美术教学需要教师研究学生的学情，从学生出发，精心备课、上课，并要考虑学生的接受能力、教学效果等。一节美术课看似简单，其实教师前期的精心准备是花费很长时间的。教师需要有教学基本能力，有时还需要同行合作，才能更好地完成教学任务。下面，我就从一节教学活动，谈谈备课、合作、教学过程及感想。
　　一、前期准备工作
　　我的一节公开课《葡萄的画法》是被安排到农村送教的一节课，所教年级是四年级。开课前一段时间，领导就安排好3名助教给我，由我通知他们如何协助我。由于没有指定具体教材，全部由自己准备，再加上我对学生的学情不了解，在报送课题时我就选了绘画课，确定了以葡萄的画法为题材。我们先收集素材，做好课件，写好教案，分别准备了学生用的画具、画材等，我自己还忙里偷闲画了很多关于葡萄的范画。
　　开课时间定在下午第三节课，而开课的那天中午，我饭后就匆匆赶往目的地，主要是去准备毛笔、调色盘、清水、颜料（三种以上）、墨汁、报纸（垫在纸下）等材料。多亏有3名助教配合我，分头准备材料，才在预定的时间内把材料准备好了。我们准备把学生分成四组，每人负责一组，所以，桌面上的材料也是按组摆放的。下午第三节课，上课正式开始。
　　二、教学过程
　　1. 由课件导入和范画展示激发学生的兴趣
　　课件中晶莹透亮的葡萄图片，一下子就吸引了学生们的视线，他们被我的范画作品所感染，兴致勃发。接着我重点讲了葡萄果子的画法，讲如何用笔、用墨与调色等绘画步骤。讲课的时间我控制在二十分钟左右。
　　2. 创设绘画情境，由学生自主练习
　　我选定轻松的乐曲连续播放，设定好绘画情境，绘画练习就开始了。我的3名助教也分别在自己的小组参与辅导。由于学生基础不一，有的连拿笔都不会，有的不会调色，有的胆子很小不敢下笔，有的干脆三下五除二几分钟就“画好了”，我真的有点招架不过来的样子。看，我一会儿跟学生讲如何用笔、如何提按等，一会儿调色示范学生看，一会儿提醒学生注意构图、果子的前后关系，一会儿有些学生用的宣纸不够了……还好，要下课前，学生的作品出来了，一个个葡萄栩栩如生，虽然有的还不太完整。
　　3. 边示范边讲解，辅导以鼓励为主
　　我们几个教师分组教学，先以示范为主，要求学生画出规定的内容，然后在他们画的过程中，给他们讲解如何用笔、调色、果子的前后关系。同时，我们鼓励学生敢于动手画，让他们大胆地表现，发现问题时及时讲解，并对画得好的学生给予表扬。
　　没有来得及最后的评讲，下课铃声响了，学生匆匆整理手中的画具，交上了作品……
　　领导对我的公开课作了评价：“惟妙惟肖的葡萄图一下子就激起了学生学习的兴趣；讲解生动、精到；手把手的指导起到很好的作用；学生听得认真、画得高兴，短短40分钟学生创作出了不少佳作；学生作品生动形象，颇具中国画意蕴，一串串栩栩如生的葡萄让人垂涎欲滴……取得了较好的教学效果。”
　　三、几点思考
　　首先，学生学习的条件有限。美术教室是临时用的阶梯教室，桌面显得很窄，室内光线不足，使学生操作时有点难度，如纸张铺不开、辨别色彩不是很清楚等。
　　其次，绘画课要准备很多的材料，让学生一一准备是很不容易的。要上好一节绘画课，材料的准备十分烦琐，幸亏所有材料由我们教师准备，什么裁宣纸、倒墨汁、挤颜色到调色碟等环节，要不然这节课可真的不好上了。
　　第三，讲课不能面面俱到。《葡萄的画法》这节课以前我曾经上过，把绿葡萄、红葡萄的画法讲了，还讲了叶子、枝干、小枝、果柄及果脐的画法，这样讲得太多，留给学生的时间少，他们对本节课的兴趣就会减小，画画的积极性也会降低，教学效果可想而知。因此，这次我吸取了经验，在练习中讲解，边画边讲，取得了很好的效果。
　　第四，时间没有把握好。一节课40分钟，总体上是讲解——示范——绘画——讲解，根本来不及点评。而不进行最后的评讲，学生就不能分辨出什么样的作品是好作品（只有将作品与作品之间进行比较，学生才能分辨作品的优劣）。
　　总之，绘画教学只有准备充分、精心安排，才能解决好教与学的问题。通过本节课的教学，我觉得同行分组合作是解决大班上课的好方法，能够合理地安排教与学；要突出练习为主的绘画要求，理论讲解不必面面俱到；对小学生要求与期望值不要太高，要以鼓励为主，关键的是让学生动起来。我们要明白，学生才是课堂的真正主体，只有关注学生，才能将最大限度地提高课堂的教学效果。
　　（兴化市昭阳实验小学）