【摘 要】
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前言:小物和小理是两名普通的高中生,他们酷爱物理,在学习高中物理的过程中,小物经常向小理提出许多刁钻而有趣的问题,了解他们的故事也能让你的物理达到新的高度.1对话录小物:人教版高中物理教材必修二第七章“万有引力与宇宙航行”一章真是太有趣了!利用我们在课堂上研究小木块运动的方法居然可以解决遥不可及的天体问题,物理学家们真是太厉害了!
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前言:小物和小理是两名普通的高中生,他们酷爱物理,在学习高中物理的过程中,小物经常向小理提出许多刁钻而有趣的问题,了解他们的故事也能让你的物理达到新的高度.1对话录小物:人教版高中物理教材必修二第七章“万有引力与宇宙航行”一章真是太有趣了!利用我们在课堂上研究小木块运动的方法居然可以解决遥不可及的天体问题,物理学家们真是太厉害了!
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1问题的提出近几年北京高考物理试题坚持学科能力立意和核心素养导向的统一,在核心素养的考查方面进行了大胆尝试和创新.下面以2018年北京高考物理第20题为例展开分析.例根据高中所学知识可知,做自由落体运动的小球,将落在正下方位置.但实际上,赤道上方200 m处无初速度下落的小球将落在正下方位置偏东约6cm处.这一现象可解释为,除重力外,由于地球自转,下落过程小球还受到一个水平向东的“力”,该“力”与竖直方向的速度大小成正比.
“变压器”是人教版高中物理《选修3G2》(2003版教材)中第五章“交变电流”第四节的内容,这节的教学目标是“通过实验,探究变压器电压与匝数的关系”.依据课标要求,将教材内容设计为两部分:1)认识变压器;2)探究电压和匝数的关系,并运用“问题串”和“实验”进行精细化设计.笔者通过这样的教学设计,收获了“意想不到”却在“情理之中”的好效果.
元素推断题既是考查物质结构、元素周期表(律)、元素性质等的重要题型,也是考查学生分析、推理、判断等思维能力的常用方式.元素推断题的解题方法有很多种,本文将常见的几种解题方法归纳总结如下.1从电子层结构突破例1 (2021年全国乙卷)我国嫦娥五号探测器带回1.731kg的月球土壤,经分析发现其构成与地球土壤类似.土壤中含有的短周期元素W、X、Y、Z,原子序数依次增大,最外层电子数之和为15,X、Y、Z为同周期相邻元素,且均不与W同族.下列结论正确的是().
“变式教学”是中学物理教学中很重要的一种教学方法,通过“变式教学”既可以让学生真正理解、掌握问题涉及的物理模型及解题方法,提高学生的学习效率,还能促进学生物理学科核心素养的生成.物理课堂的“变式教学”包括物理知识的“变式教学”和物理问题的“变式教学”,具体如下.1物理知识的“变式教学”物理知识包括概念、规律公式、图象等,物理知识的“变式教学”可从概念规律的条件改变、公式的变形、知识的引入等形式出发.
2021年高考与往年相比有所变化,取消了全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ.原来使用全国卷Ⅱ的8个省份:甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西和原来使用全国卷Ⅰ的4个省份:河南、山西、江西、安徽统一合并为全国乙卷.原来使用全国卷Ⅲ的5个省份:云南、广西、贵州、四川、西藏统一为全国甲卷.2021年全国高考化学甲卷试题遵循《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》理念,把握新时代的育人方向及要求,坚持稳中求进的总体原则,持续稳妥推进高考考试内容改革.题目注重情境选择,立足化学学科特点,选取新材料、新
极端法是从极端的角度去考虑和分析所给出的问题,使得问题得以简化处理,最终顺利得出结论的一种解题方法.高中物理知识难度、深度与初中相比均有所提升,题目难度同样有所增加,学生仅仅依靠常规思维有时无法顺畅、轻松解题,这时就要运用一些简便、有效的解题方法,极端法即为其中之一,其有助于我们快速、准确得出问题的答案.
新课程改革的实施和化学学科核心素养的提出,都对高考化学试题的形式产生了较大影响,对于有机推断与合成类试题一直是高考考查的重点,其基本模式一般为“有机框图+有机物的合成”.对此知识点的考查一直是稳中有变,预测新的高考试题还会以生产、生活中陌生有机物的合成工艺流程为载体,考查有机化学的核心知识.
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氧化还原反应离子方程式书写是高中化学教学的重、难点,涉及陌生氧化还原反应离子方程式书写的试题区分度高,是近几年高考必考的热点,考查学生综合分析、检索处理信息、获取新知识的能力,对学生的综合分析能力要求较高.在学生练习和考前检测答题中,多数学生反映此类题目难度大,失分较多.现以近几年高考题中在陌生环境下氧化还原反应离子方程式的书写为例,进行分析讨论,以使学生更好地掌握相关知识.学生在平时学习中必须熟练掌握常见氧化剂、还原剂的性质及转化关系,熟悉氧化还原反应离子方程式书写的一般方法步骤.