孩子学的不一定差，所以我們对学生要改变一锤定音的评价方式，正如陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这话是很有道理的。
新教材对学生的发展是一个很好的促进，教育的药方需要我们在平时的点滴中积累，正如“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。