[摘要]试卷讲评是数学课堂教学的重要组成部分.试卷讲评有助于学生对基础知识与基本技能的掌握，能使学生对自己在考试中的错误有深度认知，对学生思路的开阔和解题技巧的掌握也很有帮助.目前，高中数学试卷讲评中存在着很多问题，作为高中数学教师，应给予高度重视，并提出针对性的解决措施.
　　[关键词]高中数学 试卷讲评课 现状 对策
　　试卷讲评虽非主流授课内容，但是其对学生基础知识、基本技能的掌握具有重要意义，不仅如此，试卷讲评还能使学生对自己在考试中的错误有深度认知，对学生思路的开阔和解题技巧的掌握也很有帮助.然而，目前高中数学试卷讲评课存在着敷衍了事、效果不佳的问题.要解决这些问题，教师应高度重视试卷讲评课，立足试卷讲评课中存在的问题，针对性地提出解决措施，从而不断提升试卷讲评课的效率.
　　一、高中数学试卷讲评课的现状
　　1.课前准备不充分
　　由于观念、时间等原因，绝大多数教师在课前都没有对试卷讲评课进行充分的准备，而是直接在课上分析试卷，讲评试卷.殊不知，没有做好充分准备的试卷讲评课根本无法摸清学生的得分与失分情况，摸清试卷的题型以及出错的情况，也就无法针对性地进行讲评.
　　2.课中讲评不到位
　　在讲评试卷时，教师讲评很不到位，具体表现为：（1）试题讲解主次不分明.通常情况下，教师都是按照試题顺序来讲评试卷.对于学生都做对的题目，教师直接忽略不讲，而对于学生做错的或者是难度比较大的题目，教师会讲解时间长，力度大.这样讲评没有把握好考试重点、大纲要求，主次不分明，效率低下.（2）讲评重在订正错误，忽视了学生出错原因分析.通常情况下，教师在分析试卷时只是就错误的题目进行订正，告诉学生应该如何解答，有的甚至在哪一步、哪一式要加点都点得清清楚楚，而忽视了对学生出错原因的分析，其实分析学生出错的原因才是我们真正应该去考虑、去探索的问题.这关系到学生思维的训练和解题方法的规范化，但是教师却没有加以重视.
　　3.课后追踪不及时
　　教师讲完试卷后，就没有了后续的追踪与反馈.虽然这样节省了时间，但是效果却不尽如人意.因为遗忘是有规律的，如果不加以追踪，学生在课堂中学到的知识将会逐渐被遗忘.
　　二、高中数学试卷讲评课的问题对策
　　1.做好试卷讲评的充分准备
　　试卷讲评课前，教师需要做的工作有很多，具体有：（1）了解学生情况.在讲评试卷之前，教师要分析学生的答题情况，了解学生的得分与失分情况，并进行统计与汇总；对每一个学生出现的错误进行整理，分析学生对试题中相关知识与方法的掌握情况，然后根据这些情况制订讲评课计划.（2）了解试卷情况.试卷中有多少道选择题、填空题与道计算题，每一种题型的难度系数是多少，学生的错误率是多少，错误类型是什么，各题的平均分是多少，这些都需要教师提前了解.一般的，若全班平均得分低于此题满分的60%，则说明此类题是学生的薄弱点，教师应予重点讲评.
　　2.进行科学讲评
　　在了解学生的情况与试题情况之后，教师对试卷的讲评重点已经掌握，这时应结合考试大纲的要求，抓住重点，进行科学讲评.对于学生掌握不太好或者出错率高的题目，教师既要当堂讲评，又要为学生布置练习题，训练学生举一反三、触类旁通的能力.
　　在试卷讲评的过程中，教师要对学生出错的原因进行深度分析，分析问题之后，要为学生传授解题方法，让学生深刻理解知识与掌握技能.
　　在试卷讲评课中，教师还应充分发挥学生的能动性，吸引学生参与试卷的讲评.如对于一些题目，可以让学生来讲解或者引导学生探究，从而得出更多的解题方法.
　　3.强化课后追踪
　　在讲评完试卷后，教师可精心设计一些有针对性的练习题让学生进行练习，使学生真正领悟试卷中暴露出来的问题，掌握典型问题的解题规律与方法，从而达到巩固知识的目的.为了保证学生完成练习的质量，教师要进行跟踪监控，以便深入了解学生对相关知识的掌握情况，及时做好教学反思.
　　对于在本次考试中退步较为明显的学生，教师要与他们进行沟通交流，主动予以帮助，让这些学生尽快摆脱消极情绪，树立学好数学的信心.
　　以上对高中数学试卷讲评课的现状及对策进行了探讨，希望能为广大高中数学教师提供更多的借鉴与参考，从而促进高中数学教师提高试卷讲评课成效，提升数学教学质量.
　　（特约编辑 安平）