【摘 要】
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携带式仪表采用数字显示,具有读数清晰、直观等优点。但是,由于目前客观条件的限制,采用 C—MOS 集成器件,在器件功能齐全性、液晶显示屏的寿命,对比度与耐潮性能方面,还不
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携带式仪表采用数字显示,具有读数清晰、直观等优点。但是,由于目前客观条件的限制,采用 C—MOS 集成器件,在器件功能齐全性、液晶显示屏的寿命,对比度与耐潮性能方面,还不能满足煤矿要求。采用 P—MOS 集成器件和荧光数字管组成的方案在技术经济上比较合理。但这种方案需要一组20伏直流电源,这对于携带型仪表来讲,目前还没有合适的商用电池可供选择。因
Portable instruments with digital display, with a clear reading, intuitive and so on. However, due to the current objective conditions, the use of C-MOS integrated devices, the device features complete, the life of the LCD screen, contrast and moisture resistance, can not meet the requirements of coal mines. Program using P-MOS integrated device and fluorescent digital tube is technically and economically reasonable. However, this solution requires a set of 20-volt DC power supply, which is not currently available for portable meters. because
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一、教师专业化水平低， 产生教师职业倦怠 教师职业作为一种助人行业，长期面临高强度高压力情境：多重的社会角色，每天超负荷地工作，面对差异越来越大的学生，面对家长、社会越来越高的期望，教学任务越来越复杂，频繁变化的教学改革等等，与之相对的则是教师专业化水平低：专业角色的冲突，专业素质欠缺，专业发展缓慢，专业自主受限等等，这一切都在影响着教师的工作积极性，长期工作压力得不到缓解，专业水平得不到
教师是一个高起点、高标准、高素质、高境界的特殊职业，这一职业不仅具有社会百业道德的共性，而且具有明显的个性或特殊性，这种特殊性主要体现在教师的职业道德即师德中。主要体现在：从学校所具有的传授知识、科学研究、服务社会三大功能和教师肩负的社会重任来看，师德具有全局性；从教育优先发展的社会地位来看，师德具有先一步、优一等、高一格的超前性；从教师为人师表、教书育人、博学多识等等的职责和个人素质来看，师德具
随着现代化数字图书馆的不断发展和建设,馆员在职业中的成长与发展,直接关系到图书馆发展的进程、工作效益的提高和图书馆服务质量的改善。职业开发是组织为提高效益和员工对
研究背景： 电压依赖型钠通道负责动作电位的起始，在神经元兴奋性的调控中发挥重要的作用。编码I型钠通道α亚基（Nav1.1）的SCN1A基因与癫痫关系最为密切，其突变可以导致多种不同
一、体育教师的能力结构 1.体育教师的教育能力 教师要形成一定的教育能力，必须具备以下两个方面的知识。一是科学知识，即教师所任学科的基础知识、基本技能、理论体系以及学科发展趋向；二是教育学科知识，即教育学、心理学以及学科教学法的理论原理和方法体系。教师掌握了本学科知识和教育科学知识，明确了教学的内容和方法，用这些教育理论和方法具体指导教学的实践，使教学过程既把握住共性，又了解到个性，面向全
人格一词源于拉丁文persona（面目），意为扮演的角色，后来引申为一个人的内外属性。目前心理学家对人格概念的描述也不尽相同，但可归纳为比较一致的认识：即人格是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织，她是包括人所有方面品质的有机整体，从态度、认识到价值取向等等，从而使一个人成为有利于他人的独特个体。 理想的人格具有示范作用，中国历代教育都注重“身教”，提倡教师为人师表。一个教师具有了“躬身厚
优质大豆新品种九农22号是吉林市农业科学院于1988年通过品种间有性杂交,按育种程序经过多年选育而成,原品系编号为九交8866-12。一、选育经过九农22号系1988年以吉林21号为
目前，大学生群体中，绝大多数学生都能感知到社会对自己的呼唤，为将来能够顺利走向社会在精心地准备着，努力学习，努力实践，努力从各个方面去认识自我，调整自我，改造和完善自我，这是主流。但也不否认，也还有相当一部分学生，尤其是大一新生，有36%的学生，感到迷茫、困惑、彷徨，不知道自己该怎么去学习和发展，蹉跎了大好时光，导致学习效率不高甚至学习效率低下的现象时有发生。这将影响这部分大学生今后人生发展的走向
一、德育生活化的理论基础rn1.“生活教育”理论rn美国著名的心理学家、教育学家杜威和我国人民教育家陶行知很早就提出了“教育即生活”的“生活教育”理论,认为学校教育不